《彩虹》教學設計3

1、一年級下冊語文教學設計 -11 彩虹 人教部編版彩虹教案、文本教學解讀 彩虹是一篇充滿童趣、富有想象力的散文。作者用兒童化的語言寫了 “我” 看見雨后美麗的彩虹， 把它想象成一座橋， 并想象自己和家人在彩虹橋上生活的 情景。全文以對話的形式，通過 6 個問句巧妙串聯(lián)，趣味性強。教學時，要引導 兒童在朗讀中體會家人間的美好感情。1. 識寫生字。課文要求會認 12 個生字和一個偏旁；會寫“著、到”等 7 個生字，其中， “興、千”是既要會認又要會寫的字。12 個生字中有后鼻音：虹、興、鏡；前鼻音：千、裙；平舌音：座、灑； 翹舌音：照，需引導學生讀正確。要求會認的多是合體字。其中， “虹、座”等 字

2、可用“加一加”的方法認字。“裙”和“座”宜用辨一辨的方法識記。 “裙”是“衣字旁”，要注意與“示 字旁”區(qū)分。要抓住部首“廣”幫助兒童區(qū)別“座”與“坐”的意思不同。“澆、提、灑、挑、拿”是表示動作的詞，也是生活中常用的字，可以結(jié)合 生活做動作，組詞識記生字。7 個要寫的字中，“那、到”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要引導學生明確左寬右窄。 教學時，先用小方框代替左右部件，使學生能直觀感受到左寬右窄?！芭d、著、高”是上下結(jié)構(gòu)的字， “興”和“高”要關(guān)注主筆“橫”的位置， “著”要關(guān)注“撇”起筆后偏左行筆，讓位給“目” ?！俺?、千”是獨體字，書寫時提醒學生寫在田字格的中間。2. 朗讀課文。 在學生正確熟練認讀

3、生字的基礎上，先讀通順課文，重點指導讀好長句子， 讀好反問句。課文出現(xiàn)的長句子由多個分句組成。教學中要“化長為短” ，朗讀時指導學 生先讀好每一個分句，然后將三個分句連貫讀。同時，在讀懂內(nèi)容的基礎上，抓 住“如果不就”讀出反問語氣。3. 背誦積累。彩虹一文多用“如果不就”的句式，分段寫了彩虹出來以后“我” 想為家人所做的事情，每段結(jié)構(gòu)相同。指導學生練習背誦課文時，可提示人物、 關(guān)鍵詞“如果不就” 。4. 遷移運用。文中出現(xiàn)“X來X去”形式的詞語，教學中引導學生發(fā)散思維，積累詞語， 體會詞語的表達效果。 全文以對話的形式， 表現(xiàn)了想象的美妙， 展示了孩子豐富 的想象力?！拔摇边€有可能想到誰呢？發(fā)

4、揮想象，用“如果不就”的句 式，練習說話。通過口語交流，逐漸培養(yǎng)孩子長句、反問句的表達能力，以及豐 富的想象力。二、教學活動設計 教學目標：1. 正確認讀“虹、座、澆”等 12 個生字、 1 個偏旁衣字旁，會寫“著、到” 等 7 個漢字。2. 讀懂課文，能讀好多個分句組成的長句子， 讀好停頓，并能讀出反問語氣， 正確、流利地朗讀課文。3. 積累詞語，能口頭表達自己的想象，體會家人之間互相關(guān)心的美好情感。教學重點：會寫 7 個生字，認識“衤” 1個偏旁。教學難點：學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。教學時間： 2 課時教學過程：板塊 認讀字詞1. 謎語導入，認讀“虹”字。（

5、1）出示謎語： “雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。 這是什么？（2）出示彩虹圖片。彩虹有哪幾種顏色？指名說說自己見過的彩虹。（3）關(guān)于“虹”字還有一個故事。 提示：簡要了解“虹”字的源流。虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是 一種能呼風喚雨的龍，古文中有“虹飲于河”的說法。 “虹飲于河”的意思是說， 一條大蟲懸掛在天空， 弓著身子，將頭伸進黃河里喝水。 所以，古人造字時用“蟲” 作了偏旁。2. 游戲：生字大過關(guān)。（1）讀準音。 后鼻音：虹、興、鏡，前鼻音：千、裙，平舌音：座、灑，翹舌音：照。（2）認清形。 “衣字旁”是新認識的偏旁，你怎樣記住它呢？ 由“裙”字拓展，配圖列出“褲

