【部編版】統(tǒng)編教材四年級語文上冊第23課《梅蘭芳蓄須》說課稿

1、23*.梅蘭芳蓄須說課稿一、說教材梅蘭芳蓄須是國家統(tǒng)編教材四年級上冊第七單元的第三篇課文，該單元以“愛國情懷”為主題展開。本單元要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解文中人物在中華文化史上的影響。梅蘭芳蓄須 是一篇介紹人物事跡的記敘文。本課講了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡。抗戰(zhàn)時，占領(lǐng)上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后通過避居香港、蓄須、注射疫苗等方法一次次拒絕了日本人的邀請，充分顯示出了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)

2、容。通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及對中華民族的熱愛。以上 為教學(xué)重點，為難點。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ情喿x感悟法、講授法、點撥法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生 養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程第一課時為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準 備按以下四個環(huán)節(jié)展開。（一）導(dǎo)入新課我設(shè)計的導(dǎo)語是以同學(xué)們喜聞樂見的電視劇小

3、兵張嘎中胖墩的爸爸拒絕為日本人演皮影戲而死于日軍的武士刀下。這種為了尊嚴不畏犧牲、不畏強暴的精神就是一種民族氣節(jié)。此導(dǎo)語的展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并幫助他們理解什 么是民族氣節(jié)。（二）初讀全文，讀通讀順1. 讀課文時你給自己提點什么要求？2. 帶著要求自由輕聲地朗讀課文。3. 檢查生字詞。1 小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。2 指名讀、開火車讀。（三）細讀課文，理解感悟1.讓學(xué)生帶著以下問題,一邊默讀,一邊思考：1 課文寫了梅蘭芳哪幾件事，注明每件事情發(fā)生的時間、地點 和梅蘭芳的表現(xiàn)。2 文中哪件事寫得比較詳細？具體描繪了哪些內(nèi)容？1 梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？2.在學(xué)生與

4、文本直接對話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組（四）布置作業(yè)1.寫生字新詞。 2.繼續(xù)熟讀課文。第二課時（一）激情引趣，引導(dǎo)探究今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 23 課梅蘭芳蓄須，感受他的愛國情懷， 領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）（二）整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。1. 回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么（學(xué)生回答：梅蘭 芳幾次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）2. 交代任務(wù)：研讀課文 2-7 自然段，感受梅蘭芳在赴港避演、蓄 須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。（三）品讀感悟，個性解讀1.自讀自悟，理解內(nèi)容。教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈 點、批注，加深自己的感悟。2

5、.學(xué)生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學(xué)生在匯報梅蘭芳赴港避演中的表現(xiàn)時，首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷；在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，然后帶著體會去讀。抓住重點句子理解。“他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出”。 教師提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會。句式練習(xí)，加深理解。教師引導(dǎo)學(xué)生想象梅蘭芳還會遇到哪些困難。隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)。“他寧可 ，也決不 ?！敝该卮?，齊讀“也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出?！睂W(xué)生順勢體會到盡管他“視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命”，但在民族 存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。“梅蘭芳可以忍受生活的

6、困頓，直面戰(zhàn)爭的危險，但他難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾。拒絕的借口都用盡了?！崩蠋熖釂枺哼@句中運用什么寫作手法？這樣寫有什么好處？”有感情地朗讀，在 朗讀中體會梅蘭芳先生的情懷與精神。學(xué)生思考，自我感悟，加深理解?！皩τ谝粋€視舞臺為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對于他來說已經(jīng)很知足了”。 學(xué)生匯報自己讀出的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來。 3.學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。細讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生默讀5 自然段找到重點詞語“斬釘截鐵”進行理解。教師指導(dǎo)朗讀，讀出人物的斬釘截鐵；學(xué)生練習(xí)朗讀， 教師指名朗讀。4.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。教師激情導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵 略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!12（四）通讀全文，整體感悟。1. 學(xué)生自由練讀。2. 指名讀文。學(xué)生匯報出全文的主要內(nèi)容及所表達的情感。（五）情感升華，激情總結(jié)。1.茫茫青史寫春秋。為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁。他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興作了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明 志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。）2