英語課堂小組互助教學(xué)評價制度試行的體會

1、論文題目規(guī)則制度在英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價中的作用作者姓名 李勤敏（出生年月 1980年9月 民族 漢 性別 男）電話作單位：云安縣（市、區(qū)）云安中學(xué) 通訊地址：云安縣白沙塘行政綜合區(qū) 郵 編：527500聯(lián)系電話：（0766）8638076電子郵箱：lqm2004教 齡：8年職 稱：中學(xué)英語二級教師文章是否已發(fā)表：否報刊名稱：規(guī)章制度英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價中的作用云安中學(xué) 李勤敏【文章摘要】采用英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價模式必須以一定的規(guī)章制度作為前提，小組合作學(xué)習(xí)是既合作、又競爭的關(guān)系，因此必須完善規(guī)則制度，創(chuàng)造既活躍又有序的英語課堂氛圍，

2、保證英語教師對學(xué)生作公平、客觀的評價；建立賞罰制度，以競爭機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的斗志；訂立利益相關(guān)制度，營造團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍；明確分工制度，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提高英語的聽、說、讀、寫的能力。根據(jù)制度來進行英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價，評價機制就可以更加科學(xué)、高效?！娟P(guān)鍵詞】小組模式 合作 互助 激勵懲罰 【正文】英語課堂小組合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)生之間以小組為學(xué)習(xí)單位參與英語知識的分析、探索、歸納，積極主動地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。在英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價模式中，建立完善的規(guī)章制度是必不可少的，在相關(guān)的制度下進行課堂評價，就可以營造努力拼搏、公平競爭、積極主動的課堂氛

3、圍。因此教師必須建立、健全各項制度，做到有章可循，有法可依。 一. 完善規(guī)則制度韓非子曰:萬事有度，無度則悲。這個度指的就是規(guī)則。在開展英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價的初始階段，規(guī)則尤其重要，由于采用的是“小組互助、分層合作，先學(xué)后教、競爭評價”的教學(xué)模式，小組之間、個人之間既是合作又是競爭的關(guān)系。訂立合作與競爭的規(guī)則，就可以幫助學(xué)生避免因為不熟悉或不適應(yīng)新方法而造成的爭端，營造氣氛活躍，但秩序井然有條，可發(fā)可控的課堂環(huán)境，這樣也有利于英語教師在課堂上的紀律管理。英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價的實施規(guī)則（詳見附錄1）應(yīng)該由英語學(xué)習(xí)小組共同制訂，因此無論怎樣嚴格，學(xué)生都要知情、參與并接受。規(guī)

4、則訂得越細越好，可細化到課堂上必答題的回答次序；搶答題如何判斷反應(yīng)的速度；補充回答或幫助同學(xué)改正錯誤的評價得分；拼讀單詞、回答問題、朗讀對話、表演對話、歸納總結(jié)等等每一項目具體的評價得分，都可以明白無誤地訂立下來。規(guī)則能指導(dǎo)學(xué)生明確自己的努力方向，知道如何在課堂上爭取最佳的表現(xiàn)性評價。英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價的規(guī)則可以使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)的規(guī)范向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。把規(guī)則堅持下來，對于個人來說，不再僅僅是一種外在強制，最終成為學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的一種自我內(nèi)心需求。當(dāng)然，規(guī)則通行下，也可以允許例外，比如一個非常難拼讀的單詞；只有極少數(shù)人能回答的問題，精彩的對話表演等等，英語教師可以進行一個規(guī)則之外的賞識

5、性評價，額外地加分，這樣可以煥發(fā)教學(xué)激情，營造激動人心的課堂氣氛。二.賞罰制度 賞與罰是英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價的主要形式。英語教師可依據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語文化水平等，對學(xué)生的行為從精神、物質(zhì)等方面進行激發(fā)和鼓勵以使其行為繼續(xù)發(fā)展。要建立激勵制度首先要了解學(xué)生的個人水平、學(xué)業(yè)計劃、能力和素質(zhì)等，同時向?qū)W生闡明班級的、小組的、個人的目標(biāo)、班級所倡導(dǎo)的價值觀、評價標(biāo)準和評價后的獎勵辦法等；而學(xué)生個人則要把自己的英語能力和聽、說、讀、寫等特長、個人的英語學(xué)習(xí)計劃列明出來，同時學(xué)生要對某個階段自己英語能力應(yīng)達到的目標(biāo)了解清楚。有了目標(biāo)的對照，就容易展開賞識教育。以英語老師為學(xué)生取英文名字這一

6、常用的激勵方法為例，教師首先言明上課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以先取個英文名字，每節(jié)課獎勵幾位出色的同學(xué)，在此激勵機制下，學(xué)生們都會力爭在課堂上表現(xiàn)自己，爭取早日獲得嘉勉。激勵有長遠的，也有短期的，比如英語課堂上拼讀出新單詞時得到的掌聲，熟練運用英語對話時得到的表揚等等，都是短期的激勵；達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的獎勵，成為每月的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進步之星、學(xué)期總冠軍等等，這些是長遠的激勵，有了這些激勵，才能鼓勵學(xué)生不斷地努力拼搏，爭取更大的進步。在開展英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價中，主要是以激勵為主，但是懲罰也是不可或缺的，它是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)英語行為的有效手段。懲罰不是目的，而是通過懲罰制度的實施，把一些英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的

