幼兒園語言文字工作自評精選報告書

1、.景和張雅莪幼兒園語言文字工作自評報告為貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法 ，圍繞國家提出的在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)普通話初步普及、社會用字基本規(guī)范的工作目標(biāo)，我園高度重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、 政策，嚴(yán)格執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項工作力度。通過狠抓落實，加強(qiáng)了幼兒園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)了廣大師生的語言文字規(guī)范化意識，提高了普通話水平，進(jìn)一步激發(fā)了師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性，幼兒教育新綱要和指南就語言教育提出了明確的要求：“提供普通話的語言環(huán)境， 幫助幼兒熟悉， 聽懂并學(xué)說普通話；培養(yǎng)幼兒

2、對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。 ”幼兒期又是一個人語言發(fā)展的敏感期，為孩子創(chuàng)設(shè)一個正確的語言文字環(huán)境顯得尤為重要。現(xiàn)將我園語言文字規(guī)范化工作簡要匯報如下：建立健全組織機(jī)構(gòu)是保證幼兒語言文字工作順利開展的基礎(chǔ)，我園由園長李振英同志為第一責(zé)任人，語言文字工作責(zé)任到人，分工明確，渠道暢通，有效地促進(jìn)了我園語言文字工作的順利開展。二、規(guī)范了制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查的力度。健全的工作制度是開展語言文字工作的保障，我園出臺了若干關(guān)于使用普通話和使用規(guī)范字的規(guī)章制度，把使用普通話納入學(xué)習(xí)參考.到教職工年度考核中。其中也有對使用普通話作具體的要求，定期對每個教師的文字材料，如備課本、教學(xué)筆記、幼兒成長檔案

3、進(jìn)行抽查或互評，及時發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字情況，及時督促糾正，并把檢查結(jié)果向全體教職工反饋。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺，不斷提高教職工語言文字水平。作為一名教師，普通話是我們的工作語言，能書寫規(guī)范的文字更是我們所必須掌握的技能。幼兒園鼓勵全體教職工進(jìn)行普通話的培訓(xùn)，給予時間上和經(jīng)費上的保證，目前，我園教職工 100% 經(jīng)過培訓(xùn)，測試達(dá)到了規(guī)定等級， 都取得了普通話水平測試證書，大大地提高了全體教職工的普通話水平。我園創(chuàng)設(shè)了多種平臺，讓教職工展示語言文字方面的才華，如：故事會、詩歌朗誦會、讀報會等，提高普通話水平，還經(jīng)常組織教職工參加各類書法競爭，在每周四教研大會上，教師們積極發(fā)言討論觀點，也練習(xí)了普通話。我園還

4、開展廣泛的同伴互助活動，共同提高語言文字水平，幼兒園針對不同年齡、 不同文化層次教師的特點， 開展同伴互助、互幫互學(xué)，當(dāng)然這種互助還同時出現(xiàn)于教師與后勤工作人員之間，整個教職工隊伍，形成了良好的學(xué)習(xí)語言文字的氛圍。四、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言文字環(huán)境，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，教師通過自己規(guī)范的語言、親切的語調(diào)，鼓勵幼兒敢講樂講，特別是敢于在集體面前學(xué)習(xí)參考.大膽的講述，小班的孩子剛來園，有些還是滿口土話，通過半學(xué)期的幼兒園生活，不但能聽懂而且能用普通話和同伴老師進(jìn)行交流，這和老師平時創(chuàng)設(shè)了一種寬松，鼓勵的心理環(huán)境分不開，我們還加強(qiáng)了語言文字物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各班都設(shè)

5、置了語言角，投放了圖書指偶、認(rèn)字卡等材料，讓幼兒通過自主學(xué)習(xí)提高對語言文字的運用能力，我們在中大班自然角中的動植物上寫上名字、在盥洗室和走廊上寫上溫馨提示，讓孩子在潛移默化中對文字產(chǎn)生興趣。我園每年舉行 “幼兒普通話大賽” ，由各班選送 1-2 位幼兒朗誦詩歌、 散文、講述簡短故事， 通過生動、 活潑的形式以點帶面，激發(fā)幼兒講普通話的興趣，在各類大型活動中，經(jīng)常由孩子來主持活動，讓一部分有語言天賦的孩子脫穎而出，從小培養(yǎng)語言方面的優(yōu)秀人才。為全面推進(jìn)幼兒的語言教育，我園開設(shè)了分享閱讀課程，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣和能力， 預(yù)防矯正語言障礙， 養(yǎng)成快樂人格，提高幼兒的講述能力、想象能力，進(jìn)一步提高普

6、通話水平。五、開展“小手拉大手”活動，引導(dǎo)家長、社會共同重視語言文字工作。孩子除了和教師同伴進(jìn)行語言交流外，還有相當(dāng)一部分時間是和家長進(jìn)行交流， 家長的配合對孩子正確語言的習(xí)得非常重要。我們從多種途徑出發(fā)促進(jìn)家長參與到我們的語言文字工作中來，一是鼓勵孩子和家長一起做語言文字測試題，二是在每班教室門學(xué)習(xí)參考.口設(shè)置一只推普鳥，提醒家長用普通話和孩子進(jìn)行交流，同時也要求孩子用普通話和爺爺奶奶進(jìn)行交流，久而久之就和孩子講話時盡量用普通話，雖然普通話說得不太標(biāo)準(zhǔn)，但也營造了一種家園配合，共同學(xué)習(xí)普通話的氛圍。我們還經(jīng)常為幼兒講故事，使孩子接觸更多的兒童文學(xué)作品，感受語言的魅力。我們還采用“請進(jìn)來，走出

7、去”的形式，擴(kuò)大孩子運用語言進(jìn)行交往的能力，讓每位孩子參加社會實踐活動，參觀自來水公司，到商店購物、到新華書店等等，孩子在與成人的交往中，語言運用能力得到了很大的提高，同時也帶動了整個社會學(xué)習(xí)普通話的氛圍。幾年來，通過我們持之以恒認(rèn)真地開展語言文字的規(guī)范工作，我校的語言文字工作有了較好的發(fā)展態(tài)勢，有組織、有計劃地開展規(guī)范語言文字的宣傳活動，調(diào)動了廣大師生推普學(xué)普使用規(guī)范文字的積極性。同時，在促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，提升幼兒園文化品位，實施我園幼兒人文素養(yǎng)和審美情操等方面有著積極而重要的意義。我們在自查自糾的過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)在使用規(guī)范文字方面，有出現(xiàn)二簡字、繁體字及錯別字現(xiàn)象，今后分管文字工作的教師要加強(qiáng)這方面的