語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)難忘的小學(xué)生活（習(xí)作課）

1、難忘的小學(xué)生活【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)物、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學(xué)生對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷戀之情。2.指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人和事，能熟練地運(yùn)用寫(xiě)人、記事的寫(xiě)作方法，做到記敘的內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定順序。3. 學(xué)會(huì)審題和選材，所選事例典型，新穎?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，能熟練地運(yùn)用寫(xiě)人、記事的寫(xiě)作方法寫(xiě)記敘文。2、 鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話、訴真情?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情境,深情導(dǎo)入。2、 欣賞校園畫(huà)面，引發(fā)回憶， 請(qǐng)欣賞一組圖片。想想，哪一幅畫(huà)面似曾相識(shí)，勾起了你的回憶，讓你想起了哪個(gè)人、哪件事？（配樂(lè)教師講解一個(gè)個(gè)生活：這就是我們的小學(xué)生活。然而，難

2、忘的小學(xué)生活又何止這一些！同學(xué)們可以選擇影響深刻的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在小學(xué)生活里你想起了哪個(gè)人或哪件事？（學(xué)生想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)）三、例文引路，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法1、激發(fā)創(chuàng)作興趣師：從你們的言語(yǔ)中老師感受到了你們六年的真摯情誼。有了真情實(shí)感，你們就已經(jīng)開(kāi)啟這次習(xí)作的大門(mén)了。2、學(xué)習(xí)例文這節(jié)課我們就把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上?？墒窃鯓釉谧魑闹羞\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲閱讀下面幾個(gè)片段。邊看邊想每個(gè)片段主要寫(xiě)了什么？又是怎樣寫(xiě)的？然后同桌互相討論學(xué)習(xí)，完成例文下的填空。（學(xué)生覽讀例文片段，完成以下填空：）例文1： 果然，放學(xué)后，黃老師叫住了我。在我愣神的時(shí)候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番

3、我蓬亂的頭發(fā)。我心里頓時(shí)安穩(wěn)下來(lái)。然后，她耐心地指出我的缺點(diǎn)：“上課調(diào)皮，不光耽誤了自己學(xué)習(xí)，也影響了同學(xué)們正常上課，是大家學(xué)不到東西。你不覺(jué)得對(duì)不起大家嗎！”奇怪，爸爸經(jīng)常罰我訓(xùn)我我心里總是憋著勁；可現(xiàn)在，黃老師幾句話，就使我下了改正錯(cuò)誤的決心。1、這個(gè)片段寫(xiě)了老師的批評(píng)；抓住人物的（動(dòng)作）、（神態(tài)、）（語(yǔ)言）描寫(xiě)。2.從這個(gè)片段中你體會(huì)到（ ）。例文2：老師開(kāi)始宣布當(dāng)選新班委名單，我的心一下子提到了嗓子眼兒，我是什么“官”呢？“生活委員，李明；學(xué)習(xí)委員，謝飛”怎么沒(méi)有我呀，眼見(jiàn)各個(gè)職位都各有其主了，我越來(lái)越緊張了，下一個(gè)，下一個(gè)就是我吧？“班長(zhǎng)，陳，”完了，連班長(zhǎng)也念完了，這下沒(méi)戲了，我沮

4、喪了，為什么沒(méi)有我，論學(xué)習(xí)，論工作，應(yīng)該有我的，上屆的學(xué)習(xí)委員這會(huì)落選了，真丟人呀！正在這時(shí)，老師念道“中隊(duì)長(zhǎng)，一飛?！蔽乙惑@，我原來(lái)還是個(gè)大官呀，于是我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，心里美滋滋的。這個(gè)片段寫(xiě)了我等待老師宣讀新班委；抓住人物的（心理）描寫(xiě)例文3：從徐小雨家出來(lái)，風(fēng)吹在臉上，像刀刮一樣，路不好走，坑坑洼洼的，老師險(xiǎn)些跌倒。我扶著老師，到了王露家，他們剛吃完飯，一家人正準(zhǔn)備看電視。老師到了，他們又拿糖，又倒茶，在熱烈的氣氛中，老師向家長(zhǎng)介紹了王露的情況。（寫(xiě)老師進(jìn)行家訪。畫(huà)線的句子是（環(huán)境）描寫(xiě)。襯托老師的敬業(yè)愛(ài)生。）例文4：“大掃除現(xiàn)在開(kāi)始！”老師的話音還未落，同學(xué)們馬上各就各位，有的掃樓梯，

