教師職業(yè)道德講座

1、. . 教師與師德教師與師德 . 教師是指通過教育活動為社會或一定階級培教師是指通過教育活動為社會或一定階級培 養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才的需要而為社會養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才的需要而為社會 服務的人。服務的人。 教師職業(yè)，就是指按照一定社會的需要和標教師職業(yè)，就是指按照一定社會的需要和標 準，傳授文化科學知識，以培養(yǎng)人的能力和思想準，傳授文化科學知識，以培養(yǎng)人的能力和思想 品德的一種職業(yè)。品德的一種職業(yè)。 1、什么是教師？什么是教師職業(yè)？、什么是教師？什么是教師職業(yè)？ 一、教師一、教師 . 2 2、教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)。為什么？、教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)。為什么？

2、主要有六個方面的原因：主要有六個方面的原因： 1、教師的勞動對象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年；教師的勞動對象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年； 2、教師的勞動任務主要是從學生的心理上去造就完美的個性，教師的勞動任務主要是從學生的心理上去造就完美的個性， 塑造高尚的靈魂，而不是簡單的從外部去塑造高尚的靈魂，而不是簡單的從外部去“雕琢雕琢”對象；對象； 3 3、教師的勞動、教師的勞動“產品產品”具有滯后性，一些教育不當事在以后顯現；具有滯后性，一些教育不當事在以后顯現； 4 4、教師的勞動手段是以自己的學識、才能、思想水平和道德品質、教師的勞動手段是以自己的學識、才能、思想水平和道德品質

3、培養(yǎng)學生；培養(yǎng)學生； 5 5、教師的勞動過程具有人格性：是面對面得交流、心與心的交流、教師的勞動過程具有人格性：是面對面得交流、心與心的交流、 沒有權利但有魅力，人品決定產品。沒有權利但有魅力，人品決定產品。 6 6、教師的勞動成果是各個教室作用的有機總和，是集體勞動的結晶。、教師的勞動成果是各個教室作用的有機總和，是集體勞動的結晶。 . 二、師德二、師德 1 1、教師的、教師的“德德” “德”是人們經常掛在嘴邊的一個詞。一個有威望的 人稱之為德高望重；如果做了損人利己的事，會被人罵為 “缺德鬼”，還有包頭人說的“看這人德行”。今天我們 講的職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的，具有自身職 業(yè)特

4、征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，據有 關部門不久前的民意調查，教師在所調查的二十一種全民 所有制的行業(yè)中，被認為是社會形象第十二位的；數中偏 下也就是 說，其職業(yè)道德狀況是不好的，曾經被人們稱之為“最后 一片凈土”的教育界，如今也不那么干凈了。教師中有這 樣那樣的問題給行業(yè)抹了黑?！耙娝啦痪取笔轻t(yī)務工作者 的最大的缺德；“以權謀私”是國家干部最大的“缺德” ；“知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”，而“體罰 學生”則是教師最大的“缺德”！ . 有才有德是正品，有才有德是正品， 有德無才是次品，有德無才是次品， 無德無才是廢品，無德無才是廢品， 有才無德是危險品有才無德是危險品。 .

5、三、師德的重要性三、師德的重要性 1、師德是教師最重要的素質 （1）師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，也是優(yōu)良革命傳 統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育 人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備 更高的素質； （2）師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。教師的 理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學生的思想品 質和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德是一部 活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是 耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。 . 2 2、新形勢要求我們具備良好的師德、新形勢要求我們具備良好的師德 （1）面對全面建設小康社會的新形勢，新任務， 面對

6、改革開放進一步擴大，社會主義市場經濟深入發(fā) 展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的 科學發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標新要求。 （2）當前深化教育改革，全面推進素質教育， 全面提高質量，不僅需要教師轉變思想和觀念，更新 知識結構，提高教育教學水平，更需要教師有良好的 思想素質和高尚師德。 綜上所述，作為培養(yǎng)創(chuàng)新勞動者的教師，只有具 備良好的職業(yè)道德，才能順利完成教育教學任務，才 能真正造就千千萬萬“四有新人”。 . 教師職業(yè)道德的內容教師職業(yè)道德的內容 . 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 （2008年修訂）年修訂） 一、愛國守法。一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護熱

7、愛祖國，熱愛人民，擁護 中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國 家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履 行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政 策的言行。策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存忠誠于人民教育事業(yè)，志存 高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工 作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)， 認真輔導學生。不得敷衍塞責。認真輔導學生。不得敷衍塞責。 . 三、

