愛與責(zé)任師德演講稿

1、愛與責(zé)任師德演講稿演講稿一：愛與責(zé)任師德演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) , 老師們： 大家好，很高興在這里與大家談愛與責(zé)任這個(gè)話題。 愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個(gè)含義豐 富，博大精深的字眼，母愛 - 給予我們生命，養(yǎng)育我們的偉 大的愛。友愛 - 給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種 愛都是人類美好品德的結(jié)晶。這其中有一種愛，不似母愛的 偉大，確有母愛的寬懷。 不似友愛的溫暖， 確有友愛的溫馨。 這便是教師之愛，她來(lái)的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)“愛是理解的別名” ，用愛去理解學(xué)生， 讓學(xué)生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們?cè)诶斫庵邢?容，用愛去感受，體會(huì)，尋找。只有愛才是

2、打開學(xué)生心扉的 鑰匙。也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬， 精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情 不高，眼神不夠渴望 ; 當(dāng)我們認(rèn)真投入，對(duì)他們曉之以理， 動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素; 曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾 乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感 動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。我們班有這樣一個(gè)孩子，特別調(diào)皮，上課小動(dòng)作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上 講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個(gè)又一個(gè)，座位 也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒多大改觀。說(shuō)實(shí)話，要 愛這樣一個(gè)孩

3、子真的有點(diǎn)困難。抱著一絲的希望，我開始多 和他聊聊天，了解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一次無(wú)意的對(duì) 話中我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)對(duì)五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后，我 讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時(shí)，他難 過(guò)地說(shuō)：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了”我想了想，說(shuō)： “因?yàn)槟惚憩F(xiàn)不好，才會(huì)被老師扣五角星呀。 老師可以幫你快點(diǎn)得到五角星， 你想不想要 ?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。 我對(duì)他說(shuō)：“只要明天你課上好好表現(xiàn)， 我一定多給你幾顆， 而且還要舉手發(fā)言，好不好 ?”他高興地嗯了一聲。到了第 二天上課前，我又提醒了他一下： “你想不想要五角星，過(guò) 會(huì)兒好好表現(xiàn)哦。 ”到了課前兩分鐘準(zhǔn)備，他果然坐得端端 正正，

4、還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機(jī)會(huì)好 好表?yè)P(yáng)了他一翻，到了上課，一遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就請(qǐng)他回 答，如果答對(duì)了，我就送他兩顆五角星。到快下課時(shí)，我又 在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他這節(jié)課進(jìn)步真快，借此機(jī)會(huì)，又送 他了兩顆五角星。到放學(xué)的時(shí)候，他高高興興地跑來(lái)找我， 說(shuō)：“老師，我 10 顆五角星到了，可以換小紅花了。 ”看著 他這股高興勁，想著真是值得啊。在之后的日子里，他的壞 毛病也反復(fù)出現(xiàn)，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛的力量也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為今天的青年教師， 與這些孩子們相處，你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新 時(shí)代特征的個(gè)性，也許

5、他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、 鹵莽; 也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要 用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望 著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)懷。如果身為 教師的你忽略了這一點(diǎn)， 縱然你有高深的學(xué)識(shí)， 耀眼的才華， 你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便 是愛，便是責(zé)任 !“愛”與“責(zé)任” ，二者其實(shí)是分不開的， “愛”是責(zé)任 的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。我們的愛是細(xì)膩的，一遍遍的諄諄教導(dǎo)，一次次的細(xì)心 照料，一聲聲殷切的關(guān)懷。我們的愛是無(wú)聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們 的腦中，在我們的夢(mèng)中。我們的責(zé)任在愛中體現(xiàn)，以我們的愛心換取

6、學(xué)生的真心， 用我們責(zé)任心換取學(xué)生健康的成長(zhǎng)。我們的愛是因?yàn)槲覀冇袗鄣呢?zé)任。責(zé)任與愛一個(gè)教師永 恒的話題。一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題。責(zé)任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融 入在責(zé)任之中，他們是如影相隨 . 讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛，擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任，一起去創(chuàng)造無(wú)比美好的明天。 演講稿二：愛與責(zé)任師德演講稿尊敬的各位老師，大家晚上好 ! 今天我演講的題目是“愛與責(zé)任師德之魂” 如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教 育的光輝 ; 如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德 就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情 開放的綠葉，那么愛與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈 ; 如

7、 果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責(zé)任 就是使渡船航行的舵與槳。 愛與責(zé)任是理想之火， 生命之光， 是教師的人格魅力，是教育的全部生命。這段文字是我從一 篇文章中節(jié)選下來(lái)的，用生動(dòng)形象的話語(yǔ)說(shuō)出了師德的精髓 和價(jià)值。我演講的內(nèi)容分為三個(gè)章節(jié)。第一章節(jié)， 愛的理解和滋潤(rùn)。 有這樣一個(gè)故事： “智慧”、 “成功”和“愛”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家 中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)： “我們只能去一個(gè)，你回家 商量一下，再做選擇。 ”母親最后決定把“愛”請(qǐng)回家。奇 怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)： “你們兩 位怎么也進(jìn)來(lái)了 ?”答曰：“哪里有愛 ，哪里便有智慧 和成功

8、?！庇袗劬陀幸磺?， 故事中如此， 生活中更是如此。 有人說(shuō)過(guò)：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子 是神圣。 老師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛， 她不求回報(bào)， 嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)?，一?學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師，信其道” 。翻開 記憶的本子，二位課代表浮現(xiàn)在我的眼前。那年我?guī)Ц咭欢?個(gè)班的數(shù)學(xué)課，怎么選課代表呢 ?一個(gè)班采用自我推薦方式， 另一個(gè)班采用聽音樂(lè)答問(wèn)題的方式，結(jié)果二個(gè)班的課代表都 是女生。課代表的主動(dòng)和負(fù)責(zé)對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要， 如何提高她們的積極性呢 ?女生一般重感情，那就多一點(diǎn)關(guān) 愛吧，古語(yǔ)“一日為師終生為父” ，老師好似她們的

