教學(xué)五環(huán)節(jié)工作要求.

1、教學(xué)五環(huán)節(jié)工作要求下堡中心校下堡小學(xué)教學(xué)工作的任務(wù)是：教給學(xué)生知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智力、 體力、情感和意志，提高學(xué)生的思想政治覺悟，促進學(xué)生在徳、智、 體、美諸方面生動活潑的全面發(fā)展。教學(xué)過程屮的備課、上課、批 改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績考核及評定是提高教學(xué)質(zhì)量的五個基 本壞節(jié)。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測是整個教學(xué)過程中有機的組 成部分，每個環(huán)節(jié)都很重要，又有其獨特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān) 性無法割裂。從對彖上看包括教師和學(xué)生，從操作上看包括教和學(xué), 從內(nèi)容上看是三維目標的實現(xiàn)，從影響“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的因素來看有 教師、學(xué)生、家庭和社會等諸多因素。為此，教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展出 發(fā)，落實教學(xué)常規(guī)

2、，對教學(xué)五環(huán)節(jié)提出如下工作要求。一、備課備課是“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的首要壞節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵 因素。備課要求教師對新教材和課標有正確的理解，對整冊教材和整 個學(xué)段有整體的認識，對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對 學(xué)生的秉性、特長和不足有很好的了解。備課也是教師對教育認識、 態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課 質(zhì)量的優(yōu)劣將會影響整個教學(xué)過程和教學(xué)的有效性。因此，具體要求 是：1、全冊備課。每學(xué)期開課前，做到通覽教材，養(yǎng)清編排總圖， 了解基本內(nèi)容，制定好學(xué)期教學(xué)計劃，以計劃統(tǒng)籌安排各章節(jié)的教 學(xué)內(nèi)容。2、單元備課。一般包括分析本單元在教學(xué)中的地位和前后單元 的內(nèi)

3、在聯(lián)系，單元教學(xué)目標的確定，教材的重、難點及課時的具體 劃分等。3、課時備課。要編寫課時計劃即教案，一般包括： 教材理解分析。本塊要寫成一篇短文（英語教案用漢語編 寫）文屮闡述：教師對教材的理解，教材編排意圖，本課涉及到的 內(nèi)容（理科涉及的知識點），學(xué)生從中應(yīng)達到的能力，此文中應(yīng)滲 透表述出其中的重難點，本課在教材中的位置與前后Z間的聯(lián)系（理 科更應(yīng)注重此點的分析） 教學(xué)目標：目標明確、具體、分層、可測、有情感目標。教學(xué)重難點：能找準重點，抓對難點。 教學(xué)準備：使用的教具、學(xué)具、自制課件等應(yīng)寫清楚。 教學(xué)過程：包括組織教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)語的設(shè)計，復(fù) 習(xí)提問，探究新課，提問設(shè)計，討論內(nèi)容，布置

4、作業(yè)，鞏固新課， 板書和作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。并對各個環(huán)節(jié)的用時作大體確定，以加強 教學(xué)計劃性。 教后小記與教學(xué)反思的撰寫：語文每課、數(shù)學(xué)每個習(xí)題寫 教后小記，每單元寫一篇教學(xué)反思。教學(xué)小記：寫明本課的教學(xué)閃光點和通過學(xué)生的信息反饋后的 不足之處，以及補救措施。教學(xué)反思對一單元課堂教學(xué)工作的得失 的反思與補救措施以及今后教學(xué)方法的調(diào)整等。二、上課上課是“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的核心，是教學(xué)有效性的實施和體現(xiàn)的 過程。如果說備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的具體實施了，上課40 分鐘必須緊緊圍繞備課設(shè)定的目標，課堂內(nèi)容有序推進。上課絕不是 背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要教師用智慧對生成知識和 能力及時引導(dǎo)和培

5、養(yǎng)，所以上課本身也是一門藝術(shù)。教師還要根據(jù)雙 向互動信息的交流，科學(xué)預(yù)留作業(yè)鞏固已學(xué)的知識。具體要求是：1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，按質(zhì)按量完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 每節(jié)課要求明確目標任務(wù)，既要有教養(yǎng)、教育的任務(wù)，也 要有發(fā)展的任務(wù)。課堂上的一切活動都要為實現(xiàn)目標任務(wù)服務(wù)。 課堂教學(xué)要正確、準確地傳授知識，決不能含乎其辭，似 是而非。要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。 要能夠通過探求新知識，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 通過教學(xué)潛移默化地對學(xué)生進行德育滲透，做到教書育人相結(jié) 合。 教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)有法，教無定法，能從教與學(xué)實際出 發(fā)，選取最佳地教學(xué)方法教學(xué)。 教學(xué)結(jié)