8、關愛學生。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學關心愛護全體學生，尊重學 生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟， 做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健 康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生， 不體罰或變相體罰學生。不體罰或變相體罰學生。 四、教書育人。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教遵循教育規(guī)律，實施素質教 育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學 生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精

9、神，促進學生全 面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。 . 五、為人師表。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，堅守高尚情操，知榮明恥， 嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范， 舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事， 尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有 償家教，不利用職務之便謀取私利。償家教，不利用職務之便謀取私利。 六、終身學習。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學崇尚科學精神，樹立終身學 習理念，拓寬知識視野，更新知識

10、結構。潛心習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心 鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng) 和教育教學水平。和教育教學水平。 . 一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風問題 概括起來主要有以下幾個方面： 一是忽視自我修養(yǎng)的提高。有 的教師只注重提高學歷，只滿足于教 學設計、語言表達、教學手段的運用，不注重以良好的師德熏陶 學生，把教書育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教 書匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用 到老，不注重進修專業(yè)知識和提高業(yè)務水平，教學水平長期低下； 有的教師只重視職稱的提高，不重 視人格道德的提高，忽視道德 修養(yǎng)

11、在教書育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進 取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。 二是不尊重學生人格的現象普遍存在。有 的教師對學生不是報以滿 腔熱情，在班級管理和教學管理中家長制作風嚴重。對學生出現 的問題不是循循善誘，做耐心細致的思想工作，而是給予心理壓 力、呵斥和 責罵。有的教師還對學生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。 這些行為不僅嚴重地損害了教師在學生心目中的形象，不利于學 生的身心健康成長，還失去了學生對教師的尊重，導致有些教師 除了以強制性手段讓學生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學 生的心拴在課堂上。 . 一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風問題 三是變相體罰和體罰時有發(fā)生。

12、有些教師因為學生表現不好，而對 學生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學時間 不讓學生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作 業(yè)等 失去了它本身應有的教育功能，成為懲罰學生的手段，可謂 得不償失。極少數教師素質低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學 生。這些行為嚴重違反了教師法和 未成年人保護法，給 學生的身心留下創(chuàng)傷。 四是“亂收”、“亂拿”的現象還一定程度地存在。有 的教師在物 質享受誘惑下，采取各種方式向家長、學生伸手。一些教師不在 課堂上下功夫，提高課堂教學效益，而是用“補課”、開展“課 外活動”等形式做“擋箭 牌”，收取學生費用，拒不執(zhí)行中央關 于減輕中小學生過重負擔

13、的規(guī)定。極少數教師不僅收受學生財物， 甚至明確地向家長開口要錢、要物，家長迫于壓力，不得不 拿。 這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。 . 做愛國守法的好公民，好老師做愛國守法的好公民，好老師 愛國主義就是千百年來鞏固下來的對自己祖國的一 種最深厚的感情。 偉人鄧小平同志曾說：“我榮幸地以中華民族一員 的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子，我深 情地愛著我的祖國和人民。”這話看似質樸，卻蘊含著 一位偉人對自己國家和人民無比熱愛的崇尚情懷，這是 一種自然地流露，是愛國情操的最深切表達。 人們常把祖國比作母親，把對祖國的熱愛和忠誠、 為祖國奉獻一切的行為看作是“世界上最偉大的情操”。 而作為

14、這一情操的感染者、傳播者的教師，我們更應該 把愛國視為自己首要的追求目標。 . 1、尋根溯源，把愛國主義情懷傳承下去 2、身為教師，改變祖國的教育現狀就是最堅定的愛國 3、嚴格自律，絕不做有損國家利益和形象的事 4、遵紀守法從不體罰學生做起 做愛國守法的好公民，好老師具體表現：做愛國守法的好公民，好老師具體表現： . 體罰，是教師對學生肉體實施懲罰并使其受到傷 害的行為，汝毆打、罰站、下蹲 、刮臉、打撕嘴巴、 超過身體極限的運動等行為。 變相體罰，則是指教師采取其它間接手段，對學生 的肉體與精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞 動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵等 行為。 義務教育

15、法第十六條規(guī)定“禁止體罰學生”； 中華人民共和國教師法第十三條規(guī)定“體罰學生， 經教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”， “情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”； 中華人民共和國未成年人保護法第十五條也明文 規(guī)定禁止體罰或變相體罰學生。 . 做愛崗敬業(yè)的模范做愛崗敬業(yè)的模范 愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存 高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。 對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真 批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞 責。 使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教 師的德和才。 如果人生真有意義與價值的話，其意 義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下、 承前啟后的責任感。 . 做愛崗敬業(yè)的模范