9、父母又 似她們的兄長(zhǎng)。每次課前的小聚，跟她們了解一下工作的情 況，同時(shí)關(guān)心一下她們個(gè)人的情況，如果有困難的話，及時(shí) 給以指導(dǎo)和幫助。一般定期在晚自習(xí)的時(shí)間里，跟她們?cè)敿?xì) 的溝通各個(gè)方面的工作情況，同時(shí)對(duì)于她們所提出的個(gè)人問(wèn) 題和困惑給以全面的指導(dǎo)。周末有時(shí)間的話，我會(huì)做一點(diǎn)好 吃的，改善一下她們的伙食，每次學(xué)校大型考試時(shí)中午發(fā)的 包子都分給了她們。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛匯成愛的小溪，愛的滋 潤(rùn)是無(wú)聲的，而且是沒有任何條件的。在兩位課代表的輔助 下，各項(xiàng)工作順利的進(jìn)行，也取得了一定的成績(jī)。有一天晚 自習(xí)，那位自我推薦的課代表跟我說(shuō)要辭掉課代表，我很詫 異，為什么 ?在我耐心的問(wèn)詢下，她說(shuō)了聲“對(duì)不起，我

10、騙 了你”。原來(lái)她當(dāng)初自愿當(dāng)課代表是有目的的，是要利用這 一機(jī)會(huì)提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，而并不是真心想輔助老師做好 各項(xiàng)工作，她在利用我，為此感到非常的內(nèi)疚，無(wú)法原諒自己，所以要辭掉課代表的工作。對(duì)于她的信任和坦白，我很 感動(dòng)，她并沒有錯(cuò)啊，而且工作一直做的很好，我能換掉她 嗎。事后我們合作的很愉快，一直到學(xué)期結(jié)束，是愛的力量 融化了我們之間的隔閡，讓我們彼此之間更加的信任和默契， 我們的教學(xué)工作也就更加的穩(wěn)定和諧了。第二章節(jié)，責(zé)任的理解和擔(dān)當(dāng)。 “百無(wú)聊賴何為教， 事無(wú)成怎做授。 ”這是當(dāng)代作家賈平凹的一幅對(duì)聯(lián)，這句話 時(shí)時(shí)鞭策著我。我們的職責(zé)是教書育人，憑什么教，拿什么 教給學(xué)生呢 ?剛開始從

11、教的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話，有很多東西把握 不好，怎么辦 ? 跟老教師學(xué)，多聽老教師的課不是一條很好 的捷徑嗎。那時(shí)在校園里經(jīng)?？梢钥吹揭晃荒贻p老師帶著凳 子跟著一位老教師上課，后來(lái)在一位學(xué)生的隨筆中，我看到 這樣一段文字：聽同學(xué)說(shuō)他幾乎每天都去聽他們班那位老師 的課，他們班都很熟悉他，我們的老師很認(rèn)真啊，盡管我對(duì) 他開始的印象不是太好，可現(xiàn)在我理解他了，以后會(huì)更加認(rèn) 真的上他的課?？催^(guò)這段文字，我很感動(dòng)，也很想說(shuō)聲“謝 謝”，學(xué)生的認(rèn)可和支持，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是最好的獎(jiǎng)賞和最大 的動(dòng)力。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。 在記憶的本子里，有一位男同學(xué)給我留下了很深的印象。有 一節(jié)課，那位男同學(xué)在看

12、課外書時(shí)被我發(fā)現(xiàn)了，書卻被另一 位同學(xué)給藏匿了，為此我很惱火，在教室里很嚴(yán)厲的教育了 那位藏匿書的同學(xué)，警示他們“這種哥們義氣要不得 !后我把那位看書的同學(xué)叫到了辦公室，跟他聊了很長(zhǎng)時(shí)間。 他的第一句話至今令我印象深刻：我在高一看了一年的課外 書沒老師管我，為何到了高二，你卻要管我! 說(shuō)的真是理直氣壯，一時(shí)竟讓我無(wú)法回應(yīng)。這是一個(gè)問(wèn)題很多的學(xué)生，怎 么辦 ?經(jīng)過(guò)與他的溝通，我了解了他的一些背景，在初中待 了七年，跟社會(huì)上的一些所謂人物很熟，見過(guò)各種場(chǎng)面，比 我的見識(shí)多多了。說(shuō)句良心話，老師不是萬(wàn)能的，不可能處 理好所有的事情，但老師的那份責(zé)任告訴我，不能放棄每一 位學(xué)生，盡管自己似乎無(wú)法改變什么。那天過(guò)后，在我的課 上他再?zèng)]看課外書，對(duì)我有了一點(diǎn)表情的變化。那些被教育 所遺棄的人能被社會(huì)所接受嗎，他們又能給這個(gè)社會(huì)帶來(lái)什 么呢，這個(gè)問(wèn)題是我們必須反思的。第三章節(jié)，愛與責(zé)任的交融，奏出教育的協(xié)奏曲。冰心 有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔 地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左， 責(zé)任在右， 走在生命之路的兩旁， 隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿 枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻 覺得幸福?！庇梦覀兊膼圩虧?rùn)學(xué)生的心田，用我們的責(zé)任培 育學(xué)生的成長(zhǎng)，相信學(xué)生的成才就