新課標下英語課堂教學中的創(chuàng)新教育-精選文檔

1、新課標下英語課堂教學中的創(chuàng)新教育新課標主旨理念是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，課堂教 學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲 新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教 師的首要任務。那么又如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢?教學中如果正確 把握創(chuàng)新教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣， 從而提高教學質(zhì)量。1、xx 平等、營造創(chuàng)新氛圍良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進 學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松 的學習氛圍，使學生對教師產(chǎn)生信任感、親近

2、感、親切感。教師可輕松愉快地 通過英語教學上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，調(diào)動學 生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，筆者先教學生一些簡單的日常 用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等， 鼓勵他們適時地適當?shù)厥褂眠@些用語。甚至當學生半中文、半英語夾雜著與筆 者對話時，筆者也有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消 他們的顧慮，讓學生感覺筆者與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老 師”，所以很快這些學生就對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應不失時機地給學 生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。2、自主探究，巧設(shè)創(chuàng)

3、新探索機會素質(zhì)教育是培養(yǎng) 21 世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能 力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是 課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，給他們更多的自主 學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會獲得知識的方法，以達到 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境 性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新1 / 3穎而富有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的 主角。在

4、英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激 勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮 學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨 立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。3、發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。 要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘 教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學生參與的機會，讓 學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如在教過去進行時時，筆者出 示一副簡筆畫，畫上一位學生在學習，而旁邊有他的爸爸在看報。

5、在出示畫時 筆者先把學生在干什么遮住，然后問：“whatwasthechilddoingwhen his father was reading anewspaper?”這時學生就會進行 guess，并積極發(fā)言，從而給他們提 供發(fā)散思維的機會。在英語教學中，教師要善于設(shè)計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，讓學 生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識， 讓學生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上列 出幾個 s，讓學生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而 以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識，讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌 握新知識

6、。在此過程中，學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。4、培養(yǎng)、增強創(chuàng)新學習自覺性現(xiàn)代社會充滿機遇，也充滿競爭，充滿走上臺來推銷自己的時機。這種競 爭意識應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備抓住機 遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人 生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力，積極 向上，勇于表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代生活的要求，具體可以通過分小組競 賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可看誰讀得2 / 3又快又好又準；教會話時，可看誰對話正確、流利；比一比哪個組、哪個學生 先背出來。這樣，競賽項目一出來，學生的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增 強，學習效率就大大提高?？傊?，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過 程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導 作用很好地有機結(jié)合，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、 探究、解決問題，才能培養(yǎng)學生