管理差班的策略初探

1、管理差班的策略初探單位：保靖縣實驗小學 作者：梁洪貴 時間：2009年6月管理差班的策略初探差班，顧名思義就是班級習慣差、成績差。至U這種班當班主 任，人人避而遠之。然而教書育人的責任不容我們放棄，因而管 理差班成了班主任始終繞不開的一個話題。結合一年來的實踐， 本人對管理好差班有如下體會：一、調整心態(tài)，正確面對差班。帶差班，班主任首先要有一個陽光心態(tài)。 攤上了這樣一個差 班，如果抱怨、牢騷，任其自然，那就永遠沒有成功的機會。世 界上任何事物都有好壞兩個方面。帶差班也有它無法取代的價 值。首先是在差班，您能夠經歷在普通班、重點班無法遇到的很 多事情。每天都有你意想不到的情況發(fā)生， 所以當一年的

2、差班班 主任，就積累了相當于普通班、 重點班班主任三年甚至五年的經 驗。這些寶貴的案例為您的班主任專業(yè)發(fā)展、提高提供了大量的素材，只要您能夠反思、加以總結，就會迅速地提高班主任工作 水平。所以，帶差班是對自己更好的鍛煉，是使自己快速成長的 捷徑。其次，差班各項指標都很差，所以發(fā)展空間很大，進步容 易看得見，可利用的教育的素材很多，機遇和挑戰(zhàn)并存。再次， 由于差班的學生普遍缺乏關愛和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進步，他們對老師的情感回報也是異常豐厚的。退一萬步來講，帶好了，是你的能力；沒有帶好，是歷史的原因造成的。有了這些認識，班主任就有了管理好差班的動力源泉。 這樣, 你才能夠以平和的心

3、態(tài)接受現(xiàn)實， 以良好的狀態(tài)面對現(xiàn)實，以積 極的行動改變現(xiàn)實。二、摸清底細，掌握管理主動。列夫托爾斯泰說：“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭則 各有各的不幸。”這句話對于一個班級而言，也是成立的。好的班 級情況都很相似，亂的班級都不相同。只有察其現(xiàn)象，究其原因 才是班主任管好差班的前提。 筆者認為，調查要搞清楚這幾個問 題：班級有哪些不好的現(xiàn)象、班級的主要矛盾是什么、有哪些小 團伙、誰是小團伙頭頭、哪些學生可能會和你作對、哪些學生是 您的基本群眾、有沒有您能依靠的學生。 學生喜歡怎樣的管理方 式，他們對班主任有怎樣的期待等。這些情況，你可以向前任班主任和任課老師了解。但是更全面更真實的一些情況

4、您是無法了解到的， 還必須從學生那里得到 一些“絕密情報”這些學生可以是外班的， 也可以是這個班級的， 但前提必須是你的關系很鐵，他能夠對你說真話。當然，你還可 以搞一些問卷調查。比如，我在初接收時，就搞了兩項問卷調查： “這樣的班主任我們更喜歡”、“這樣教語文我們更喜歡”。對于寫 得中肯的，我還給每人獎了一個他們從未見過的海螺。孫子曰：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥姓莆樟苏鎸嵉那闆r， 對癥下藥，才有使管理落于實處，收到實效。三、籠絡人心，形成正氣力量。差班的人心一般都是散的。 如果學生中形成了幫派， 那情況 就更加復雜。往往邪氣上升，正氣下降。對班主任的指示唱對臺 戲，或陽奉陰違。所以，剛接手

5、差班，班主任必須盡快把學生吸 引到自己的大旗下，籠住人心。為此，班主任要正確對待三股力量。第一是搗亂分子，必須予以打擊。強勢的班主任會采取“擒 賊先擒王” “殺雞給猴看”的策略，因為這樣見效比較快，代價比較 小。但風險也大。一旦失敗，“骨干分子”可能會公然和您作對， 以后工作會更困難。所以，解決頭目時，一定要有百分之百的勝 算，才能動手。動手前，要在頭腦里進行預演，對各種可能出現(xiàn) 的情況要有應急方案，如果失敗，退路在哪里，力求一戰(zhàn)定乾坤。 對于已經屈服的搗亂分子， 還必須有軟的一手，可以考慮讓他當 個班干部，帶幾個人，這樣可以對其他人產生影響，促其徹底地 反水。對于仍然頑固的，可以分化、瓦解，

