用愛點亮一盞盞心燈

1、用愛點亮一盞盞心燈摘要回首場 20 幾年教學(xué)生涯，捫心自問，時刻警醒 自己：吃良心飯，做良心事。教育是一方充滿理性的天地， 也是一片飽含情感的空間。愛一個好學(xué)生容易，可愛一個有 問題的學(xué)生還真的好難。對于問題學(xué)生，愛和責(zé)任會讓我責(zé) 無旁貸，不言放棄。為了孩子的明天，為了孩子的一生，我 們不吝嗇愛心，不吝嗇鼓勵，不吝嗇關(guān)愛的目光。關(guān)鍵詞 愛 點亮 心燈依稀記得孩童時最引以為榮的事：我住在學(xué)校，我的父 母是學(xué)校的老師。于是我小小的心眼里充滿了長大當(dāng)個老師 的幻想。高考后，我義無反顧地走進(jìn)了師范學(xué)校的大門?；?首 20 年的教學(xué)生涯，我竟然無法在浩瀚的大海中尋找到屬 于我的那一束最絢爛的浪花，學(xué)畢竟

2、老師是平凡的，我只不過滄海一粟， 也正因為這無數(shù)的、默默的小水珠，才匯成了如此波瀾壯闊 的大海。七千多個日子， 轉(zhuǎn)瞬就消逝了。 追憶每一個忙碌的日子： 上課，批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生平凡，太平凡了！我碌碌無為 嗎？我不斷地捫心自問，孩子如一張白紙交到我們的手中， 家長將全家的希望交付于我們，祖國將下一代的教育重任托 付給我們，我們的工作就應(yīng)該對得起自己的良心，不誤人子 弟。因而，我時刻警醒自己：吃良心飯，做良心事。清白的 良心伴我教書育人教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。臨近畢業(yè)了，讀著孩子們的贈言，我常常忍不住掉淚， 他們就像我的孩子一樣，羽翼漸豐，要離開我們的呵護(hù)展翅 高飛，真有些

3、舍不得啊！面對著全班六十多名學(xué)生，我常陷 入遐想：甄禎、郭天慈、魏子豪已打造成了校園優(yōu)異的學(xué)生； 張華寧后來居上，語數(shù)英都獲得班級第一，將來也是個名牌 大學(xué)的苗子；吳梓源、柳晨鈺自信心不足，要找他們好好談 一談；卓穎異太懶惰，想什么辦法；常歡、余健、郭圣園存 在的問題最多，從哪切入愛一個好學(xué)生容易，可愛一個有問題的學(xué)生還真的好難？ 都知道每個孩子都是一顆會發(fā)光的金子。可對于問題學(xué)生， 我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。教育問題學(xué)生還 是本藝術(shù)真經(jīng)歷練我們愛的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是 魂牽夢繞這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時 時都提心吊膽；我們曾發(fā)狠過，

4、任其自然吧然而，一旦 發(fā)現(xiàn)問題，就忍不住去管去問，因為他們已走進(jìn)了我的心里， 愛和責(zé)任會讓我責(zé)無旁貸，我不會輕言放棄。作為老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會？如果所有的學(xué)生都像XXX一樣聰明就好 了于是，當(dāng)面對這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來 不會有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過 這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報道后，我為自己曾有 的想法感到愧疚和自責(zé)。這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學(xué) 教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究，其中一個課題是對 該區(qū) 200 名黑人孩子的前途作預(yù)測。結(jié)果是 2

5、00 名孩子幾乎 無一例外地被認(rèn)定為 “一無是處” 、“無所作為” 、“終生碌碌” 等。四十年后，教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地 發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的 200 名孩子中，除了 20 個已離開故地 無從查考外，其余 180 名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀?他們之中不乏銀行家、 商人、大律師和優(yōu)秀運動員。 這一切， 他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng) 年的小學(xué)教師， 此時她已經(jīng)到了遲暮之年了， 吐字不太清楚， 可有一句任何人都聽得懂： “我愛這些孩子。 ”余健、李國慶小伙子長得蠻帥的?？刹怀鋈腌?，你就 會有全新的感覺，他真是太頑劣了。看：那個在走廊里，搖 頭晃腦瘋跑，直

6、到跑過班級也沒剎住閘的，是他；那個登上 講臺，跳企鵝舞的是他； 如若哪一天， 孩子都搶著回來報告， 你不用問下文，遣送回來的準(zhǔn)是他是的，他們身上的的 確確存在好多問題。說心里話，每當(dāng)他犯錯時，我也惱也怒， 可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來。 我用心讀著這個小男孩，深深覺著：這家伙絕非等閑之輩。 他的小腦瓜機(jī)靈著呢！他會變好的，愛讓我學(xué)會了等待。有一天早上，大家把吃剩的早點扔進(jìn)了垃圾筒，垃圾越 扔越多，這時，余健從座位上站起來，端起垃圾桶去倒，還 帶來拖把將污漬拖干凈了。 我不動聲色、真誠對同學(xué)說：“余 健今天是六三班的功臣，為大家?guī)砹艘惶斓暮眯那?，真?不出還是一個愛勞動

7、的好孩子哩！ ”在表揚(yáng)他的時候，我的 目光一刻也沒有離開他，沒有離開教室里的每一個同學(xué)，大 家像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣重新認(rèn)識了他之后，許多孩子在短 信里寫道：“老師，你一點也不偏心，總是像母親那樣關(guān)愛 著我們，我們愿意做您的孩子！ ”我感動于孩子的文采，傾 心于孩子的腦力，常常會摘取優(yōu)秀的習(xí)作當(dāng)眾讀，因為我知 道他們敬我、愛我，他們在乎我對他的評價，哪怕一個微笑， 一句肯定，一次嚴(yán)厲的批評。這不由使我想起二年級語文課 中一篇課文：一個人來到海邊上散步，他注意到，一個小男孩在撿被 暴風(fēng)雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于，這個人忍不 住走過去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救不 過來的?！薄拔?/p>

8、知道?！毙∧泻㈩^也不抬的回答?！芭叮磕悄銥槭裁催€在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！ ”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”。對一個教師而言，“這 一條”是千分之一，萬分之一；對一個家庭而言，“這一條” 卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。我牢記著：“這條小魚在乎！ ”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、 這一條、這一條”為了孩子的明天，為了孩子的一生，我們就要不吝嗇愛 心，不吝嗇鼓勵，不吝嗇關(guān)愛的目光。問題學(xué)生他們差在知 識，習(xí)慣上，但他們有個性。在現(xiàn)實生活中我們不難發(fā)現(xiàn)， 真正的成功者，往往是當(dāng)年班級中十名左右的學(xué)生。眾多敢 于“下?！标J蕩并取得成功的人，往往是班級中的“后進(jìn)生”。 細(xì)細(xì)想想我們的“問題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使聽?懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實實地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐 在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動，不能 打瞌睡，不能干別的事情。我們說“問題學(xué)生”是最能承受 挫折的最有毅力的學(xué)生，因為他經(jīng)過了面臨著無休止的考試， 屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因為犯錯誤受批 評、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體， 在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。相信 沒有一個學(xué)生