6、、褂、襯、衫、襪子”等詞，學習“衣字旁”。（3）感悟義。 出示：澆、灑、挑、提、拿。說一說它們有什么共同的地方？ 游戲：找一找同偏旁的字，為動作詞語找朋友。澆：澆水、澆花。 灑：灑水、灑落。 挑：挑選、挑食。 提：提問、提高。 拿：拿東西、拿過來。 我做你猜：請一組同學，一人做動作，一人猜生字。創(chuàng)設語境，鞏固生字： 用上老師給的詞語， 說一說你在家里都幫爸爸媽媽做 過哪些事？澆花 灑水 挑選 提 拿板塊二 朗讀課文1. 讀通課文。（1）標注自然段。（2）借助拼音讀正確生字詞。（3）遇到長句子多讀幾遍，讀通順。2. 讀好長句子。（1）說說你找到的長句子有哪些？（2）逐句出示：爸爸，你那把澆花用的

7、水壺呢？如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來， 那不就是我在下雨嗎？媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它， 走到橋上， 天上不就多了一 個月亮嗎？哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上， 坐著秋千蕩來 蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？ 學生練習讀、交流：你是怎么讀好這些句子的？ 畫一畫：圈出句子中的動作詞語。 指導讀好動作詞語，分別指名讀。 誰能把文中小朋友想做的事連起來讀一讀？A. 先抓住每一個動作詞語，讀好分句。B. 再連貫起來將長句子讀通。C. 男女生賽讀，小組賽讀。 提示：指導學生讀好動作詞語，讀好停頓。3. 讀好疑問句。（1）逐個出示句子進行比較。

8、如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？ 我提著它，走到橋上去，把水灑下來，就是我在下雨。 媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它， 走到橋上，天上不就多了 一個月亮嗎？媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？我拿著它， 走到橋上，天上就多了一個月亮。 哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上， 坐著秋千蕩 來蕩去的時候，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？我把它掛在彩虹橋上， 坐著秋千蕩來蕩去 的時候，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。（2）同桌之間讀、分組讀句子，感受句子的不同。（3）引導學生思考“如果不就”的表達效果?！拔摇闭孀隽四菐准聠?/p>

9、？提示：“如果”后面的是想象的內(nèi)容， “不就”表示反問語氣。（4）指導學生練習讀好反問語氣。 學生練習讀每組句子，交流怎樣讀好帶“？”的句子。 教師范讀或者給學生聽錄音，指導重讀“不就”。 指名讀句子，相機指導。 提示：每組句子要通過多樣化的朗讀，加深學生對內(nèi)容的理解。4. 小小朗讀家：整體再讀。 讀好長句子，讀出反問語氣，體會“我”看到彩虹后想象的奇妙、 “我”與 家人之間相互關(guān)心的美好。板塊三 遷移運用1. 仿照說詞語。（1）比一比，把句子中的“蕩來蕩去”換成“蕩” ，再讀，說一說自己的感 受。 我把它掛在彩虹橋上， 坐著秋千蕩的時候， 花裙子飄啊飄的， 就成了一朵 彩云。 我把它掛在彩虹

10、橋上， 坐著秋千蕩來蕩去的時候， 花裙子飄啊飄的， 就成 了一朵彩云。（2）還有哪些這樣的詞呢？練說其他的詞語： 走游找走來走去 游來游去 找來找去（3）相機指導學生練習說句子。2. 聯(lián)系生活，發(fā)揮想象力，用“如果不就”說一說。（1）我還可以幫助其他家人干什么呢？（2）請你用“如果不就”說一說吧。要點：引導學生使用動作詞語說好長句子。板塊四 指導書寫，練寫“點”畫1. 學生試著給要寫的字歸類2. 出示“那、到”，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。提醒左寬右窄。3. 出示“興、成、著”，注意“點”在不同位置寫法的變化； “著”字橫較多， 注意橫的分布。“成”要注意“斜鉤”向右邊伸展?！捌病痹谥虚g偏下的位置起筆。

11、要點：遵循學生的認知規(guī)律，站在學生的立場，教寫漢字，學生發(fā)現(xiàn)難點教師指導、范寫學生練習寫字展示師生評議練習鞏固。一年級下冊語文教學設計 - 彩虹 人教部編版彩虹教案教學要求：1、學會本課 11 個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。教學重點：理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。教學難點：理解課文內(nèi)容。教學時數(shù)： 4 課時第一課時一、導入新課1、同學們，你們見過彩虹

12、嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？2、我們一起來學習第 17 課彩虹二、教學生字詞1、默讀課文，勾畫出不認識的字。2、板書生字詞：現(xiàn) 等 已經(jīng) 失 喝含 噴 霧 試橙3、教讀字音。4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。5、指導書寫。6、再讀課文，找出不理解的詞語。7、理解詞語：“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解?！暗取?、“試”：聯(lián)系上下文理解?！昂取?、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語。“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解?！办F”：看實物或圖理解?！俺取保航柚伾斫?。8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。三、鞏固練習1、讀詞語，講講詞語的意思。2、抄寫生字新詞。四、作業(yè)1、默寫生

