蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)巨鹿縣育才學(xué)校 張軍芳 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 掌握生字新詞。2、了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說明方法、說明順序。3、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)的說明特色。4、賞析本文生動(dòng)行象的描寫，準(zhǔn)確凝練的表達(dá)。過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的贊美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛 的贊美的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課 大

2、家請(qǐng)看這是什么？(出示幻燈片 ; 蜘蛛俠)它是由哪種動(dòng)物演變而來的 ? 師：(板書題目：蜘蛛)關(guān)于蜘蛛我們了解多少呢？(出示幻燈片 ; 蜘蛛介紹) 二 作者簡(jiǎn)介：周建人：( 1888-1984 )，字松壽，又字喬峰。魯迅研究家。自然科學(xué)家，浙江紹興人。 魯迅的胞弟。三、默讀課文自己解決字詞問題(出示幻燈片：生字新詞) 蚊 蚋 蜾 蠃 柞 蠶 悵 然 捆 縛 腺 體 提 防 蟢四、閱讀課文，討論分析：(1) 文章開頭引用詩(shī)謎的作用是什么 ?(2) 用自己的語(yǔ)言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法 ?(3) 文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么 ?(4) 蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的 ?(5)

3、 文章說明的順序是怎樣的 ?(6) 文中主要運(yùn)用了哪些說明方法 ? 參考答案 :(1) 這樣開頭既引出說明對(duì)象蜘蛛，又饒有興趣的吸引讀者，同時(shí)準(zhǔn)確形象的揭示蜘蛛 的生態(tài)特征。(2) 文中寫了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是無(wú)可奈何； 四是反遭暗算；(3) 說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使 人驚奇。(4) 蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種 叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀 腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來

4、的液體不會(huì)凝結(jié) 成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。(5) 文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說到它吐絲生理機(jī) 制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見 的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。(6) 文中運(yùn)用的說明方法有： 分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字五、品味語(yǔ)言： 運(yùn)用了 說明方法，作用1、等到看看那飛將將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)的捆縛。有時(shí)捆縛的 絲密到像一個(gè)布袋。2、如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂，蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上 繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。3、它的腹中有數(shù)種腺，藏著液

5、體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也 固結(jié)成絲，用以做螺旋形的線。4、蠶絲一股有一英寸的二千分之一粗。園蛛的絲細(xì)到只有大約一英寸的一萬(wàn)五到二萬(wàn)分 之一的光景，比蠶絲細(xì)得多了。七、 拓展鏈接用第一口吻，介紹一只小蜘蛛，可以用課文的語(yǔ)言、資料。 例如：我是一只可愛的小蜘 蛛， 八、學(xué)以致用把你喜歡的小動(dòng)物用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹給大家。 九、板書設(shè)計(jì)蜘蛛周建人引詩(shī)謎 : 引出說明對(duì)象1克敵制勝擒拿法2勢(shì)均力敵捆縛法3無(wú)可奈何 4反遭暗算織網(wǎng)原理及應(yīng)用說明方法：舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字邏輯順序捕食情景及方

6、法蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)張軍芳篇二：蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)五個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)讀六個(gè)生字。學(xué)習(xí)說明事 物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)用。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己 對(duì)蜘蛛的贊美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食 的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛的贊美的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。課時(shí)安排： 3 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：各種蜘蛛的相關(guān)資料介紹。 教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo) 教學(xué)過程第一

7、課時(shí)一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。3、結(jié)合上下文加以理解。二、練習(xí)朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。三、指導(dǎo)表達(dá)1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn)。同時(shí)提出自己不懂的問 題來。2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛 是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。3、讀課文，體會(huì)作者的思想感情。四、作業(yè)1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫文中的生字新詞。2、寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第二課時(shí)一、出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課： 出示謎語(yǔ)

8、：南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù) 學(xué)習(xí)課文蜘蛛（師板書課題）二、通讀全文，找中心句。 課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。 （在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者具體寫出了它的哪幾個(gè)方面？（外形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）2、指名讀第一自然段，說一說蜘蛛的外形特點(diǎn)。它為什么會(huì)有這樣的外形特點(diǎn)？蜘蛛的 聰明更多地體現(xiàn)在哪些方面？3、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。4、學(xué)生匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。）5、學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲

9、時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎 么處理的？你能用成語(yǔ)概括出這幾種情況嗎？ 一是勢(shì)均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無(wú)可奈何、主動(dòng)放棄。5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？四、交流感受，拓展延伸。 如此聰明的蜘蛛它的家族是怎樣的呢？（課件出示幾種有代表性的蜘蛛圖片及相關(guān)知識(shí) 介紹）學(xué)生看后，談一談自己對(duì)蜘蛛的感受五、質(zhì)疑問難，總結(jié)寫法 朗讀全文，你有什么收獲？有什么不懂的？作者為什么能將蜘蛛的外形描寫得如此準(zhǔn) 確，織網(wǎng)過程寫得如此清楚，捕獵經(jīng)過寫得如此具體？（ 1、作者對(duì)蜘蛛進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察；2、運(yùn)用了說明、記敘、和描寫相結(jié)合的表

