部編委新版五年級下冊上課教案：習(xí)作：神奇的探險之旅

1、天車習(xí)作：神奇的探險之旅本次習(xí)作是編寫一個驚險刺激的探險故事。在寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到 的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，連同自己的感受、心理也寫進(jìn)去會更好。五年級的學(xué)生課外閱讀量大大增加了，視野也開闊了，對人或事都有了自己的見解。本 次習(xí)作，應(yīng)該給孩子們插上想象的翅膀，完成一次探險之旅。1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，審清題意，明確本次習(xí)作要求。2 要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦 法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。3 教師一定要先把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生大膽想象，在內(nèi)容上、順序上、語言的 運(yùn)用上能有新意。4 對個別寫作

2、有困難的學(xué)生要加強(qiáng)當(dāng)面指導(dǎo)和批改，同時也可以適當(dāng)放寬要求?！局R與技能】1 明確寫作要求，確定寫什么，打開思路，確定順序，選好材料。2 通過講評，使每個學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂?！具^程與方法】要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、 曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。【情感、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。重點(diǎn)擴(kuò)寬學(xué)生的思路，選好角度，選好材料。難點(diǎn)展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心 理的變化融入其中。布置學(xué)生課前查找歷險的相關(guān)資料和野外探險的常識。2 課時1 明確寫作要求，確

3、定寫什么，打開思路，確定順序，選好材料。2 要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦 法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、 曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險欲望1同學(xué)們，探險家們確實(shí)值得我們佩服，他們是勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、智慧的化身。 2事實(shí)上我們每一個人的內(nèi)心深處都藏著一個夢，那就是探險的夢。今天這堂作文課老師就要和同學(xué)們一起去圓這個夢，進(jìn)行一次假想探險。二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險計(jì)劃(一)確定人員組成。1 要去探險，首先我們就要組成一支

4、探險小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求，請你來 讀一讀。你讀懂了什么？2 團(tuán)隊(duì)很重要，所以請你們做出慎重的選擇。(二)確定探險場所及裝備。1 下面我們就要確定探險的目的地了，你想去哪里？2 大家想去的地方還真不少，探險家去探險的地方都有很多相似之處，你說說看 人跡罕至、充滿未知、危險重重3 了解了你們即將要探險的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險嗎？我們得先做好充分的 準(zhǔn)備，那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢？4 全班交流。三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險之旅(一)帶入情境，想象環(huán)境。1 讓我們帶好行囊，前往各個探險地。2 經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險之地。 (板書：入險地 )你來到了 哪里？(二)音樂渲

5、染，想象險情。1 也許，更多的秘密在探險之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走 (音樂) 更危險的，也許在更深的地方(音樂)2 請大家睜開眼睛，在剛才的假想探險的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些 危險，(板書：遇險情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請大家先和同桌交流一下。3 全班交流。四、動筆記錄，描述探險之旅1 我們的探險之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險 過程中難忘的時光。2 學(xué)生完成習(xí)作。習(xí)作：神奇的探險之旅過程具體 入險地個性鮮明 遇險情融入心理 脫險境1通過講評，使每個學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。 2引起學(xué)生續(xù)編探險故事的興趣。3培養(yǎng)學(xué)生課余看課外書的習(xí)慣。重點(diǎn)習(xí)

6、作講評。難點(diǎn)掌握評改習(xí)作的方法，學(xué)會修改習(xí)作。一、明確要求出示作文評改的要求和重點(diǎn)：1 內(nèi)容敘述是否具體；2 語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；3 書寫是否美觀；4 結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)；5 想象是否合理豐富，有沒有心理活動；6 是否切題。二、范文引路出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。1 學(xué)生快速閱讀。2 合作學(xué)習(xí)，組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。3 小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給的分?jǐn)?shù)及理由。三、合作批改1 找出自己文章中不滿意的地方進(jìn)行修改。2 合作批改。小組交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處，找出不足。(1) 小組成員之間交換閱讀一篇作文。(2) 用修改符號批改，按要求評分。3匯報交流。(1) 指名讀自己或他人所寫的

7、優(yōu)美語句。(2) 談收獲。四、集體會診1 各組選一篇較為典型的作品，請大家共同評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。2 讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)賞析。3 讓同學(xué)們說一說自己在寫作時遇到的問題，大家共同討論解決辦法。4 學(xué)生二次修改自己的習(xí)作。五、完善習(xí)作在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，聽一聽其他同學(xué)的意見，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作， 直到滿意為止。習(xí)作：神奇的探險之旅內(nèi)容想象評改要求語言結(jié)構(gòu)具體合理流暢嚴(yán)謹(jǐn)如果說“細(xì)察、深思”是作文創(chuàng)造性思維的憑借和基礎(chǔ)，那么，聯(lián)想和想象就是作文創(chuàng)造性思維翱翔的雙翼。在這次作文中，審題與立意、選材等環(huán)節(jié)，也往往需要借助聯(lián)想?？?以說聯(lián)想、想象是思維空間的拓展，是寫作創(chuàng)造素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì) 中突出的是借助于聯(lián)想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、創(chuàng)造性，教學(xué)難點(diǎn)定位在 “展開合理豐富的想象”。于是，我