小學(xué)音樂課說課稿

1、小學(xué)音樂課說課稿特征碼標(biāo)簽:特征碼小學(xué)音樂課說課稿（一）一、教材分析：我所上的是人音版音樂教材第四冊(cè)第三課中的歌曲蝸牛與黃鸝鳥，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、 指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地

2、參與音樂活動(dòng)。3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。四、說教法學(xué)法為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。五、說教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂曲可愛的藍(lán)精靈音樂共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來

3、創(chuàng)設(shè)音樂課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。上課伊始我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動(dòng)作。開始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師為大家請(qǐng)來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟奈伵Ｅc黃鸝鳥旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽，注意觀察老師的動(dòng)作，如果誰猜出來了千萬不

4、要說，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來?yè)尨稹＠蠋熯@樣說的目的是讓學(xué)生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們?cè)瓉磉@位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的蝸牛與黃鸝鳥旋律并加入鳥叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥的動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。（三）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)

5、的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)蝸牛與黃鸝鳥的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的

6、角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們?cè)诔?、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。（4）合作創(chuàng)編歌詞新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。（五）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)

7、生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在蝸牛與黃鸝鳥歌曲聲中愉快的結(jié)束。小學(xué)音樂課說課稿（二）教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲媽媽之歌2、學(xué)唱歌曲媽媽的心3、表演歌曲媽媽的心4、音樂知識(shí)：掌握四分休止符，教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲媽媽之歌，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長(zhǎng)，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對(duì)答，表達(dá)了母親對(duì)孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲媽媽的心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國(guó)媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，

8、唱出了媽媽的歌、兒女的歌使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，一）、常規(guī)練習(xí)1:隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3:節(jié)奏練習(xí)：自選（結(jié)合學(xué)習(xí)作品的節(jié)奏進(jìn)行）。二）：新課學(xué)習(xí)：1、導(dǎo)入（師：每個(gè)人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰？生：自由回答）2、放錄音，（師：下面請(qǐng)小朋友們聽一首媽媽的心，聽后說說這首歌曲唱了什么內(nèi)容？用什么速度演唱？出示大歌片媽媽的心聽錄音范唱兩遍，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱注意區(qū)分： 5 3 3 .

9、 1 2 3 0媽 媽 的 心 里3、引 入四分休止符（問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜上有0?板書0簡(jiǎn)單介紹：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡(jiǎn)譜中就是用0表示，0是四分休止符（板書）四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。）4、練習(xí)：1）念與拍： 0 00 0 2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱3）討論：這首歌中的休止符0起到什么作用？表達(dá)怎樣的心里狀態(tài)？結(jié)論：這里四分休止符表達(dá)出兒女與媽媽心心相印之情4）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）談話：歌曲中兒女媽媽祖國(guó)三者的關(guān)系能理解嗎？你能唱出對(duì)媽媽、對(duì)祖國(guó)的愛嗎？5、教師范唱6、分段練唱再連起來唱（教師彈旋律，學(xué)生用打擊樂進(jìn)行合作排練。一部分學(xué)生演

10、唱，一部分學(xué)生跳，表演媽媽的心）三）、欣賞媽媽之歌1、導(dǎo)入：（老師又帶來一首媽媽之歌，聽后說說歌曲又唱了什么）內(nèi)容？2、初聽（師生交流歌曲所反映的內(nèi)容。）3、介紹（師：這是一首云南納西族民歌，納西族是我國(guó)西南地區(qū)的少數(shù)民族，主要聚居于云南省麗江納西族自治縣，民歌中以阿哈巴拉調(diào)抒發(fā)對(duì)母親恩情的歌腔。）4、學(xué)生跟錄音輕輕哼唱自已創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，體驗(yàn)?zāi)赣H的深情。課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。小學(xué)音樂課說課稿（三）我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂第八冊(cè)第五單元童年的回憶第二課時(shí)紅蜻蜓。一、教材分析：紅蜻蜓是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965），根據(jù)日本詩(shī)人三本

11、露風(fēng)（18891964）回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國(guó)家，受到各國(guó)人民的喜愛。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)：美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：知

12、識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲紅蜻蜓，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。五、教法托爾斯泰指出：成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過程中

13、，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以美為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對(duì)比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。六、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，()我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過看聽唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。七、教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動(dòng)聽的音樂。播放森林狂想曲片斷.師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后通過教師詩(shī)一般的語言把學(xué)生帶入童年

14、的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。二、歌曲教學(xué)過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律1.初聽紅蜻蜓伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？2.教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞。3.聽教師范唱4.學(xué)唱歌曲（1）跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)。（2）再次跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。（3）自學(xué)第二段、第三段。師：給你們半分鐘時(shí)間，請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）（4）齊唱全曲。三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設(shè)計(jì)意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。四、二聲部合唱欣賞日語演唱的合唱曲紅蜻蜓對(duì)比合唱與齊唱合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合