10、達(dá)方法； 3、抓住事物的特點(diǎn)，條理清晰地進(jìn)行說明。）1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘 蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎？老師向同學(xué)們推薦一篇文章周建人的蜘 蛛，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。六、布置作業(yè)：把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。蜘蛛外形特點(diǎn)織網(wǎng)對(duì)付侵略者聰明 對(duì)待蒼蠅對(duì)待強(qiáng)敵篇三：蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四： 22 蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2 2、蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)1. 能借助拼音讀準(zhǔn)“織、晨、抽、絲、散、巖、害”7個(gè)生字字音。認(rèn)識(shí)部首絞絲 旁，在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“織、抽、

11、散、巖”。2. 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在朗讀課文中積累詞語(yǔ)。 通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。3. 能分角色演一演課文的內(nèi)容，可以展開想像補(bǔ)充和擴(kuò)展課文的內(nèi)容。重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 能在課文和其他語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的7個(gè)生字；正確臨寫“把、抽、散、巖”。 認(rèn)識(shí)并正確書寫部首：示字旁。2. 正確流利地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，分角色演一演。3. 能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。生字）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題。1 、出示謎語(yǔ)：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。正音：蜘蛛了解蟲字旁字的常用的還有螞蟻、蚱

12、蜢、昆蟲和蝴蝶。2、在原有蜘蛛圖上添上一張網(wǎng)，問：蜘蛛在干什么？3、學(xué)習(xí)：織。 （學(xué)習(xí)“絞絲旁” 、拓展“絞絲旁”的字）板書：織網(wǎng)4、今天我們就學(xué)習(xí) 22 蜘蛛織網(wǎng)。分男女讀、齊讀。二 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1 、清晨，蜘蛛從身上（抽出銀閃閃的絲），在農(nóng)莊的籬笆上（織起網(wǎng)來）。（1）請(qǐng)大家自由輕聲地讀這句話，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）指名讀：讀正確、讀通順。（ 3）學(xué)習(xí)生字：晨（讀詞語(yǔ)）、抽（指導(dǎo)書空）、絲（區(qū)分“絞絲旁”）。（4）學(xué)生齊讀。2、師：這只蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多小動(dòng)物。讓我們一起來讀讀課文，蜘蛛在織 網(wǎng)的過程中遇到了哪些小動(dòng)物請(qǐng)它玩？他是怎樣做的？出示朗讀要求和填空內(nèi)容。3

13、、交流后多媒體出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨。忙著織網(wǎng)。4、師：這些小動(dòng)物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道嗎？讀正確象聲詞。5、這些動(dòng)物是怎么叫的，你記住了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢?。?）多媒體出示填空：大公雞（ ）啼，貓頭鷹（ ）叫，（ ）小牛 叫，（ ）小羊叫，小狗（ ）叫，小貓（ ）叫，還有小鴨（ ）叫。（2）請(qǐng)小朋友們巴自己試一試。（ 3）指名開小火車交流。（4）全班齊讀。三 讀讀演演，理解課文：1 、小動(dòng)物對(duì)蜘蛛說了什么呢？自己輕聲讀讀課文2-9 小節(jié)，把它們說的話用“ ”劃出來，快試試吧。2、交流：小動(dòng)物們都對(duì)蜘蛛說了什么呢？3、根據(jù)回答多媒體出示句子：“

14、哞，哞。到湖邊散散步吧！”“咩，咩。到巖石上跳跳吧！”“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！”“喵，喵。去睡一會(huì)兒吧！”“嘎，嘎。去游泳吧！”“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！”“咕，咕。誰(shuí)織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊？”（1 ）自由讀：用各種小動(dòng)物不同的音色讀好這些句子。（2）開小火車接龍讀。（3）開火車合作讀：加上動(dòng)作讀一讀。4、 出示句子：小動(dòng)物們叫蜘蛛到湖邊散步、至惴石上跳跳、逮住那只害人的蒼蠅？，蜘 蛛都沒回答。學(xué)習(xí)生字：散、巖、害5、 小朋友學(xué)得真好，老師也想和你們一起合作來讀課文2-9小節(jié)，你們讀小動(dòng)物們說的 話，老師讀蜘蛛的反應(yīng)，好嗎？6、 這時(shí)候，你覺得這又是一只怎樣的蜘蛛？蜘蛛。7、蜘蛛織網(wǎng)