16、具體應做到以下幾點：做愛崗敬業(yè)的模范具體應做到以下幾點： （一）甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)（一）甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè) （二）以仁樹人，以敬業(yè)完善自我（二）以仁樹人，以敬業(yè)完善自我 （三）廉潔自愛（三）廉潔自愛 （四）學會尊重，讓無私體現在我們的一言一行中（四）學會尊重，讓無私體現在我們的一言一行中 （五）勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實處（五）勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實處 . （一）甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)（一）甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè) 1、淡泊明志，寧靜以致遠 2、發(fā)揚敬業(yè)精神 教師甘于寂寞的具體方法教師甘于寂寞的具體方法 1、在讀書中沉淀思想 2、知足常樂，安心樂教 3、得放棄才能甘于寂寞放棄是一種智

17、慧 . 1、崗位時刻在心中 2、用敬業(yè)精神幫助學生 愛崗敬業(yè)的具體方法愛崗敬業(yè)的具體方法： 1、以仁愛之心善待學生 2、把全部精力用在崗位上 3、養(yǎng)成愛崗敬業(yè)習慣 （二）以仁樹人，以敬業(yè)完善自我（二）以仁樹人，以敬業(yè)完善自我 . （三）廉潔自愛（三）廉潔自愛 具體方法有： 1、淡泊名利才能廉潔自愛 2、樹立正確的義利觀 3、公正、廉潔從教 4、用廉潔的標準進行自我約束 . （四）學會尊重，讓無私體現在我們的一言一行中（四）學會尊重，讓無私體現在我們的一言一行中 1、“彎下腰”來，平等的與學生進行交流 2、尊重學生的每一次成功，特別是第一次 . （五）勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實處（五）勤于家訪，

18、讓愛崗敬業(yè)落在實處 實現有效家訪的具體方法： 1、 確定家訪對象，明確家訪目的 2、 做好訪前準備 3、 切實把握家訪時機 4、 家訪時的談話要講究藝術性 5、 做好家訪記錄，及時反饋 . u關愛學生，做學生的第二家長關愛學生，做學生的第二家長 關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格， 平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生 良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維 護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體 罰或變相體罰學生。 師生關系。教師在傳授知識時是老師，應該 做到誨人不倦；在交換思想時又是同志，應該 做到心心相??；在集體活動時是兄弟姐妹，應 該做到親密無間；關心同學時又是母親，要做

19、 到無微不至。 . 1.教師之愛就是教師對學生的愛。 它既是一種情感，也是一種能力、一種態(tài)度。 正如李鎮(zhèn)西老師“真誠地熱愛每一個學生，平等 地對待每一個學生，永遠不對任何學生絕望?！?2.教師之愛的特征 教師之愛是自覺之愛、有目的之愛 教師之愛是嚴慈相濟之愛 教師之愛是泛愛，是廣博之愛、一視同仁之愛 教師之愛是具有教育藝術之愛 . 案例案例：師生關系也是“教學”成 果 有這樣兩個平行班，一個班級學習成績很好，但師 生關系很緊張，在學生評教的時候反映教師教學方法 簡單武斷，學生負荷很重；而另一個班級雖說學習成 績次了一點，學生熱情高漲，大家充分感受到了做人 的幸福。 張老師自從她接手班主任工作后

20、，管理非常嚴格， 班上的各項工作和學生的成績在年級的排名也從較后 的名次，上升到了年級的前列，可張老師想不到的是， 學生竟仿歷史人物張三豐的名字，給她起了個“張三 瘋”的外號，因為張老師早中晚三次都要找學生談一 次心 武漢市在中小學師生關系現狀調查中，在被調查的597名 教師中，40%的教師認為自己和學生的關系很融洽， 但被調查的2523名學生中只有很少一部分學生認為老 師是可以信任的，大多數學生表明“老師不好相處”。 . 1 1、危難時，舍生忘死獻大愛、危難時，舍生忘死獻大愛 2 2、用博愛之心鑄造師德之魂、用博愛之心鑄造師德之魂 3 3、寬容之愛、寬容之愛寬容是人生最偉大的力量寬容是人生最

