六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)反思

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒼松怪石圖題詩(shī)教學(xué)反思 松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地， 枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱 松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。下面是六 年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蒼松怪石圖題詩(shī) 教學(xué)反思，歡迎參考閱讀！ 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒼松怪石圖題詩(shī)教學(xué)反思 1 古詩(shī)的教學(xué)中，通過讀而讓學(xué)生有所感悟是非常重要的。 正如人們常說的：“詩(shī)只可意會(huì)，不可言傳。”古來詩(shī)畫是 一家，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，圖題詩(shī)更是如此。這是詩(shī)人追 求的藝術(shù)境界，也是我們感悟的方向。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的 在通過多種方式的誦讀使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、在教學(xué)蒼松怪 石圖題詩(shī)這首句子長(zhǎng)短不一，灑脫不羈的古體詩(shī)時(shí)，我注 重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟。教學(xué)時(shí)，我利用我們六年級(jí)教 室在多媒體的有利資源，通過媒體播放收集到的國(guó)畫作品， 讓學(xué)生以一名書畫欣賞者的身份去觀畫、賞詩(shī)，把詩(shī)畫有機(jī) 結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫中，融入詩(shī)中，去體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫 意，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，真正做到了不顧此失彼，也不厚此薄 彼。課后讓學(xué)生小組合作，將課前布置收集到的國(guó)畫作品完 成為書畫作品（第八單元綜合活動(dòng)內(nèi)容） ，既體現(xiàn)了合作學(xué) 習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的 審美能力，取得了良好的教學(xué)效果。 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒼松怪石圖題詩(shī)教學(xué)反思 2 這個(gè)單元，主題是“歲寒三

3、友”，三篇主要課文的結(jié)構(gòu) 差不多，都是前面一首詩(shī)，后面是賞析，還附有插圖。第一篇墨梅圖題詩(shī) 是實(shí)習(xí)生小葉上的， 后面兩篇 墨 竹圖題詩(shī)和蒼松怪石圖題詩(shī)所用的方法與小葉的方法 差不多，介紹作者之后，先把詩(shī)讀通讀順，理解詩(shī)意，再結(jié) 合插圖讀懂詩(shī)畫欣賞，理解作者所以表達(dá)的思想感情，最后 再回到詩(shī)歌，盡量讓孩子能在課堂上將詩(shī)歌背誦出來。不過，今天上蒼松怪石圖題詩(shī) 感覺并沒有前面的順。 首先是這首詩(shī)的理解與前兩首相比，長(zhǎng)了不少，而且有一定 的難度，前天布置的預(yù)習(xí)，估計(jì)許多孩子除了把生字寫完， 并沒有認(rèn)真去讀課文，所以今天當(dāng)我讓他們讀詩(shī)時(shí)，花了不 少時(shí)間才把它讀通。而且今天發(fā)言的孩子也少了，這幫小鬼 也不

4、知是哪根筋搭到了，有時(shí)上課發(fā)言挺積極的，今天倒像 是要睡著了，難道是之前的統(tǒng)考動(dòng)員把他們嚇到了？對(duì)詩(shī)歌的質(zhì)疑倒是有不少孩子舉手了，幾乎把全詩(shī)的內(nèi) 容都提了出來，好吧，一個(gè)個(gè)來解吧。與以往不同，過去上 詩(shī)歌，雖然有孩子提問， 但這些問題一般都有孩子知道答案， 而今天，有些問題就沒人知道， 所以只好自己來了。 看樣子， 這樣的詩(shī)在書上還真應(yīng)該有些注釋，要不，有些內(nèi)容不借助 工具書或是老師講解，他們自己是無法理解的。上完了，再把這三篇課文的寫作特點(diǎn)總結(jié)了一下，特別 讓孩子們自己總結(jié)“詩(shī)畫欣賞”這一部分，是按照先介紹作 者，再介紹畫面內(nèi)容，最后總結(jié)詩(shī)畫所表達(dá)的思想感情這樣 的順序來寫作的。其中第二篇墨

5、竹圖題詩(shī)還插入了作者 鄭燮創(chuàng)作詩(shī)畫時(shí)的時(shí)代背景?？偨Y(jié)這些是想讓孩子們知道， 如果將來他們自己要向別人介紹這一類作品時(shí)，也可以按照 這樣的結(jié)構(gòu)來寫作了。反復(fù)講了兩遍，只是不知道，有多少 孩子聽進(jìn)去了。本想著布置孩子們?nèi)ゾ毦毠P的，可是卻并沒 有準(zhǔn)備這方面的資料。明天布置他們周末寫日記算了。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒼松怪石圖題詩(shī)教學(xué)反思 31、本課感覺最成功之處是入課時(shí)，我利用多媒體形象 直觀地展示出兩幅松樹圖，讓學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略出文中畫面 的獨(dú)特， 同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)畫面組織、 表達(dá)語(yǔ)言的能力， 一舉雙得。2、“在所有的言語(yǔ)中，詩(shī)是語(yǔ)言的鉆石；在所有的情 感表達(dá)中，詩(shī)是情感的軸?！痹诮虒W(xué)本課時(shí)我著眼于詩(shī)的

6、語(yǔ) 言，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)畫通過其特殊形式表現(xiàn)出 來的形趣、意趣、理趣、志趣等深入地去體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生 賞心悅目的情感體驗(yàn)效應(yīng)。通過對(duì)比、拓展等多種形式，使 學(xué)生對(duì)詩(shī)畫的意境有所領(lǐng)悟。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解全詩(shī)的意思時(shí)，我利用各種 資源，讓已經(jīng)明白詩(shī)意的多位同學(xué)向大家介紹自己學(xué)懂的情況，從學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言表述中提煉出明白詩(shī)意的方法 釋、留、補(bǔ)、調(diào)。這中間，給學(xué)生充分的尊重和自主學(xué)習(xí)的 空間。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)展開想象的翅膀，大膽展示他們 的創(chuàng)造潛能。古詩(shī)畢竟不同于一般作品，它在字詞的使用上十分講究， 力求完美。我在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)不忘教師關(guān)鍵處的引 導(dǎo)、點(diǎn)撥。我在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)提醒學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵 字，品味玩索、 深挖細(xì)摳。本詩(shī)在譴詞方面有一種對(duì)稱的美， “蒼松”對(duì)“怪石”，“天地本無心，萬(wàn)物貴其真。直干壯 山岳，秀色無等倫。”我引導(dǎo)學(xué)生體