15、時(shí)一心一意，顧不上和小動(dòng)物們玩耍，你們看，又有小動(dòng)物過來找它了。 （多媒體出示小青蛙、小雞）它們會(huì)怎么說？蜘蛛又會(huì)怎么做呢？青蛙說：“呱，呱。去田里捉害蟲吧?！敝┲胝Ａ苏Ｑ?，告訴青蛙，它要在籬笆上織好 網(wǎng)，才能捉害蟲。&后來，大公雞讓蜘蛛做了什么呀？貓頭鷹又是怎么說的？引讀最后兩個(gè)小節(jié)。說說蜘蛛為什么睡著了？四、復(fù)習(xí)1抽讀詞語(yǔ)2叫號(hào)游戲篇五：蜘蛛脫險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)蜘蛛脫險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)虎嘯小學(xué)：劉群教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自 棄的啟發(fā)。2、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù)12課時(shí)

16、。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。板書蜘蛛脫險(xiǎn)齊讀課題。提問：看了題目，你能提什么問題？師：師：（板書：遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)。）孩子們真善于提問題！這些話題中，有兩個(gè)問題是我 們今天探討的中心，：（出示）蜘蛛遇到了哪些危險(xiǎn)？它是怎么脫險(xiǎn)的？（板書：遇險(xiǎn)，脫 險(xiǎn)。）讓我們帶著這兩個(gè)問題用自己喜歡的方式自由讀讀課文好嗎？在你們讀書時(shí)，老師還有 一個(gè)建議，（燈片出示）請(qǐng)大家邊讀邊勾畫出蜘蛛遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的相關(guān)的句子，圈出蜘蛛神態(tài)動(dòng) 作變化的詞語(yǔ)，想想從這些詞句中體會(huì)到什么，旁邊寫上自己的感悟或體會(huì)。好吧，大家開始吧！2、在小組內(nèi)交流閱讀收獲。二、學(xué)生匯報(bào)第一次遇險(xiǎn) -脫險(xiǎn)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)）過渡：大家學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，來，

17、匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。（下面1、2兩個(gè)問題如果學(xué)生自己能說就自己說，教師只作點(diǎn)撥）1、蜘蛛第一次遇到什么危險(xiǎn)？身陷火海（籠罩） 2、蜘蛛遇險(xiǎn)前后動(dòng)作和神態(tài)各有什么變化？“興高采烈”（沒意識(shí)到危險(xiǎn)，爬）“不安”（因熱，跑、奔）“呆住”（擬人化）師：從：跑、奔、爬、?！暗葞讉€(gè)動(dòng)詞看出蜘蛛此時(shí)的處境怎樣？（危險(xiǎn)）你為蜘蛛感 到（著急）你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（著急）那你帶著著急的語(yǔ)氣讀一讀（指導(dǎo)）還有比他 更著急的嗎？你來讀（對(duì)讀進(jìn)行表?yè)P(yáng)）你的朗讀很到位3 出示課件“興高采烈 - 不安 - 呆住”想象畫面，它在心里想什么？情況不妙！火已 經(jīng)，（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）4， “我”也猜測(cè)到了。（出示句子）實(shí)際

18、上呢？5、從“粉身碎骨”到“生氣勃勃“對(duì)比中，你們感受到什么？你覺得蜘蛛表現(xiàn)得怎樣？ （生上臺(tái)板：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）勇敢朗讀。（老師引讀、分組讀體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀）過渡：蜘蛛成功地逃過這次劫難，可是，才出狼窩，又入虎穴了。孩子們，我們一起來 交流第二次遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)。2 匯報(bào)第二次遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)。燈片出示相關(guān)句子（下面幾個(gè)問題如果學(xué)生自己能說就自 己說，教師只作點(diǎn)撥）（1）（2） 生說后，問： “海洋”指什么？你感受到了什么？出示 4 自然段的最后一句話：“影影綽綽”可以換成什么詞？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？作者用了什么手法？這樣寫，把淌出”海洋“似的口涎和影影綽 綽小島似的蜘蛛相比較，蜘蛛顯得是那么（無(wú)助、弱小，可憐）面對(duì)海洋，蜘蛛怎樣脫險(xiǎn)？（3）出示 5 自然段，你有什么感受？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？用什么語(yǔ) 氣讀？你來讀讀?。?fàn)幍钠D難“似乎”）師（動(dòng)作演示）：是的，脫險(xiǎn)真艱難，這就 是一種不，的抗?fàn)幜α?。用文中的四字詞來回答，（生說后自己上臺(tái)板書“不 ， 不，）朗讀展示（評(píng)價(jià)）（ 4） 蜘蛛兩次遇險(xiǎn)，竟然都成功脫險(xiǎn)，不愧是一只（指板書齊讀）三、感受聯(lián)想，升華主題。師：蜘蛛面對(duì)困難的態(tài)度和作者的經(jīng)歷十分相似，作者和蜘蛛