13、字詞2、讀課文。第二課時一、復習導入1、看（聽）寫詞語。2、講講詞語在句子中的意思。二、新授1、讀課文，說說課文共有幾句話？2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。（1）什么時候，天邊出現(xiàn)了什么？（2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？（3）爸爸怎么說，怎么做的？（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。5、指導、訓練有表情地朗讀課文。三、鞏固練習1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。3、正

14、確地有表情地朗讀課文。四、作業(yè)1、熟讀課文2、仿寫句子別著急（爸爸 ）給你（造一條彩虹 ）。別著急（ ）給你（）。別著急（ ）給你（）。第三課時一、復習1、指名講講句子的意思。2、讓學生講講課文的內(nèi)容。二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系。1、有表情地朗讀課文。2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：（1）這個自然段有幾句話？（2）先說什么？再說什么？最后說什么？3、說說每個自然段的主要意思。（1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分： 第一、二自然

15、段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。） 第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。） 第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓三、鞏固練習1、有表情地、流暢地朗讀課文。2、看圖讀、背課文。四、作業(yè)1、熟讀課文。2、背誦、默寫課文。第四課時一、復習1、背誦和默寫課文。2、說說造彩虹的方法。二、練習1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。（1）板書習題：彩（ ）（ ）（）。忙（ ）（ ）（）。見（ ）（ ）（）。2）領學生讀字。3）引導學生組詞、造句4）評價2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思（1）板書習題：彩虹 天邊

16、 一道 過后 出現(xiàn)了 雷雨彩虹 出來 爸爸 沒有 看見 所以 已經(jīng) 消失（2）讀詞語，想想詞語的意思。（3）想想怎樣把這些詞語排成句子。（4）指導學生說句子。（5）寫句子，加標點。3、第三題：把下面兩部分句子適當?shù)剡B起來，加上標點。（1）板書習題：雷雨過后我沒看到彩虹彩虹出來了我們來造一條彩虹你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹彩虹消失了爸爸快來看彩虹（2）讀兩邊的分句，想想分句的意思。（3）想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。（4）引導學生連線加標點。三、作業(yè)練習第五題：給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。(1)爸爸 彩虹出來了 快來看啊(2)爸爸 讓我也試一試吧(3 )啊又一

17、條彩虹出現(xiàn)了一年級下冊語文教學設計-11彩虹人教(部編版)彩虹教學設計教科書分析：1這是一篇充滿著天真爛漫想象的課文。課文通過一個小女孩“我”想象的 三個為家人做事的場景，表達了關(guān)愛家人的美好情感。語言語言簡潔，反復的句 式基本相同，主題鮮明，很適合一年級學生朗讀學習。2. 樹立單元整體意識，是一個對教學的基本要求，課文是單元的第四篇課文， 圍繞著“家人”主題，從關(guān)愛家人的角度體現(xiàn)人文教育，應該從前幾課課的主題 入手，以幫助學生感悟本課主題。3. “借助讀物中的圖畫閱讀。”是課程標準規(guī)定的目標與內(nèi)容，也是第一學 段閱讀教學擺脫“內(nèi)容分析式教學”的策略。課文配有兩幅插圖，可利用這個教 學資源，組

18、織學生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容；培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能 力等，落實這個課標的教學目標。但是課文的兩個內(nèi)容沒有配上插圖， 如何組織 學生學習和評價他們是否了解課文內(nèi)容， 就成為擺脫“內(nèi)容分析式教學”是否成 功的關(guān)鍵。充分利用一年級學生想象思維和感性思維優(yōu)勢，通過讀文想象圖畫幫 助和評價學生了解課文內(nèi)容，符合學生的認知和表達水平，既是擺脫“內(nèi)容分析 式教學”行之有效的教學策略，以及一邊讀一邊想象的學習訓練，也有利于與第 二學段學習梳理條理、概括內(nèi)容銜接。4課后練習“讀一讀，說一說”的目標水平是借助課文中的詞語“蕩來蕩去”， 認識“ *來*去”結(jié)構(gòu)的詞語，了解其表情達意的效果。學情分析：1.