7、問題暴露在學(xué)生面前，從而促進學(xué)習(xí)和合作方式的改變，提升合作學(xué)習(xí)的效率。懲罰形式要多樣化，既可以體現(xiàn)在精神上，也可以體現(xiàn)在行為上。如扣課堂評價得分，包括個人的和小組的評價得分，（比如沒做好英語預(yù)習(xí)的，拼讀不出單詞，個人和小組都要扣分，小組長也會得到較差的評價），請其反思其過等等；對遠遠未達到英語小組合作課堂要求的學(xué)生，可以要求其做一些過失彌補工作（比如準備英語對話不認真而罰其重做等等）。懲罰的效果是把學(xué)生教育好，目的就是為了在英語課堂中不再出現(xiàn)懲罰。三.明確利益相關(guān)制度 小組互助學(xué)習(xí)的模式?jīng)Q定了任何一個小組的發(fā)展都離不開各個團隊和個人的投入或參與。要充分利用小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就要把組員的利益捆

8、綁在一起，做得好的，個人與小組都加分，做得不好的，個人與小組都扣分，明確利益捆綁關(guān)系，一損皆損，一榮皆榮，同一組人就像坐在同一艘船上，你幫我，我?guī)湍悖餐M退，仿佛命運緊密相連，才能夠同舟共濟，共同提高英語技能。比如安排學(xué)生預(yù)習(xí)英語單詞，在課堂上檢查時，能拼讀出來的，個人與小組都得到獎勵，拼讀不出來的，個人與小組都要受批評。那樣組員之間就會形成一種約束力與輿論影響力，在英語學(xué)習(xí)中就會互相幫助、互相檢查、互相監(jiān)督。組員之間建立一對一的學(xué)習(xí)互助制度，每一次評比，互助對象有進步了，獲得好的評價，互助雙方都可以得到獎勵，學(xué)生個人也會明白自己的學(xué)習(xí)是關(guān)乎其他組員、整個小組的榮譽，也不敢馬虎應(yīng)付，即使第一

9、次拼讀單詞做不好，在輿論的壓力下，下一次布置預(yù)習(xí)單詞時他肯定會提前準備，再次檢查他的單詞拼讀肯定會有所提高。四.分工合作制度 在英語課堂小組合作學(xué)習(xí)中，明確分工可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的斗志，否則容易導(dǎo)致相互推卸責(zé)任。小組的成員要固定下來，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平及能力按上、中、下3個層次分小組；各小組的英語水平和能力分布結(jié)構(gòu)相同，這樣有利于互助教學(xué)的開展并在同等條件下展開小組之間的競爭。小組的規(guī)模不能太大，根據(jù)管理學(xué)的規(guī)律，一個人的管理極限是直接管理6個人，最佳狀態(tài)是3個人，因此英語學(xué)習(xí)小組的人數(shù)最好是46人。教師要選定專門負責(zé)的英語小組長，并且對他們進行培訓(xùn)，由小組長直接管理，讓他們學(xué)會如何組織同學(xué)

10、們預(yù)習(xí)英語單詞和課文，學(xué)習(xí)知識點，記錄小組學(xué)習(xí)情況以及小組成員在英語課堂上得到的評價（詳見附錄2）。每一次任務(wù)每個組員都要有自己的明確分工，例如布置一次話題的英語對話表演，組員們要分工尋找資料，整合最佳的英語句子，修改對白，練習(xí)對話，分角色表演，更正錯誤等。在學(xué)生回答問題時，其他小組的同學(xué)也應(yīng)該有自己的分工，比如認真聽講，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)不足，查找錯漏，給予補充或更正。學(xué)生在這種分工合作的過程中，聽、說、讀、寫的能力都會得到發(fā)展，從完成任務(wù)的過程中提高英語水平。五信息反饋制度由于英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價模式還處于探索階段，建立反饋制度，有利于完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對于學(xué)生的參與度、

11、學(xué)生的團體意識的培養(yǎng)都起著重要作用。質(zhì)量信息反饋包括教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤情況，教師要多留心觀察，或者問卷調(diào)查學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，做好每周的記錄與總結(jié)，每月的分析報告，及時調(diào)整教學(xué)方法。教師還要指導(dǎo)小組長填寫好“合作學(xué)習(xí)反饋表” （詳見附錄3）并及時向老師反饋情況，明確小組長反饋制度，根據(jù)小組長的反饋情況，進行跟蹤教學(xué)，開展培優(yōu)輔差活動。通過每一節(jié)課的評價得分，每個星期的總結(jié)，學(xué)習(xí)每個單元后的素質(zhì)檢測，進行橫向和縱向的比較，及時把評價的情況在班內(nèi)給予公布，對于有進步的，及時肯定，進步明顯的，致電家長給予表揚，并要求家長反饋意見，爭取家長的合作，采取最佳的方法進行教

