第二冊音樂《小雨沙沙》說課

1、小雨沙沙說課稿一、說教材1. 教材分析：小雨沙沙的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩 子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我 還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。歌曲宮調(diào)式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個(gè)樂句，第一，二樂句以變 化重復(fù)的手法用x x xx x,節(jié)奏生動(dòng)的描述了下小雨的沙沙聲。第三，四 樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。2. 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)(1) 通過游戲來復(fù)習(xí)音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成 的各種節(jié)奏型。(2) 指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長

2、離不開雨露 的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。(3) 通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。3. 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。二、說教學(xué)方法托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自 己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味 性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自 主探索，獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎 法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教 學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中

3、，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程， 以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、說學(xué)法本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極 主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的動(dòng)變成音樂中 有規(guī)律的動(dòng)，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。四、說教學(xué)過程：1. 組織教學(xué)學(xué)生聽春天來了的音樂，做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂， 目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。2. 發(fā)聲練習(xí)教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生 真切感，我利用學(xué)生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵 聽到的，直觀形象化進(jìn)行

4、教學(xué)，使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習(xí) 中，我采用了發(fā)聲曲模仿動(dòng)物叫,不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜該怎樣，而是 通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地 理論講解，學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。3. 聽音游戲馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為-音樂的耳朵聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生”音樂耳朵n的重要開端，音樂是時(shí)間和聲音的藝 術(shù)、時(shí)植的長短、聲音的強(qiáng)弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因 此，我使用形象的手段：利用會(huì)唱歌的繩去引導(dǎo)學(xué)生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來 擺出音咼的位置，并能唱準(zhǔn)音高。4. 節(jié)奏游戲:節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低

5、年級 學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音 符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學(xué)生很難理解兩拍，半 拍是怎么回事，時(shí)間長了，學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣，為了能使孩子 們積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏教學(xué)中。我采用超級變變變這個(gè)形象化，趣 味化，直觀化的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，游戲方法：在教室前面放好六 張椅子，一張表示一拍。即1=x ,11=xx,x-=x-,這種直觀的教學(xué)，學(xué)生很 快就學(xué)會(huì)了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中也能很輕松的掌 握。然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺上 任意組合一組節(jié)奏，讓臺下的同學(xué)閉上眼睛 聽老師數(shù)到三”在睜開眼，比一比誰拍得又對又快

6、。臺上的同學(xué)認(rèn)真思 考如何難住臺下的同學(xué)，臺下的同學(xué)努力要快速拍對臺上的節(jié)奏，這對臺 上臺下的同學(xué)來說都是一種考驗(yàn)，形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望 參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了，才能學(xué)好。通過以上的 節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。5. 新課導(dǎo)入我采用猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出是下小雨后，我讓 學(xué)生來說說春天里的小雨有什么作用？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的 觀察，然后邊看小雨和種子的動(dòng)畫邊聽歌曲：小雨沙沙，使學(xué)生的聽 覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在 視聽之前先設(shè)計(jì)提問：歌中有誰，說了些什么。讓學(xué)生帶著問題

7、全身 心的去聽，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽。朗誦歌 詞：要求學(xué)生油柑請的朗讀歌詞，加深對歌次的記憶。6. 熟悉旋律學(xué)唱歌曲我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出”沙沙”聲模擬營造下小 雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演，這對學(xué)生熟悉 歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認(rèn)識。 生活本身就是音樂的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲 的意境，并且通過動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法 學(xué)唱歌曲。7. 藝術(shù)處理通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細(xì) 細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會(huì) 怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發(fā)性的體溫，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒。8創(chuàng)編歌詞學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生：春天里，除了小雨和種子很高 興以外，還有誰一樣高興呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個(gè)人進(jìn) 行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn) 出來，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使 他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)