19、學生通過近半個學期的學習，雖然對課堂學習操作已經(jīng)熟悉，但學生的注 意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學習任務刺激學習興趣外， 還是 需要設置激勵性的活動來維持學習興趣的。2到了這個階段，學生學習的會認讀的字已有約 500個，加上生活中認識的 一定數(shù)量的字，這會給學生學習會寫的字的記認造成干擾， 因此，加強運用識字 方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部的教學尤為重要，必須引起 我們足夠的重視，堅持落實，以確保會寫字的鞏固率。3. 通過這個單元前三篇課文的學習，學生對單元主題“伙伴”已經(jīng)有了不同 角度的了解，這有利于對本課主題關(guān)愛家人的感悟。教學目標：1借助漢語拼音，注意讀好長句

20、子，能正確朗讀課文。2圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“我”的 對家人美好的愿望，感悟關(guān)愛家人的美好情感。3. 認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等 12個生字新詞。4能正確讀寫“那”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按 照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5借助漢語拼音，能正確認讀“蕩來蕩去”等四個詞語，結(jié)合具體語境感知“ *來*去”的表達效果，仿照說說這樣的詞語。教學重點：1能正確朗讀課文，讀好長句子。2能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“那”等 7個生字。教學難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“我”的對 家人美好的

21、愿望，感悟關(guān)愛家人的美好情感。教學準備：教師：“虹”等12個會認讀字字卡，“那”等個會寫字的田字格字卡；課 文圖畫以及想象圖畫PPT。學生：每人一套“虹”等12個會認讀字字卡（不注音的）。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：、復習，激趣導入，明確主要學習目標導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字 !詞。（一）復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字。1. PPT出示有關(guān)字詞：那么來到變成笑著說升高出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。2. 反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。3. 小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，要求能正確書寫。（二）復習激趣導入，明確主要學習目標。導語：同學們

22、，學習了課文靜夜思，我們知道了詩歌表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的情感。學習了課文夜色，知道了課文講了“我”在家人的幫 助下戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼。學習了課文端午粽，了解了粽子，享受了和家人 過端午節(jié)吃粽子的樂趣。那么，今天我們學習的課文又會讓我們了解關(guān)于家人的 什么呢？請看老師板書課文題目。1. 老師板書題目：11彩虹（“虹”字注音）2. 出示任務：自己借助拼音讀準題目。3. 反饋指導：指名拼讀“虹”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。4. 明確主要學習目標。過渡語：同學們，課彩虹文又會告訴我們關(guān)于家人的什么呢？我們學習 了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了二、學習朗讀課文，

23、學習會認的字。（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字1出示任務：（1 ）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看 看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些 字寶寶讀準。（3 ）在自然段前標上序號。2反饋指導：（1 ）訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2 3個學生）相機指導。（3 ）自由拼讀、全班齊拼讀。（4 ）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。（二）讀準課文學習1導語：會認讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字 寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它

24、們都讀準嗎？出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。2反饋指導：（1）分自然段指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀 的字下面點上圓點。（2）指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。（三）會認讀的字音難字學習，能讀準課文1導語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。 聽的同學要精神集中注意聽，同桌 讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2反饋指導：提問：您幫助同桌

25、糾正了哪個字的讀音？或： 同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預設：翹舌音：照；平舌音：座、灑；后鼻韻母的：虹、興、鏡。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3. 讀準課文練習。（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2 ）學生自由練習。（3 ）反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評 議。4. 小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀， 這才叫做把課文讀準了。（四）讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字1. 導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習 把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課

26、文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句 子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好 朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。2. 反饋指導：（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、 虹、虹，彩虹的虹”。齊讀，自由讀。3. “座、澆、提、灑、挑、興、拿、照、千、裙”口頭組詞。（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在 生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導： 逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音

27、字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。） 將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（3）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是 一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。4. 學習讀通順課文。（1）導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了， 把長 句子讀好。出示任務：請同學們朗讀課文，注意長句子，做到

28、注意標點符號的停頓，注 意句子中間的停頓。（2）反饋指導：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓：（PPT出示）如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了 一朵彩云嗎？（3 ）自由朗讀、齊讀全文。5. 總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號的停頓；2.以短語 為單位讀好句子中間的停頓。）。（五）認識偏旁衣字旁。1導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍

29、的意 義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會 認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁？2反饋指導：裙（“衤” “君”）衣字旁3小結(jié)講解：同學們找得真準確！ “裙”的衣字旁?！耙伦峙浴比×x的字，一般與衣服、布匹有關(guān)。如“褲子”的“褲”字，“棉襖”的“襖”字，“被子” 的“被”字。4.PPT示，齊讀一遍：“裙”字一一“衤”，衣字旁褲子棉襖被子5小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：衣字旁。這些偏旁朋友作用可大 了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶， 可以幫助我們 牢記字寶寶。（六）會認讀的字認字的初步評價1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