5、有的收拾課桌，有的打掃講臺(tái)里的”死角”擦玻璃的同學(xué)也出現(xiàn)在窗臺(tái)上，誰(shuí)也沒(méi)又注意他們是怎樣上去的。李偉先用濕抹布把玻璃檫了一遍，再用衛(wèi)生紙擦。對(duì)難擦的小黑點(diǎn)，他就用手指刮。每擦一塊，他就跳下窗臺(tái)，歪著身子看，看看還有沒(méi)有不干凈的地方。有時(shí)他還拉著別人看呢！老師走到他跟前，表?yè)P(yáng)說(shuō)：“李偉擦得真認(rèn)真！”他笑了，兩眼變成了一對(duì)小月牙兒，但嘴抿得緊緊的。（用點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)刻畫(huà)來(lái)了一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。）3、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法師：例文1中為了突出老師關(guān)心學(xué)生，片段抓住老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)就這叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（例文2）師：在寫(xiě)人記事的文章中，除了抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)寫(xiě)，還可以抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（心理描寫(xiě)）師：

6、我們來(lái)讀讀畫(huà)線的句子。（生讀）剛才同學(xué)們讀的句子是心理描寫(xiě)，也一種細(xì)節(jié)描寫(xiě)。師：如果你的文章是寫(xiě)人敘事，請(qǐng)注意用上這些法寶。（例文3、例文4）師：我們先來(lái)瀏覽例文3：看，劃線句子，重在環(huán)境描寫(xiě)，襯托出老師的敬業(yè)愛(ài)生深情。看例文4，很明顯這是一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面描寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)了“李偉”擦窗這個(gè)點(diǎn)，略寫(xiě)“同學(xué)們”勞動(dòng)這個(gè)面，是點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)，如果你的文章寫(xiě)活動(dòng)，請(qǐng)注意用上這個(gè)法寶。四、運(yùn)用方法，練習(xí)寫(xiě)片段。1. 同學(xué)們說(shuō)得這么好，咱們趕快把這些難忘的人和事記錄下來(lái)好不好？現(xiàn)在就進(jìn)入我們難忘的小學(xué)生活這本書(shū)的創(chuàng)作時(shí)間。同學(xué)們所寫(xiě)的內(nèi)容將收錄在這本書(shū)中，作為饋贈(zèng)給老師和母校的禮物！好了，開(kāi)始吧！2.學(xué)生習(xí)作

7、3、自由展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。五、深情讀詩(shī)，升華情感六、板書(shū)設(shè)計(jì) 難忘的小學(xué)生活 語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě) 動(dòng)作 神態(tài) 心理教學(xué)反思習(xí)作指導(dǎo)課是令所有老師都頭疼的課，所以這節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)。回顧課堂上的點(diǎn)滴，幾點(diǎn)值得我去深思：1、 目標(biāo)：對(duì)于這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課來(lái)說(shuō)，目標(biāo)的出示太多牽強(qiáng)，口述效果也許會(huì)更好，應(yīng)口述為“我們這節(jié)課就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)難忘的小學(xué)生活，難忘的人或事，在習(xí)作中要表達(dá)出對(duì)同學(xué)的依依不舍、對(duì)老師的感恩、對(duì)母校的眷戀”。 2、抒情：在展示完我們班難忘的小學(xué)生活的視頻相冊(cè)后，同學(xué)們的心情波動(dòng)比較大，不易直接讓學(xué)生感受，應(yīng)用過(guò)渡句過(guò)渡一下，如：“親愛(ài)的孩子們，此時(shí)此刻，你們的心情一定是有著小小的波動(dòng)，因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)校有著太多太多美好的回憶，有著太多太多美好的畫(huà)面在我們的腦海中浮現(xiàn)，而轉(zhuǎn)眼間，我們要各奔東西，來(lái)，讓我們的心平靜下來(lái)，剛才的畫(huà)面勾起了你怎樣的回憶？” 3、課堂表現(xiàn)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生