《學弈》教學設計

1、六年級語文下冊第一單元第一課學弈教案教學目標1 .學會本課生字詞，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志 的道理。2. 有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復 誦讀中初步感受文言文的語言特點。3. 初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。教學重點：疏通字詞，理解文意。指導朗讀和背誦。教學難點：體會課文所闡述的道理。教學準備：課件一課時教學過程一激趣導入1、同學們喜歡下棋嗎？喜歡下什么棋？2、引導學生談一談圍棋。3、圍棋起源于中國，古代人們把圍棋叫做“弈”，那么學習下圍棋就叫做“學 弈”，（板書）這就是我們要學的文言文。（板書）用文言寫出的文章叫做文言文

2、， 它是古代書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。學弈一文是孟子所作，你們 了解孟子嗎？二.簡介作者，認識孟子。學生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”后世將他 和孔子合稱“孔孟”，他和他的弟子共同匯編了孟子一書。三 初讀設疑1 自讀課文，讀準字音，讀通句子。2 讀中談感受（文言文難讀、難懂）。3老師范讀（1）聽節(jié)奏，標出停頓和讀錯、讀不準的字音。（2）你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎？（總結 朗讀方法：朗讀時速度比較慢，句中停頓多）4 學生同桌互相練讀。5指明朗讀，注意正音。四、精讀課文

3、解疑1書讀百遍其義自現，如果方法恰到好處學起來會更省勁，讓我們拿起課本一 起讀譯文。2 小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究。五、品讀課文課件出示：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1鼓勵學生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應的意思。2匯報交流1）引導學生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。（2）相機指導學生理解“者”、“也”的含義。 “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣?！保?）交流對這每

4、句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。（2）大家讀通了課文，現在又讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學棋的兩個 人？為什么一個人學得好？另一個人學不好呢？“為是其智弗若與？曰：非然也。”（1）理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。（ 2）指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）3他們倆對待學習各持有什么樣的態(tài)度 一人專心致志，一人三心二意， 專心致志這個成語就出自學弈一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表 現？專心致志 - 心不在焉八J八一心一意 八 J八- 三心二意聚精會神 - 心猿意馬一絲不茍 - 東張西望4表演讀六、檢測反饋拓展延伸1 課文學到這兒，對你們來

5、說一定有了很深的啟迪，那就是 無論做什么事都要專心致志。是的，因為態(tài)度決定一切。來同學們，發(fā)揮我們的才能 為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。2 學生自創(chuàng)警示語：七、推薦閱讀提高素養(yǎng)1 推薦閱讀出示“今夫弈之為數， 小數也，不專心致志， 則不得也。”（孟子?告子原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內涵的感2 搜集刻舟求劍、守株待兔等文言小故事讀一讀。3擴寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結果會如何？） 板書設計：學奕孟子一人專心致志學有所成一人心猿意馬一無所獲教學反思： 學習文言文的最好方法是讀，因此學生在本課中的主要學習方法是朗讀。引導 學生

6、反復誦讀全文，讓學生經歷初讀再讀細讀精讀美讀熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合， 讓學生經歷尋疑釋疑解析 入情一一品味一一成誦的過程，體現學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程 除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課 文內容。讀式教學模式的核心是讀，這與本課教學重點不謀而合，因此本課教學主 要采取讀式教學法，該方法導語激趣講究激勵性，初讀尋疑提倡自主性， 再讀釋疑倡導探究性，細讀解析主張創(chuàng)造性，精讀入情講究情境性， 美讀品味一一提倡鑒賞性，熟讀成誦一一主張積累性。這種方法的功能是既能使學 生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智