6、構(gòu)合理，環(huán)節(jié)安排、時間分配、詳略處理要恰當(dāng)， 重點要突出，難點要突破，設(shè)計要合理，組織要嚴密。 要有創(chuàng)新精神，堅持課堂教學(xué)教改。 教具運用要得當(dāng)，積極地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。努力自制教具，加強課堂教學(xué)的直觀性和形象性。2、教師要遵守上課時間，課前三分鐘到達教室門口等候，或進 教室檢查學(xué)生課前準備。上課鈴響后立即進入教室，不搞與本課無 關(guān)的活動。做到不遲到，不早退，不無故離開課堂，不拖堂，不任 意停課，不擅自調(diào)課。3、教師講課要運用普通話，語言要清晰，生動、精煉、準確、 鮮明、富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。講課要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，深入 淺出，通俗易懂，不在課堂上訓(xùn)斥學(xué)生，對違反課堂紀律的學(xué)生要 進行教育

7、，但不能為了少數(shù)人不遵守紀律而停課訓(xùn)斥，妨礙全班學(xué) 習(xí)。4、課堂板書要緊密結(jié)合講解，做到精要、工整、條理美觀、并 注意照顧學(xué)生視力。5、教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教。重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)，對 優(yōu)等生的培養(yǎng)。6、教師上課要衣著整潔、樸素、大方、鈕扣要扣好。禁止穿背 心和拖鞋上講臺，禁止穿奇裝異服或特別艷麗的服裝上講臺，語言要 準確、鮮明、生動、不有意賣弄、不聳人聽聞。7、課堂上要求學(xué)生坐姿端正，寫字看書姿勢正確，回答問題語 言要清晰、聲音哄亮，思維活躍、有邏輯性、運用普通話。注意培 養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話能力。8、要適當(dāng)布置作業(yè)，不要加重學(xué)生負擔(dān)。三、作業(yè)布置和批改作業(yè)是“教學(xué)五環(huán)節(jié)”屮的一個重要環(huán)節(jié)，具

8、有承上啟下的地位, 既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導(dǎo)和檢測的依據(jù)。作業(yè)的設(shè) 計是教師對教材和學(xué)生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效 性又是對備課和上課有效性的檢測。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認 知水平，也是檢測教師教學(xué)能力和水平的一個重要環(huán)節(jié)。從這意義上 看，作為學(xué)校的管理者重視提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。 作為教師要重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)才能夠提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，真正的落實減負增效。作業(yè)絕不僅僅是學(xué)生的事情，作業(yè)是師生共同的作業(yè)。作業(yè)批改 我們要做到有布置必收、有收必批、有錯必糾、糾后全會。教師通過 認真及時批改作業(yè)可以知道上課中留下的遺憾，學(xué)生在哪些知識

9、點或 能力還比較薄弱，為后期的復(fù)習(xí)或個別輔導(dǎo)提供了信息。具體要求是:(-)作業(yè)布置教學(xué)過程中，對學(xué)生作業(yè)要嚴格要求。以培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真， 精益求精，一絲不茍的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)精神。各科教師都應(yīng)提出和 認真執(zhí)行對作業(yè)的要求。1、作業(yè)本要整齊劃一，書寫款式要規(guī)范化。2、作業(yè)必須在認真理解教材、獨立思考的基礎(chǔ)上按時完成。3、作業(yè)時數(shù)與課時比例要恰當(dāng)，學(xué)生各科作業(yè)(包括預(yù)習(xí)、朗 讀、閱讀作業(yè))要嚴格控制。一年級一般不留家庭書面作業(yè)，二年 級每天課外作業(yè)量不超過20分鐘，三一一五年級不超過30分鐘。4、選擇布置作業(yè)的原則。 作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)合乎新課標，教材內(nèi)容的要求，注意知識的 系統(tǒng)性，連貫性。 必須精選作業(yè)

10、，作業(yè)題目要有典型性，創(chuàng)新性，多樣性， 避免頻繁重復(fù)，過多，過難。 作業(yè)要面向全體學(xué)生，即面向多數(shù)，照顧兩頭。題目分基本 型和提高型。根據(jù)因材施教的原則，在規(guī)定的作業(yè)時間內(nèi)可采用兩套 作業(yè)的方法。 各學(xué)科作業(yè)份量要適當(dāng)，不擠占其它學(xué)科時間和學(xué)生休息 時間。 不能用加大作業(yè)量的方法懲罰學(xué)生。 作業(yè)要有針對性，要有具體要求。 教師要注意指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的方法，要輔導(dǎo)那些經(jīng)過鉆研而 又發(fā)生困難的學(xué)生，尤其要輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。()作業(yè)批改：1、及時批改，除作文外，當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱，要給學(xué)生留有 及時查看改正錯誤的時間。2、批閱要認真仔細，一絲不茍，做到有錯必糾。3、批閱方法可靈活多樣：書批、面批相結(jié)合