12、學(xué)。根據(jù)制度來進行英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價，評價機制就可以更加科學(xué)、有序、高效，大大減輕老師的工作量，提高英語教學(xué)的效率。由于英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價模式還處于探索階段，本文所探討的方法具有一定的局限性，在英語課堂的實施過程中還會遇到各種細節(jié)問題，還需要英語老師具體情況具體分析，找出最佳的實施方法。參考文獻：1.英語課程改革新視野，作者：官群，孟萬金，中國教育報，2000年。2.英語學(xué)習(xí)策略，作者：英語學(xué)習(xí)策略，陳曉堂，鄭敏，出 版 社：外語教學(xué)與研究出版社，出版時間：2002年。3.合作課堂：讓學(xué)習(xí)充滿活力，作者：（美）巴洛赫著, 曾守錘,劉華清譯， 出 版 社： 華東師范大

13、學(xué)出版社，出版時間： 2005年。4.合作學(xué)習(xí)作者：鄭金洲，出版社：福建教育出版社，出版時間：2007年。5.交際策略能力研究報告：觀念與應(yīng)用，作者：高海虹，出版社：外語教學(xué)與研究，2000年，第1期。附錄1英語小組合作學(xué)習(xí)實施方案與規(guī)則為實行英語小組互助學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價，提升教學(xué)水平，提高學(xué)生英語技能和興趣，培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作的精神，營造競爭、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定本方案。1.全班同學(xué)按英語水平分成8個小組，每小組36人。2.選好小組長，定期培訓(xùn)。小組長要求：英語基礎(chǔ)較好、積極、勤奮、好學(xué)。3.全班以小組為單位，實行合作互助學(xué)習(xí)，完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。4.要求每個同學(xué)，每個小組定下每個階段的目標(biāo)和學(xué)

14、期目標(biāo)，為達到目標(biāo)而奮斗。5.全班以小組為單位，落實好英語學(xué)習(xí)的各項任務(wù)，做好評價、記錄。6.實行自主學(xué)習(xí)登記本跟蹤，作為成長記錄本，要求每天完成規(guī)定的內(nèi)容，如：默寫單詞；背誦課文；摘錄句子；閱讀一篇文章；做聽力題；寫日記等等。7.小組長組織小組成員課前預(yù)習(xí)，課堂踴躍表現(xiàn)，爭取優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)性評價。8.每星期根據(jù)課堂得分評出表現(xiàn)最佳的冠軍小組，學(xué)習(xí)之星與進步之星各三名，給予表揚和獎勵。9.實行跟蹤反饋制度，每星期小組長填信息反饋表，根據(jù)反應(yīng)情況調(diào)整教學(xué)方法。10.實行家長聯(lián)系制度，定期向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予表揚和獎勵。11.教師在課前分析學(xué)情，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組根據(jù)任務(wù)去預(yù)

15、習(xí)單詞和課文知識點，展開互助學(xué)習(xí)。12.教師在課堂上檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生拼讀單詞，小組長記錄評價得分。13.教師在課堂上檢驗預(yù)習(xí)對話情況，讓學(xué)生找出問題的答案，小組長記錄評價得分。14.教師在課堂上安排學(xué)生分組練習(xí)對話，朗讀對話，表演對話，背誦課文，全班同學(xué)進行評價，小組長記錄評價得分。15.課堂上教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容出示練習(xí)題，讓小組討論，找出最佳答案，分為必答題和搶答題，檢驗學(xué)生的掌握英語程度，進行評價，并小組長記錄評價得分。16.課堂上由小組討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑選一位同學(xué)歸納總結(jié)，進行評價，小組長記錄評價得分。17.在某位同學(xué)回答時，其他同學(xué)必須認真聽，如果有錯漏，可以補充或更正，

16、把回答的同學(xué)的得分據(jù)為己有。18.對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生，比如即場背誦英文對話或短文的，總結(jié)英語知識點非常全面的等等，教師可以給予額外評價加分，但每次不超過30分。19.教師布置課后練習(xí)和作業(yè)，默寫單詞，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，督促落實。在下一節(jié)課檢驗記憶單詞的情況，教師隨機抽一位同學(xué)上臺默寫單詞，檢驗復(fù)習(xí)的效果，并進行評價，記錄得分；課后小組長再記錄其他每一位同學(xué)的聽寫得分情況。20.每一節(jié)課表現(xiàn)最佳，評價獲得全班第一的小組，可以再獲得獎勵評價分。 附錄2英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價記錄表 項目組別 學(xué)生姓名課堂表現(xiàn)組內(nèi)排名班組排名每周一星月 日月 日月 日月 日月 日合計第一小組第二小組第三小組第四小組第五小組第六小組第七小組第八小組附錄3英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價反饋表為實施英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價，反饋英語小組合作的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，修正方法， 保證英語小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，特制定本表。第 小組組員姓名：評價標(biāo)準評價方向評價項目優(yōu)秀良好一般自我教育預(yù)習(xí)英語單詞情況30分20分10分預(yù)習(xí)英語對話情況30分20分10分預(yù)習(xí)英語語法情況30分20分10分預(yù)習(xí)英語閱讀情況30分20分10分小組合作合作