學生心理危機干預實施方案

1、石鼓區(qū)中小學生心理危機干預實施方案為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關， 及早 預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危 機事件， 降低學生心理危機事件的發(fā)生率， 減少學生因心理危機 帶來的各種傷害， 促進學生健康成長， 特制訂中小學學生心理危 機干預實施方案。一、學校成立“學生心理危機干預工作領導小組” 領導小組由學校主管學生工作的校領導任組長，成員大隊 部、學生處、年級組、心理健康教育老師等擔任，辦公室設在教 導處。學生心理危機干預工作領導小組的職責是： 全面規(guī)劃和領 導學校學生心理危機干預工作， 督促有關部門認真履行危機干預 工作的職責，為重大危機事件的處理做出

2、決策。二、學生心理危機干預的制度與流程圖 做好學生心理危機干預工作是一個系統(tǒng)工程， 是一項長期任 務，為切實做好這項工作，特建立以下幾項制度：1培訓制度。區(qū)未成年人心理輔導站對心理咨詢的老師、 班主任、任課老師、年級組長等實行定期培訓。2鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學 的，其病情應經(jīng)區(qū)未成年人心理輔導站鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院 進行鑒定。3保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及 干預對象的各種信息嚴格保密具體的心理危機干預流程圖三、學生心理危機干預的實施（一）預防教育立足教育，重在預防，做好學生心理危機干預工作。 班主任、 心理健康教育老師和任課教師應對學生進行生命教

3、育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育， 引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自 信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是 危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機， 同學們的哪些言行是自殺的 前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。未成年人心理輔導站通過心理健康電子報、海報、講座、課 程等多種途徑在學生中大力普及心理健康知識， 引導學生樹立現(xiàn) 代健康觀念， 針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、 情緒管理問 題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；在學校組織形式 多樣的心理健康教育活動， 形成良好的心理健康氛圍； 通過主辦 主題鮮明的特

4、色班會， 幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)， 增強心理調(diào) 適能力，提高心理健康水平。（二）早期預警做好學生心理危機早期預警工作， 做到對學生的心理狀 況變化早發(fā)現(xiàn)， 早通報，早評估，早治療，信息暢通， 快速反應， 力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。1. 建立學生心理健康普查和排查制度 每屆初一新生入校后及五年級學生，由未成年人心理輔 導站統(tǒng)一安排進行心理測試，建立心理檔案，并對重點學生 進行特別跟蹤。學生進入初二、 初三年級及六年級后， 對在初一或五年級測 試中篩查出來的部分重點學生進行重新測評，掌握其心理動向。2. 建立學生心理健康匯報制度 為掌握學校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展， 隨時掌握高危個體

5、的 心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。在學生層面，培養(yǎng)大隊干部、團委干部為心理輔導員，負責 本班同學心理健康健康方面的聯(lián)絡， 對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題 的學生進行初步判斷，并報告心理老師。在班主任層面， 教導處根據(jù)工作需要對班主任進行基本的心 理健康水平甄別和基本的心理輔導技能的培訓， 增強班主任對學 生心理健康的了解。3. 建立心理咨詢老師學生心理危機報告制度 心理健康教育老師在心理咨詢期間發(fā)現(xiàn)學生存在較嚴重心 理危機、超出學校心理咨詢范圍的，應在 24 小時內(nèi)將相關信息 報告給區(qū)未成年人心理輔導站， 并及時通知學生家長做好轉(zhuǎn)介工 作。（三）干預措施 對于有心理危機的學生， 學校根據(jù)其

6、心理危機程度實施心理 危機干預。1. 建立支持系統(tǒng) 學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活， 培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結友愛、 互幫互助的良好人際氛圍。 全體教師尤其是班主任應該經(jīng)常關心 學生的學習生活， 幫助學生解決學習生活上的困難， 與學生交心 談心，做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難 的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。 教導處、學生處及心理健康教育老師負責與個別學生的談話和跟 蹤訪問。 動員有心理困難學生的家長、 朋友對學生多一些關愛與 支持，必要時可以要求學生親人來校陪伴學生。2. 建立治療系統(tǒng) 對有心理危機的學

7、生應進行及時的治療。 對癥狀表現(xiàn)較輕危 機程度不高者，以在校和區(qū)未成人心理輔導站接受心理輔導為 主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關醫(yī)院的心理門診接受咨詢、 治 療（必要時接受藥物治療）對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者, 必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。3. 建立阻控系統(tǒng)對于學?？烧{(diào)控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激 物，協(xié)調(diào)有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。 對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象， 學校 應采取保護或回避措施。4. 建立監(jiān)護系統(tǒng)。對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。（四）后期跟蹤因心理危機而休學的學生申請復學時， 除按學校學生學籍管 理辦法辦理外， 還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證 明。學生復學后， 學校對其學習生活進行妥善安排， 幫助該生建 立良好的支持系統(tǒng)， 引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。 班主任對 其要密切關注， 了解其心理變化情況。 心理健康教育老師每月與 其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生， 學 校要對他們給予特別的關心，安排班主任、任課老師、學生干部 等對其密切監(jiān)護， 制定