一級《加法》說課稿

1、一年級加法說課稿今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué) （人教版） 一 年級上冊第三單元“ 5 1的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué) 內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加 以說明。一、說教材1、教材分析加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題， 這節(jié)課 的知識(shí)基礎(chǔ)是 5 以內(nèi)數(shù)的分解與組成。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生要能 初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中， 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。2、學(xué)情分析本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題， 但是學(xué)生們大都 具有一定的計(jì)算能力。 學(xué)生缺少的是對于加法含

2、義的理解， 說不清為 什么用加法計(jì)算。 面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 課程的設(shè)計(jì)就 更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成 教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。3、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能目標(biāo)+”這個(gè) 通過操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“ 符號(hào)，能正確讀出加法算式。 能通過操作計(jì)算 5 以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多 問題要用加法來解決。 初步認(rèn)識(shí)加法的意義， 會(huì)正確計(jì)算 5 以內(nèi)的 加法。2 過程與方法目標(biāo) 通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)， 積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)， 獲得 成功體驗(yàn)，增強(qiáng)

3、自信心。1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 教學(xué)重點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法。2 教學(xué)難點(diǎn)：能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。二、說教法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向 學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助他們在自主探索和合作交流 中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識(shí)與技能、 數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得 廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法， 同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。三、說學(xué)法 古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不 盡?！彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課我 將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為

4、本，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖 掘他們的創(chuàng)新思維。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后， 分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) 15 以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和強(qiáng)烈的探究欲望， 為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用， 從而完成新課的導(dǎo)入。（二）探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生觀察， 初步感知加法的含義。 首先通過電腦反復(fù)演示氣 球放在一起的過程， 讓他們說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)， 或者由老 師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。 然后通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對加法含義的理解：把 3 個(gè)點(diǎn)子和 1 個(gè)點(diǎn) 子合并在一起，求一

5、共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了 合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且， 還能體現(xiàn)出由直觀 情境向半抽象水平的過渡。學(xué)習(xí)加法算式。 首先引導(dǎo)學(xué)生說出： 由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù) 字3和 1表示。然后教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球， 就 是要把數(shù)字 3 和 1 合起來，用符號(hào)“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和 1合起來，要用加法計(jì)算。最后教讀加法算式。動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。 這一步通過自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。（三）鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高1 發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義課本第 24 頁“做一做”。教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生 活中能

6、用加法算式表示的事例。 這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、 觀察 能力以及語言表達(dá)能力。2 游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參 與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。3 課本第 25 頁松鼠玩耍圖，通過動(dòng)畫演示引出算式 3+2= 。4 課本第 25 頁做一做。 通過讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。鞏固 5 以內(nèi)加法的計(jì)算方法， 學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)， 在一個(gè)數(shù) 的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。 通過對比 4+1=5 、1+4=5 和 1+3=4 、 3+1=4 這兩對算式， 使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置， 和不變”， 為后面 的教學(xué)做了鋪墊。（四）總結(jié)延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提 問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方法， 能強(qiáng)化知識(shí)的理解 和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。（五）布置作業(yè)適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和品質(zhì)。（六）板書設(shè)計(jì)這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程， 又突出了教學(xué)重點(diǎn)， 簡潔明了。（七）教學(xué)反思本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)， 堅(jiān)持以學(xué)生的