幼兒園教師隊伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃

1、幼兒園教師隊伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃一、師資隊伍現(xiàn)狀分析：（一）優(yōu)勢分析：我園是一所公建民營幼兒園，全部為聘請教師，實際已有 22名幼 兒教師。其中14名是幼教專業(yè)畢業(yè)，13名是擁有10年教學(xué)經(jīng)驗的教 師，雖然都是一批老教師，但擁有積極向上的敬業(yè)情深。都得到了社會和 領(lǐng)導(dǎo)們的好評。（二）面臨挑戰(zhàn)：在新一輪三年的發(fā)展中，我園師資隊伍應(yīng)保持原有獲得的成績，并在成 績中繼續(xù)提高是一個新的挑戰(zhàn)；目前我園教師隊伍年齡的結(jié)構(gòu)層次中年化 （平均年齡36歲），30歲以下教師6名。因此教師隊伍年齡中年化是 我園面臨的一大挑戰(zhàn)。此外，課改對教師專業(yè)水平的不斷發(fā)展提出新的挑 戰(zhàn)，主要表現(xiàn)：1、教師“園本化實施新課程”的專

2、業(yè)能力有待提高；2、教師自身的師德素養(yǎng)與二期課改中倡導(dǎo)的師德素養(yǎng)之間有距離，即教師 的敬業(yè)精神在當(dāng)今市場經(jīng)濟中受到?jīng)_擊，功利思想有所回頭，因此幼兒園 在重教師專業(yè)成長的同時，應(yīng)同步提高教師自身的師德素養(yǎng)，加大教師職 業(yè)精神的培養(yǎng)。二、教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)：（一）師資隊伍建設(shè)目前我園任教教師的大專學(xué)歷已達到50%,本科進修率占37%,經(jīng)班子 商量，今后要鼓勵教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。2019年以內(nèi)要求幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班都達 到本科學(xué)歷，任教教師本科學(xué)歷達80%,人人有計算機應(yīng)用能力考核證書 和普通話二甲證書，并具有以下五種能力：A、熟練運用多媒體輔助教育教學(xué)與制作課件的能力（幻燈片制作、網(wǎng) 頁制作、初步flas

3、h動畫制作）。B. 講究課堂藝術(shù)，掌握幼兒心理診斷能力。C有較強的科研和撰寫論文的能力。D博覽群書，解答百科知識的能力。E、舉止文明，具備較強的合作交流能力。（二） 重視園本教研和課題研究相結(jié)合，提高辦園質(zhì)量。今后三年內(nèi) 要以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，形成 民主、開放、高效的教研機制，形成人人有課題的研究氛圍，塑造品牌 教師，特色辦園。2016-2018年認真做好市重點課題的研究、揭題、 推廣再研究工作。（三）關(guān)注青年教師成長，完成教師成長計劃。今年我們擬定年青教師成長計劃，32歲以下的教師都在培養(yǎng)計劃中， 充分利用園的人力、物力、財力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，

4、打造一 支年輕有為的教師隊伍。要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門；二年， 自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展優(yōu)勢；四年，登臺唱戲，嶄 露頭角；五年后，闖出校門，走向成熟。三、師資隊伍培養(yǎng)措施：（一）全面進行教職員工專業(yè)達標(biāo)的情況分析， 提升教師學(xué)歷達標(biāo)率：在上一輪發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，為教師確立個人發(fā)展目標(biāo)，制定新一輪教師個人自主發(fā)展計劃，提供依據(jù)。并作為結(jié)構(gòu)工資考核項目，激勵教職員 工自主發(fā)展，完成學(xué)歷等各項專業(yè)達標(biāo)率；（二）制定新一輪教師個人自 主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的意識與能力：根據(jù)“ 2016-2018年三年發(fā)展規(guī)劃”，圍繞辦園理念與辦園目標(biāo),制定教師個人自主發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)教師

5、自主發(fā)展的意識與能力，教師自 主發(fā)展”的特點如下，1、“自主發(fā)展”進取；2、“自主發(fā)展”自主性、自律性；3、“自主發(fā)展” 教師的個性發(fā)展；4、“自主發(fā)展”,特指師資隊伍在師德、專業(yè)二方面的同步發(fā)展，自我,是體現(xiàn)教師發(fā)展為本的理念，教師的專業(yè)發(fā)展離不開,立足幼兒園課改中的課程建設(shè)，體現(xiàn)辦園理念，突現(xiàn),激發(fā)教師對職業(yè)精神的追求和主動學(xué)習(xí)的動機；是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個重要指標(biāo)，教師具有了自主發(fā)展的意識與能力，就具有 了教師個人的核心競爭能力，就能不斷勝任教師崗位，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展 需要，促進幼兒發(fā)展。（三）逐步積累與總結(jié)教師隊伍個人自主發(fā)展的“園本化”經(jīng)驗：從確 立教師個人發(fā)展目標(biāo)一制定教師個人自主發(fā)

