扮老公公之一與找春天教學(xué)反思合集

1、最新資料推薦扮老公公之一與找春天教學(xué)反思合集1 扮老公公之一與找春天教學(xué)反思合集 扮老公 公之一 1 、總體感知第 2 句話師：今年是 2019 年，明年就是年啦？還有幾天就要過新年啦？哦，還有 4 、5 天就要過新年了， 小朋友們在幼兒園新年前都干什么?。?師：在聯(lián)歡會上有哪些節(jié)目？師：聯(lián)歡會上有那么多精彩的節(jié)目，一定很熱鬧吧，看，誰也來了？ 是啊，新年老公公也來啦！請小朋友們打開書，讀讀課文，四人小組 討論討論看看課文當(dāng)中是怎么寫老公公的（指著老公公） ，找出一句 話，把它劃下來。（叫兩人）如不對就問學(xué)生，有不同意見嗎？為什么？師：和他們一樣的請舉手，哦，小朋友都找到了這句話。（出示）誰來

2、讀讀這句話？誰再來試試？（要求：讀得正確、流利） 2、看圖說話師指圖： 這個(gè)老公公是什么樣子的??？還有嗎？誰會說？哦，老公公，白 胡子，白眉毛， （手指著具體的部位） 3 、比較詞語師：老公公打扮得多漂亮呀！ 我們和他打個(gè)招呼吧！ 老公公你好！ 唉， 看老公公他正在干什么呀？（請 23 人說）生：點(diǎn)點(diǎn)頭彎彎腰師：誰能學(xué)著老公公的樣子來表演一下？（ 2 人）師：老師的動作和你們有什么不一樣？（師表演）生： 老師只點(diǎn)一下頭，我們點(diǎn)好幾下師： 是啊，老公公對大家點(diǎn)點(diǎn)頭，是在和我們一個(gè)一個(gè)打招呼呢！多 親切呀！好，請小朋友再來讀一讀（ 2 人）老師評價(jià)，真親切！請小 朋友們加上動作，同桌互相表演一下說

3、話師：新年老公公點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰正在干什么呢？（看 . 課件）師： 正在祝賀大家新年好呢！當(dāng)別人在祝賀你的時(shí)候你心里是怎么樣 的?。磕敲茨阍谧ＹR別人的時(shí)候呢？（高興）請你來讀讀這句話（ 3 人）師：是啊，新年來啦，老公公有滿滿一袋子的祝福要送給大家，現(xiàn)在 你們就是老公公啦， 你想祝賀誰呢？你想祝賀 * 什么呢？那你想祝賀 誰什么呢？你呢？ 5、讀句子師：小朋友們說得真好，來，我們再來讀讀這句話，潘老師相信你們 一定能讀 2 得更好！誰先來？（指名讀，請 23 人）我們來開展 個(gè)小競賽，比比男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好（男女讀）師：小朋友們讀得真棒！潘老師想請一位小演員上來表演一下，下面 的小朋友

4、來當(dāng)導(dǎo)演，一起讀讀句子，準(zhǔn)備好了嗎？（配樂，請 2 人。第二個(gè)人把眉毛掉下一條，胡子掛下來） 6 、教 3 、4 句師： （走到學(xué)生中間）誒？小朋友們?yōu)槭裁礃返霉Γ浚?1）生： 胡子掉了，眉毛也掉了師：（出示句子）這句話中哪一個(gè)字是寫眉毛掉了， 胡子也掉了？ （2） 生：最新資料推薦眉毛胡子都掉了師：潘老師不明白都掉了是什么意思， 你能幫幫老師嗎？ （眉毛掉了， 胡子也掉了）師：眉毛、胡子掉下來以后，他還是不是老公公？那是誰呢？原來是 丁丁扮的，所以，大家樂得哈哈笑了！ （出示句子）師：這兩句話你能連起來讀一讀嗎？指名讀（ 23 人）評價(jià)：1 、老公公一轉(zhuǎn)身，一下子轉(zhuǎn)過來眉毛胡子都掉了，要

5、讀得快一 點(diǎn)。2 、眉毛掉了，胡子也掉了，多滑稽呀，兩樣都掉了，要把都讀 得響亮一點(diǎn) 7 、讀全文師：聯(lián)歡會上呀真熱鬧，小朋友們，你們能有感情的來讀一讀這篇課 文嗎？自由讀指名讀（配樂，請 2 人）全班小朋友拿起書來讀一讀 （配樂） 8、寫賀卡師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，課文啊我們就學(xué)到這兒，現(xiàn)在我們把書合 上，下面啊我們來給周圍的人一個(gè)驚喜好嗎？新年就要到了， 你想祝 福誰呢？哦，有這么多小朋友都想祝福爺爺奶奶，請你們先來說說， 你們想祝他們什么呢？（身體健康）哦，你真是個(gè)孝順的好孩子，是 啊，爺爺奶奶年紀(jì)大了，身體健康最重要了！那么祝爸爸媽媽的呢？ 你們說得真好，我們對不同的人啊要用不同的話來

6、祝福他們，好，現(xiàn) 在潘老師就把祝福卡發(fā)給你們，請小朋友們把字寫在田字格的中間， 不會寫的字用拼音寫在四線格上。扮老公公教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理， 版權(quán)歸作者所有 , 轉(zhuǎn)載請注明出處 ! 3 找春天教學(xué)反思 新 課標(biāo)倡導(dǎo)對文本的個(gè)性化解讀， 尊重學(xué)生的多元化理解、 倡導(dǎo)學(xué)生的 感悟體驗(yàn)。因此案例中，教師讓學(xué)生潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬?春天的感受。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到春天是活潑的，教師并未急 著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定活潑這 一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。 想象是如此的豐富，假

7、如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是 膚淺、走馬觀花似的多元解讀， 那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù) 存在了！ 學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營造的一種 自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定 勢和依附中超越出來，在師生、生生互動的對話過程中，學(xué)生充分展 開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W(xué)生才會在課堂產(chǎn)生我也來說說的大膽想法。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其扶上馬，送 一程，讓學(xué)生享受成功的愉悅。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無 時(shí)不有的語文教育資源， 豐富學(xué)生的語文實(shí)踐， 拓展學(xué)生的語文空間。

8、最新資料推薦找春天一文語言優(yōu)美，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說得更美麗，不但加深對課文 的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。 一直以來，課堂上只有一種聲音，老師講，學(xué)生聽，似乎天經(jīng) 地義。而教師的講是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的 今天的課堂上，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩 子們獨(dú)特感受， 這聲音源自孩子們的豐富想象！ 我感受到他們智慧火 花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識到： 今天的兒童思維能力、語言表達(dá)能力和認(rèn)識能力等方面的發(fā)展都 不容小視。在課改的今天，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角。在充 4 滿想像和夢幻的兒童時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性， 引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。過去，我們的語文課程過于封閉，過于注重語文知識，把學(xué)生 定格在語文書本世界里，與其他學(xué)科及生活、社會缺乏聯(lián)系。語文學(xué)科必須從封