30、2游戲認字。（注：所出示的字脫音節(jié)）三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文 的圖畫，學習課文了，讓我們齊讀課題。（一）釋題出示任務：通過課題，我們知道課文是通過什么告訴我們關(guān)于家人的？（預設：彩虹）追問：誰知道什么情況下天空會出現(xiàn)彩虹呢？（預設：下雨，或雨后。）小結(jié)：對了從課題我們知道課文是通過彩虹來告訴我們關(guān)于家人的什么呢？ 讓我們一起學習課文吧。（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容1.學習第一自然段。（1）出示任務：朗讀第一自然段，讀完后，想一想，根據(jù)這個自然段，你 會畫一幅什么樣的圖畫?個體操作思考。（2）反饋指導。預

31、設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）我會畫一幅彩虹圖。（PPT出示彩虹圖）追問：這段話里沒有寫“彩虹”呀，怎么會是“彩虹圖”呢？（預設：“一座美麗的橋”指的是彩虹。）（3）小結(jié)：這個自然段是說雨后，天上出現(xiàn)了一座彩虹橋。2結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。（1 ）看圖說話。（PPT示圖畫一）出示任務：觀察這幅圖畫，想一想，圖畫上畫的是誰？她在哪里，正在干什么？個體操作思考。（2）反饋指導。預設：圖畫上畫的是一個小女孩。她在彩虹上，拿著噴水壺正在澆水。（3 ）圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的

32、，用橫線畫出來。個體操作思考，同桌交流。（4 ）反饋指導預設：第2自然段；根據(jù)第2自然段的的第二句話判斷。（5）指導朗讀第2自然段，強調(diào)讀好長句和讀出問句的語調(diào)。（6 ）小結(jié)：這個自然段寫了小女孩“我”，想上彩虹橋灑水替爸爸澆田。（7）齊朗讀第1、2自然段。2結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。（1 ）看圖說話。（PPT示圖畫二）出示任務：觀察這幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩“我”在哪里，干什么?個體操作思考。（2）反饋指導。預設：圖畫上的小女孩“我”坐在掛在彩虹橋上的秋千，在蕩秋千。（3 ）圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用橫

33、線畫出來。個體操作思考，同桌交流。（4）反饋指導。預設：第4自然段；根據(jù)第4自然段第二話判斷。（5）指導朗讀第4自然段，強調(diào)讀好長句和讀出問句的語調(diào)（6 ）小結(jié)：這個自然段寫了小女孩“我”，想把秋千掛在彩虹橋上蕩秋千。（7）齊朗讀第4自然段。3想象圖畫，了解課文內(nèi)容。導語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，讀懂了第1、2和第4自然段,那么，剩下的第三自然段又告訴我們什么呢？（1 ）出示任務：朗讀課文第3自然段，想象一下，根據(jù)這個自然段的意思， 你會畫一幅怎樣的圖畫？個體讀書思考，同桌交流會畫一幅怎樣的圖畫，最后班級交流匯報。（2）反饋指導。根據(jù)學生交流匯報小結(jié)，然后 PPT出示想象圖畫。（3）追

34、問：你們是根據(jù)課文中的哪些句子想象出這樣一幅圖的？用橫線畫 出來。（預設：第三自然段的第 2、3個句子。）（4）指導感情朗讀第3自然段，強調(diào)讀好長句和讀出問句的語調(diào)。（5 ）小結(jié)：這個自然段寫了小女孩“我”，想帶上媽媽的鏡子上彩虹橋照 著媽媽梳頭。（6）齊朗讀第3自然段。（三）談對“我”的看法，感悟主題。1導語：我們結(jié)合插圖和結(jié)合生活，讀文想象圖畫，了解了課文內(nèi)容，知道 了小女孩“我”想到彩虹橋上分別為爸爸、媽媽和哥哥做一件事情提問：你們是從課文中的哪個詞語知道“我”是想做這些事，而不是真做了 這些事的？（預設：從“如果”這個詞語知道的。）2出示任務：朗讀全文，想一想，“我”是一個什么樣的小女孩？你是從課 文中的哪些句子知道的，用波浪線劃出來。個體學習，同桌交流。3.反饋指導。預設：“我”是一個關(guān)愛（愛）家人的小女孩。句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？（板書：不用挑水高興嗎）我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？（板書：照著梳頭高興嗎）你看見了，高興嗎？（板書：看見了高興嗎）（四）總結(jié)：同學們，真會讀書！你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，讀文想象圖畫，不但了 解課文的內(nèi)容，還知道了 “我”是一個關(guān)愛家人的小女孩。四、會認讀的字認字的評價。（