21、偉大的力量 4 4、信任之愛、信任之愛愛學生，就信任他們愛學生，就信任他們 5 5、賞識之愛、賞識之愛催生希望的師愛催生希望的師愛 6 6、理解之愛、理解之愛教育，從理解學生開始教育，從理解學生開始 教師之愛的具體體現教師之愛的具體體現 . 1 1、危難時，舍生忘死獻大愛、危難時，舍生忘死獻大愛 大愛無言。愛是教育的根基，愛學生 是教師的天職，沒有愛就沒有教育；大德 無痕。師德是教師職業(yè)的靈魂，沒有德行 的教育就失去了方向。 . 2 2、用博愛之心鑄造師德之魂、用博愛之心鑄造師德之魂 “沒有愛的教育是死亡的教育， 不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！?這句話在教育界廣泛流傳的經典 名言說明：愛是教

22、育的生命，愛學生 是師德直接體現，是做好教師的關鍵。 . 3 3、寬容之愛、寬容之愛寬容是人生最偉大的力量寬容是人生最偉大的力量 寬容是教師的基本素質，也是師生心靈 溝通的橋梁。而寬容所釋放出來的愛，更能 體現教師對學生的博大胸懷。 （1）營造一個寬容的環(huán)境，讓學生感受到關愛 （2）善于忘記，給學生一個重新開始的機會 . 4 4、信任之愛、信任之愛愛學生，就信任他們愛學生，就信任他們 信任是一種有生命的感覺，是一種高尚 的情感。對于教師來說，信任學生，就是愛的 最好詮釋。 . 5 5、賞識之愛、賞識之愛催生希望的師愛催生希望的師愛 賞識之愛應該是冬日暖陽，沙漠甘泉！ （1）將賞識之愛用提前夸獎

23、法釋放出來 （2）將賞識之愛用人前夸獎法釋放出來 （3）將賞識之愛用間接夸獎法釋放出來 （4）將賞識之愛用動作夸獎法釋放出來 （5）承認差異，要留心學生的每一點進步 （6）善于發(fā)現學生的閃光點 （7）多管齊下，營造賞識的環(huán)境 . 6 6、理解之愛、理解之愛教育，從理解學生開始教育，從理解學生開始 理解不僅僅需要老師具備愛心，還需要 教師善于適當的迎合學生的需要，懂得換位思考， 自我理解與自我反思等，同時還需要教師主動去 消除理解道路上的各種障礙。 （1）換位思考讓理解之愛更透徹 （2）傾聽傳遞理解之愛的捷徑 . 不僅教書，更要育人不僅教書，更要育人 教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。 循循

24、善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好 品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不 以分數作為評價學生的唯一標準。你若是把你的生 命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大 眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。 . 1 1、不放棄、不放棄“后進學生后進學生” （1 1）為）為“后進學生后進學生”構筑一個牢固的知識地基構筑一個牢固的知識地基 （2）做做“后進學生后進學生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興 趣趣 2、轉換觀念，思路決定出路轉換觀念，思路決定出路 （1 1）轉變身份，用民主照亮學生的心靈）轉變身份，用民主照亮學生的心靈 （2 2）打破思維定勢，關注學生心理）打破思

25、維定勢，關注學生心理 不僅教書，更要育人不僅教書，更要育人 . 3 3、做個學問高、師德更高的專業(yè)化教師、做個學問高、師德更高的專業(yè)化教師 具體做法具體做法： （1 1）以實踐提高自身的專業(yè)化水平以實踐提高自身的專業(yè)化水平 （2 2）加強理論探究，并應用于教學實踐加強理論探究，并應用于教學實踐 （3 3）知識是專業(yè)化得基礎知識是專業(yè)化得基礎 （4 4）做教育改革的探究者做教育改革的探究者 （5 5）建立自我評價標準，促進專業(yè)化發(fā)展建立自我評價標準，促進專業(yè)化發(fā)展 . 4 4、因材施教，努力嘗試個性化教育、因材施教，努力嘗試個性化教育 （1 1）尊重學生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長）尊重學生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長 （2 2）注重情感激勵）注重情感激勵 （3 3）良好的師生關系是個性化教育的基礎）良好的師生關系是個性化教育的基礎 （4 4）鼓勵長處，避免揭短）鼓勵長處，避免揭短 5 5、還課堂給學生、還課堂給學生營造師生互動的天堂營造師生互動的天堂 具體方法：具體方法：1 1、首先要提高學生的主體意識、首先要提高學生的主體意識 2 2、放手給學生創(chuàng)設學習情境、放手給學生創(chuàng)設學習情境 3 3、培養(yǎng)學生檢查與反思的習慣、培養(yǎng)學生檢查與反思的習慣 4 4、修煉好、修煉好“啟發(fā)啟發(fā)”這一基本功這一基本功 5 5、知其然，更要知其