人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第8單元第3課時(shí) 幾分之幾教案

1、第 8 單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第 3 課時(shí)幾分之幾【教學(xué)內(nèi)容】教材第 92 頁例 4、例 5、例 6?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分 的名稱。2. 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和遷移類推能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。難 點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。【教學(xué)過程】一、自主探究，合作交流1.認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。（1）動(dòng)手操作，得出分?jǐn)?shù)。小組合作要求：學(xué)生自己折一折，把正方形紙平均分成 4 份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份。小組交流：涂色部分用什么分?jǐn)?shù)表示。每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)四分之一？說說自己是怎么想的。（2）小

2、組匯報(bào)、展示，學(xué)生說明自己涂出的用分?jǐn)?shù)表示是幾分 之幾，為什么?教師：同學(xué)們說得非常好，我們來看看小精靈是怎樣做的。出示圖片：把一個(gè)正方形平均分成 4 份，每份是它的四分之一，2 份是它 的幾分之幾，3 份、4 份呢？學(xué)生說完整，教師板書相應(yīng)分?jǐn)?shù)。（3）教師：如果把正方形紙平均分成 8 份，這樣分能得到哪些 分?jǐn)?shù)？每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)八分之一呢？互相說一說。2.遷移類推，得到分?jǐn)?shù)。（教學(xué)例 5）教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的尺子，在本子上畫出 1 分米長(zhǎng)的 線段，再對(duì)著刻度把線段平均分成 10 份。學(xué)生畫完。教師問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？3 份是幾分之幾？4 份、6 份、7 份呢？這些分?jǐn)?shù)

3、里面都有幾個(gè)， 用一句話總的來說，十分之幾就是幾個(gè)。3.比較異同，揭示課題。教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)，那么今天我們學(xué) 習(xí)的這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是 1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。 板書課題：幾分之幾4.歸納總結(jié)。教師：像、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能照樣子說出一個(gè)分?jǐn)?shù) 來嗎？學(xué)生說，教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生說說各有幾個(gè)幾分之幾，如：里有 5 個(gè)?！窘處煔w納】把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份或幾 份，就是它的幾分之一或幾分之幾。教學(xué)例 6。（1）你能幫忙解決嗎？學(xué)生匯報(bào)各自

4、的意見?？磥泶蠹业囊庖娨膊幌嗤?。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩張相同的長(zhǎng)方形紙，折一折、涂一涂表示出、，再比一比，并在小組里說說你的想法。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組交流。（2）學(xué)生匯報(bào)：從剛才涂的過程中，我發(fā)現(xiàn) 25 涂色的部分小，35 涂色的部分大。 25 里面有 2 個(gè)，里面有 3 個(gè)，所以大。（3）小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn) 35 大于 25。因?yàn)榘褍蓚€(gè)相同的長(zhǎng)方形平均分成 5 份，每份是，表示其中的3 份，表示 其中的 2 份，所以大于。（4）猜想：和誰大？學(xué)生發(fā)表自己的見解。（5） 驗(yàn)證：讓學(xué)生拿出圓形紙折一折、涂一涂、比一比，驗(yàn)證 自己的想法。（引導(dǎo)表示 1 個(gè)圓）（6） 學(xué)生上臺(tái)展示。教師

5、板書：。2.觀察比較、歸納概括。（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組分?jǐn)?shù)，這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方？ 每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。（2） 在這種情況下怎樣判斷分?jǐn)?shù)的大??？分母相同，只要看分子，分子大的數(shù)就表示份數(shù)多，所以分?jǐn)?shù)分 母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。二、鞏固練習(xí)1.完成教材第 92 頁“做一做”第 1 題。獨(dú)立完成，指名回答時(shí)讓學(xué)生說說怎樣想的，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示由幾 個(gè)這樣的幾分之一組成。2.做一做第 2 題。獨(dú)立完成，說說這樣填的理由。3.完成練習(xí)二十第 4、5 題。獨(dú)立完成，集體訂正。4.教材第 93 頁“做一做”第 1、2 題。獨(dú)立完成，集體訂正。5.練習(xí)二十第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)說一說自己是怎樣想的，最后全班 交流、訂正。歸納方法：分母相同時(shí)，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大；分子是 1 時(shí)， 分母越大，分?jǐn)?shù)越小。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成 4 份，一份是，3 份就是。所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都 可以用分?jǐn)?shù)表示?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，組織學(xué)生涂一涂、畫一畫，在直觀操作中體會(huì)幾分之幾的意義。通過實(shí)踐操作、觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體會(huì)探索成功