AtriptoBeijing寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、A trip to Beijing 寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】新版 PEP六年級(jí)下冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)課【教材分析】 “Where did you go ?是”人教版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第 三單元的核心話題，這個(gè)話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分， 和學(xué)生的生活息息相關(guān)， 在上個(gè)單元 last weekend 所學(xué)語法知識(shí)的基 礎(chǔ)上，討論學(xué)生的旅行，無論從話題還是知識(shí)架構(gòu)，學(xué)生容易接受， 樂于接受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)a) 學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的詞匯和句型進(jìn)行語言的輸出 .b) 學(xué)生能根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行文本復(fù)述和寫作 .c) 在課堂上展開小組活動(dòng)，學(xué)生的小組合作能力得以培養(yǎng)。d) 能夠培養(yǎng)

2、學(xué)生的英語寫作能力，提高學(xué)生的英語寫作技能。2、情感目標(biāo)a) 通過課堂的活動(dòng)，教師與學(xué)生的積極互動(dòng)， 營造民主和諧的英 語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能在英語課堂中快樂地學(xué)習(xí)。b) 通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能領(lǐng)路到旅游的樂趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】能夠在思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下，從句到篇 ,掌握寫作技巧 ,提高寫作能 力,培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題1、Free talk （口語交際 ）T: Good morning ! Boys and girls .How was your last weekend ?S1:It was T: What did you do ?S2: .2、Lead-in

3、（歌曲引入 ）T: Let s wcaht a music video .I hope you will enjoy it .After that , please tell me how many places did you see in Beijing ?教（ 師 播放視頻 ）Ss: I can see .（教.師版書課題 “A trip to Beijing”） 二自主提問，導(dǎo)圖生成Presentation（呈現(xiàn)）1、教師提出 “Where did you go ?”問題，隨之板書主題。A trip to Beijing2教師圍繞五個(gè) “W”和一個(gè) “ H”進(jìn)行問題設(shè)置 ,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行

4、語 言的輸出。T: Where did you go ?S1: .T: When did you go?S2: .T: Who did you go withS3: .T: What did you do in Beijing ?S4: .T: How was your trip ?S5:.3、隨著課堂學(xué)生問題的提出，提煉關(guān)鍵詞，課堂生成思維導(dǎo)圖。三口頭匯報(bào)，鞏固導(dǎo)圖Practice1、教師圍繞導(dǎo)圖， 引領(lǐng)學(xué)生以 “A trip to Beijing”為例做口頭示范， 逐步連句成文。I had a trip with my familylast summer holiday .I went t

5、here by plane .First , I visited the Great Wall.It is very great .Then I went to the Summer Palace. It was so beautiful .I took many pictures there. After that , I ate a lot of good food in Beijing. It was so yummy. At last , I went back home by train.I really enjoyed the trip to Beijing.2、小組合作 ,生生互

6、述3、學(xué)生口頭匯報(bào) 四自繪導(dǎo)圖，分享交流1、借助思維導(dǎo)圖，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行整體構(gòu)思，構(gòu)建寫作 框架。2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際 ,繪制自己的思維導(dǎo)圖 “A trip to Hong Kong”3.根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖 ,小組進(jìn)行口頭分享 “A trip to Hong Kong”4. 學(xué)生寫作 ,成文定稿。五展示評(píng)價(jià) ,反思總結(jié)1、小組互評(píng)首先，教師出示批改作文 Tips，幫助學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行互批。 （附）Tips：1.人稱、時(shí)態(tài)是否用錯(cuò)。2. 動(dòng)詞形式、介詞、名詞單復(fù)數(shù)的用法有否錯(cuò)誤。3. 用詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫的使用是否正確，單詞拼 寫是否有誤。4. 語法結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確， 字?jǐn)?shù)是否夠，提示詞有否全用 接著，學(xué)生根據(jù)教師提示進(jìn)行小組互相批改。2、教師評(píng)價(jià) 教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤，教師利用投影現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行做有針對(duì)性的點(diǎn) 評(píng)。3、教師小結(jié) 教師反饋展示點(diǎn)評(píng)后，再根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)本類型作文進(jìn)行寫作總結(jié)，由學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)秀作文4、布置作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)A trip to BeijingChen Jie and her parentshowwholast summer holidayby planeate good foodtook