6、展計劃-教師個 人成長手 冊”的實踐出發(fā)，圍繞辦園理念與辦園目標(biāo)，總結(jié)我園教師個人自主發(fā)展 上的“園本化”經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下“三大發(fā) 展”：1、師德發(fā)展一一愛崗敬業(yè)、合作共進、不斷創(chuàng)新；結(jié)合日常與期末 考評, 體現(xiàn)教師有一個良好的自我積累過程，體現(xiàn)教師對職業(yè)的態(tài) 度與精神上的 主動追求與向往；2、專業(yè)發(fā)展一一園本化實施新課程的專業(yè)能力，凸現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)豐富活動 環(huán)境的能力、實施新課程中開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的能力；“自我反省”能力3、個性發(fā)展一一在辦園理念引領(lǐng)下的教師個性發(fā)展，以教師個人特長與 園本化實施新課程結(jié)合而形成的特色教師。如在學(xué)習(xí)活動中，以主體背景 下開展音樂活動見長的教師；以主體背景下創(chuàng)設(shè)

7、豐富的活動環(huán)境見長的教 師；在主體背景下進行幼兒手工見長的教師；以主體背景下進行幼兒文明 禮儀見長的教師；逐步形成“園本 化實施新課程”的優(yōu)質(zhì)教師資源。(四) 創(chuàng)新發(fā)展人事制度，優(yōu)化結(jié)構(gòu)層次，提升隊伍整體素養(yǎng)：1、開展幼兒園師資隊伍創(chuàng)建“四名”的評選工作，即名崗位、名 教研 組、名組室、名德育工作者，為教職員工自主發(fā)展搭建平臺，建立激勵機 制。2、建立教職員工“一人多崗、開發(fā)潛能”的激勵機制，教師每年申報與 競聘兼職崗位，挖掘個人潛能，發(fā)揮特長，為幼兒園實現(xiàn)辦園目標(biāo)，發(fā)揮 主體作用。3、加強人事制度建設(shè)，完善園級教師帶教制度、園級學(xué)科帶頭人管理制 度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度等

8、。(五) 發(fā)展校園文化建設(shè)，提升師德素養(yǎng)(1) 實現(xiàn)“辦園目標(biāo)”，體現(xiàn)“辦園理念”，結(jié)合幼兒活動、社區(qū)活 動、工會活動等，開展“創(chuàng)和諧團隊，營造和諧校園文化氛圍”的綜合實 踐活動，提升教職員工愛崗敬業(yè)、合作共進、不斷創(chuàng)新的師德素養(yǎng)，為教 職員工提供精神與物質(zhì)上的需求。(2) 園本教研中的教研組活動：在園本化實施新課程背景下，教師依托 教研組的教研活動，積極參加“一課多研”的教學(xué)實踐研究，提升教師深 入教研能力?！耙徽n多研”制：在園本化實施新課程中，教師以教研組為單位，開展一 個教學(xué)內(nèi)容，組內(nèi)共四個教師分別進行、四個環(huán)節(jié)同時研 究、四份案例積 累經(jīng)驗，形成我園教師教研組活動的新模式，提升教師深入

9、教研的能力。(3) 園本教研中及時教研：A、是全體教師大教研活動與教研組活動的補充形式。B. 是我園在課改中滿足教師專業(yè)發(fā)展需要的一個創(chuàng)新亮點。C及時教研的主要載體：圍繞我園開放式保教計劃中幼兒的發(fā)展 問題進行全員式、隨時隨地的與班級教師開展研討。(4) 園本教研中的教學(xué)公開活動：借助幼兒園開展的公開教學(xué)活動，在現(xiàn)場進行的園本教研活動。(六) 積極開展課題研究，為教師自主發(fā)展提供提升“科研能力”的平 臺。繼續(xù)以教研組為單位積極申報課題：教研組依托科研，積極發(fā)揮科研的 引領(lǐng)作用，圍繞園本化實施新課程中遇到的一些主要問題，開展課題研 究，用科研的方法提升教研質(zhì)量，以科研與教研的互動，推進我園的課程 建設(shè)，積極探索教科研一體化的道路。(七) 教育教學(xué)基本活動為主要內(nèi)容的各類評比競賽活動是教師成 長的 重要平臺。一方面，要有組織、有計劃地開展園內(nèi)的教育教學(xué)評比和競 賽，如教師優(yōu)質(zhì)活動評比、教師活動設(shè)