成功的德育教育案例_其他范文

1、成功的德育教育案例成功的德育教育案例一 有夢想才有動力李赟赟，入學成績?yōu)?413分，排班內第 36 位，第一次月考總分 673，排名班級第 11名;期中考試總分 616，班級排名第 6位; 第二次 月考總分 600，班級排名第 4。目前年級總排名穩(wěn)定在 700 名左右。該生剛入學，學習態(tài)度不端正，學習效率低下。從農村孩子的艱 辛入手，我對她進行了說服教育。 該生在談到自己的父母時流下了淚 水。并保證自己要努力、勤奮為自己、為家人的未來去拼搏。第一次月考她的成績較進班成績進步了 25 名，班會課上我邀請 她給大家講講學習經驗。 該生的一番話深深的觸動了所有人。 她說到： “我就是個欠抽的人，上初

2、中的時候學習很好，總是驕傲自大，覺得 自己上實驗班沒有問題， 最后成績出來整個人都懵了。 上高中之后又 沒有學習目標整天處在一種盲目的狀態(tài)中。 是班級的一次班會給了她 很大的啟發(fā)。班會課上大家互相分享自己的夢想和對未來的美好愿景 時，我卻悲哀的發(fā)現(xiàn)自己什么夢想都沒有，從那時起，她就決定了要 踏實走好眼前的路， 不因為自己的盲目和無知而錯失將來的無限可能 和機會?！彼倪@番話引來了一番喝彩和掌聲。 我也給與了她贊許和 鼓勵。得到肯定的她變得活潑、開朗，經常到辦公室與我進行交流。并 且熱心的為班級的后進小組出謀劃策。 可以說她褪去了初到時的青澀和盲目，變得越來越努力越來越優(yōu)秀?！靖邢搿窟@個教育案例

3、給了我兩點感想：第一、抓住學生的關鍵 點進行教育。對于農村學生從家境和父母的辛勞入手一般都會取得不 錯的效果，能夠觸及學生內心的談話和教育才是有意義的。第二、注 重晚點活動的組織和班會的設計。 班級常規(guī)活動晚點的德育教育， 是班主任與學生溝通的好時機也是及時解決班級問題的平臺。 要抓住 教育時機精心設計晚點活動， 給予學生一定的教育和啟發(fā)。 在潛移默 化中對學生產生影響。成功的德育教育案例二 發(fā)現(xiàn)學生的轉變 周朗朗，個性沉悶，看問題有自己獨立的見解，與一般同學接觸 不多。 上課經常打瞌睡不在狀態(tài)，作業(yè)不按時完成，時常遲到。于 是在該生多次遲到的情況下，我跟他進行了談話。談話中該生交代，自己認為

4、學習沒有 用，目前沉浸在小說的世界里無法自拔。晚上睡不著覺，導致惡性循 環(huán)。通過交流我了解到該生夢想著成為軍人， 我鼓勵他努力考取軍校 或考取好的大學畢業(yè)后參軍入伍。 該生表示出了強烈的學習欲望。 在 此基礎上我才去了以下措施： 首先，我沒收了該生的所有小說。 其次， 我們共同制定了每周目標和計劃。 此外我將他的位置進行調整， 由品 學兼優(yōu)的班長對該生的學習、紀律進行全面監(jiān)管和督促。第一周，該 生基本沒有轉變， 班長每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽講。 通過與班 長的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點， 就是比較聽話， 也能夠尊重班長的善意提醒。 針對這一點我對他進行了夸獎和鼓勵。 第二周目標為 培養(yǎng)優(yōu)

5、勢科目。 該生決定把感興趣的數(shù)學進一步提高。 隨后我與班長 進行溝通，作為小組數(shù)學 1 號的班長，開始創(chuàng)造機會讓該生在小組內 講題并積極展示， 培養(yǎng)該生的自信心和學習興趣。 第二周是該生轉變 的開始，一周結束后，班長對于他的進步給予了很大的肯定。第一次月考中該生數(shù)學成績?yōu)?102。這成為該生內在轉變的助推 器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺的現(xiàn)象基本本有了， 也沒有再出現(xiàn)遲到的情 況，而且明顯有了學習動力和學習興趣，學習狀態(tài)基本上步入正軌。 在一次名為“我來宜中干什么”的班會課上， 周朗朗同學主動站起來 發(fā)言，分享了自己想要成為軍人的夢想。 我能感覺到他由內而外的轉 變。至今周朗朗同學的成績一直很穩(wěn)定，保

6、持在班級 30 名左右。他 在享受學習的過程中戒掉了看小說的習慣。 并且學會了有計劃的學習?！靖邢搿孔鳛榻處熢诿鎸W生的錯誤時不應簡單粗暴的進行訓斥 和處罰。應該去發(fā)現(xiàn)問題背后的原因，解決不良因素帶來的影響。并 耐心的幫助學生改正錯誤，步入正軌。認識錯誤是簡單的事情，改正 錯誤的路上需要老師的指導和鼓勵。 要嚴加預防學生可能出現(xiàn)的任何 反彈，及時進行干預。成功的德育教育案例三 關注學生的心理健康 白朵，乖巧、內向的女孩。初到班級我就發(fā)現(xiàn)了她的與眾不同。軍訓期間在教室她保持沉默， 甚至不跟任何同學交流。 在訓練場地上， 休息時間她也是一個人躲在角落里。我第一時間聯(lián)系同組的同學和宿舍同學， 了解該

7、生的情況并讓學 生密切關注該生的情緒和表現(xiàn)及時與我聯(lián)系。接著采取了一些措施。 在訓練場地上我安排學生主動與她進行交流， 結果該生拒絕交流， 沉 默的蹲在角落里。在教室的情形也是一樣。 于是我第一時間聯(lián)系家長， 對孩子的情況進行了解。該生沒有抑郁癥病史，該生家庭情況不好， 爸爸出車禍，媽媽打工掙錢養(yǎng)家，姐姐還在上高三。是姐姐強力要求 把依懶性強， 自立能力差的妹妹送到宜川來上學， 就是希望妹妹能夠 盡快成長。我想該生正在適應的階段， 幫助她適應環(huán)境、 樂觀起來對于她的 成長很有益。 于是我與她進行了談話， 從老師的角度關心她的生活和 學習。其次，我把她和唯一的好朋友的位置調動到了一起。 可事實上， 該生一直沒有多大 的變化，小組內交流學習，她也不參與。這讓我有些著急。 過了兩天， 該生生病，自己趴在桌子上哭泣，同組的學生立馬通知我。在該生無 法敞開心扉，接納他人的好意和幫助的情況下，我通知了她的家人。 她的姐姐第一時間來到學校， 姐妹兩一晚上的談心和交流起到了重要 的作用。我想這就是親情的力量。第二天