6、促其覺悟。第二是領軍團隊，必須予以保護。班主任首先要給他們一個 榮耀感，然后要給他們更多的平臺，讓他們在班上有話語權。要 以這些正面的領軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動周邊的 同學，形成一些小組，無論是學習還是搞活動，都能拉出一支隊 伍，出色地完成任務，不斷擴大紅色勢力，從而孤立“搗亂分子”第三是中間力量，必須予以拉攏。拉過來一份，就會把搗亂 分子的力量削弱一份。四、預防為先，工作思路超前。差班的問題成堆，在普通班、重點班那里不是問題的， 在差班這里也成了問題。有時，你簡直不知道問題是從哪里冒出來的。 真是防不勝防。如果你讓這些問題牽著鼻子走，會讓你焦頭爛額。 因此，預防工作顯得尤其重要。

7、正如古語所云：“凡事預則立， 不預則廢?！币粋€班主任的高明之處在于，他善于預見。一項工 作布置下去，學生會有哪些不同的反應？在不同的教育環(huán)境里， 學生會有哪些不同的訴求？在不同的教育階段里，學生會有哪些不同的表現(xiàn)？每個學生，將會有哪些行為問題產生？等等。 班主 任只有想在前了，才能防患于未然，從而減少對班級管理的干擾 因素，保持班級秩序的穩(wěn)定。五、寬嚴并舉，工作措施適度?？鬃诱f：“文武之道，一張一弛?！惫芾聿畎喔脧埑谥?。一般宜先嚴后寬，寬嚴相濟。嚴是指用制度管人。筆者特別反對人管人，一味使用高壓的 方法達到表面上的、短期的“成果”班主任一定要做到言出法隨， 不放空炮；制度面前，人人平等

8、；以身作則，不搞特權；做到有 始有終，持之以恒。寬是指管理的 民主化。首先要求創(chuàng)設一個寬松的管理環(huán)境， 班主任要以寬厚、寬容的態(tài)度對待每一個學生個體。學習的革命一書中很著名的幾句話：“如果一個孩子生活在批評之中，他 就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中， 他就學會了爭斗。 如果一個孩子生活在恥辱之中， 他就學會了負罪感。如果一 個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在 表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在認可之中，他 就學會了自愛。如果一個孩子生活在誠實和正直之中， 他就學會 了什么是真理和公正?！逼浯我l(fā)揮學生的主體教育作用，讓學生 全面參與到班級管理中來。所以，

9、班主任要適度放權，多讓學生 民主管理班級事務。寬嚴之道，對于差班來說，尤其重要。長期的積習要革除， 采取嚴格的制度進行約束。正如古語所云，治亂世必用重典。但 長期的積習要在一朝一夕改過來，又很艱難，因此必須充分做好人的思想工作。具體寬嚴該如何把握？筆者認為應該審時度勢。 正如郭沫若題武侯祠諸葛亮殿所云： 能攻心則反側自消從古知兵 非好戰(zhàn)，不審勢即寬嚴皆誤后來治蜀要深思。六、確定目標，一步一個臺階。要適時的提出班級未來發(fā)展的目標，俗話說“凡事預則立， 不預則廢?！痹诎嗉夐_始走上正軌的時候，提出班級的發(fā)展方向， 讓學生對班級的前景充滿憧憬， 會使他們重新燃起奮斗火花。 在 制定目標的時候切忌好高騖

10、遠， 我們可以分階段實施，要讓學生 “跳一跳就能摘到桃子”，等學生摘到第一個桃子就提出第二個桃 子的目標，不斷地激發(fā)學生奮斗的動力。學生摘的桃子多了，就 會產生質的飛躍。通過不斷設置一些小的、 階段性的目標并幫助 學生實現(xiàn)，使他們一步步地體會久違的成功，逐步恢復信心。目標的制定，可以從研究差班的各種問題入手， 將其整理出 來，按照輕重緩急予以歸類排序。然后一個一個地予以解決。要讓學生和班級養(yǎng)成不斷完成目標的習慣，隨著一個個簡單目標的完成，集體就會處于一種不斷進步之中。 只要在進步，哪怕再小， 如果是持續(xù)的，積累下來的進步就是驚人的。 一段時間后讓學生 自己總結已經取得的成果，學生會發(fā)現(xiàn)在不知不覺中已經走了很 遠。差班的每一點進步都是緩慢的，并隨時會有反復，多次的反 復。對于這點，班主任一定要有打持久戰(zhàn)的心理準備。七、打造優(yōu)勢，不斷增強信心。班主任要細心發(fā)現(xiàn)差班孩子們的長處， 培養(yǎng)班級學習上的優(yōu) 勢科目、活動中的強勢項目，在某些方面先讓班級突出起來，獲 得班級整體的自信心。事實上，學校的各種活動和評比經?？梢?提供這樣的機會