11、，以書批為主; 重點批與般批相結(jié)合，以一般批為主；教師批與學(xué)生批相結(jié)合，以 教師批為主。4、有批、有改、有提示、有要求。批評要中肯具體，有指導(dǎo)意見，有鼓勵性，必須注明批改FI期。5、對學(xué)生完成作業(yè)要嚴格要求，要求獨立完成，有錯必糾, 書寫工整，格式規(guī)范，必須全批全改。6、建立作業(yè)批改登記簿，對發(fā)揮好，有創(chuàng)造性的作業(yè)以及規(guī) 律性，普遍性的問題加以記載，積累資料，用于改進教學(xué)后的輔導(dǎo)。7、作業(yè)批閱后要做好評講工作.肯定正確的，指出錯誤的, 表揚有發(fā)揮，有創(chuàng)建的，批評無故不完成作業(yè)的，對帶有普遍性、規(guī) 律性的錯誤要講解揭示，找岀錯誤原因，師生共同糾正。8、對于優(yōu)秀作文和作業(yè)應(yīng)張貼或傳閱展出。附：作業(yè)

12、批改要有修改符號（語文、作文）數(shù)學(xué)及其它作業(yè)批改符號 （對號丿、錯號X、缺點號）四、課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的查漏補缺和必要的補充提高，決不 能把它排斥在教學(xué)全過程之外，認為可有可無。個別輔導(dǎo)或全體輔導(dǎo) 是對前幾個環(huán)節(jié)的拾遺補缺，是幣個教學(xué)有效性的完善。個別輔導(dǎo)是 以人為本和分層教學(xué)的實際運用，是一種很好的辦法。輔導(dǎo)要及時, 注意時效性；輔導(dǎo)要分層，對共性問題集中輔導(dǎo)，個性問題個別輔導(dǎo)， 特殊學(xué)生要特別輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)的基本要是：1、平時學(xué)生提問，應(yīng)耐心指導(dǎo)和幫助。2、要因材施教。為了避免優(yōu)生“吃不飽”和學(xué)困生“吃不消” 的現(xiàn)象，教師在搞好班級教學(xué)同時，對兩頭的學(xué)生要進行輔導(dǎo)。對知識缺漏較

13、多和因病因事缺課的學(xué)生要及時地有計劃地補課。3、要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)見、有抱負的學(xué)生應(yīng) 及時支持、培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)有掉隊的學(xué)生，要及時與班主任家長聯(lián)系，作 好工作。幫助學(xué)生釋疑，補課，以防功課落得太遠而失掉信心。4、采取多種形式補課。個別問題個別補，共性問題集體補。 在方法上可以輔導(dǎo)、專談、問題解答、組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)，但應(yīng)以小 型、個別輔導(dǎo)為主，集體補課要適當(dāng)控制人數(shù)和次數(shù)。5、補習(xí)要持之以恒，指導(dǎo)一個有創(chuàng)見的學(xué)生拔尖，特別是幫 助一個學(xué)困生解困，教師要有高度責(zé)任心，要耐心、及時、持Z以恒 使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生無困。6、輔導(dǎo)時要有全面觀點，隨時注意照顧其它學(xué)科，不加重學(xué) 生負擔(dān)，不損害學(xué)生

14、健康，征得家長的配合。五、檢測檢測是對前四個環(huán)節(jié)有效性測評的一種手段，具有很強的科學(xué)性 和標桿性。命制檢測題既是考核學(xué)生掌握的程度，也是考量教師是否 把握了課改的精神，是否對新課標了然于心。檢測對于以后學(xué)生自主 復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向作用，所以我們切忌隨意照搬照抄試卷，也切忌隨心所 欲地出卷，否定自己上課時對教材的把握，誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向，人 為地加重學(xué)生的負擔(dān)。檢測環(huán)節(jié)有意義的工作是檢測后的質(zhì)量分析以 及相關(guān)知識能力的矯正補救強化，這要比各種數(shù)據(jù)分析要重要的多, 望大家高度重視。具體要求是：1、檢測要以新課標和教材的基本要求為依據(jù)，著重檢測學(xué)生 對基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運用。不出偏題，怪題，不搞突然襲擊, 更不能把檢測作為強迫學(xué)生學(xué)習(xí)和懲罰學(xué)生的手段。2、平時以單元形