學前教育專業(yè)畢業(yè)論文-淺談幼兒健全人格的培養(yǎng)

1、長沙師范學校2009屆畢業(yè)論文范例:淺談幼兒健全人格的培養(yǎng)（黑體二號單倍行距） (楷體四號加粗單倍行距) （學前教育,指導教師:）（宋體五號單倍行距）摘 要：早期人格教育是幼兒健康成長的必然要求。幼兒的健康發(fā)展需要健全的人格：社會的和諧發(fā)展需要社會成員具有健全的人格。對幼兒進行人格教育，應努力在品行輔導活動中培養(yǎng)，各科教學活動中滲透，環(huán)境中熏陶，游戲活動中促進，日常生活活動中養(yǎng)成，家園配合教育中鞏固。關鍵詞：人格；健全人格；人格培養(yǎng)人格是對個體行為模式有重要影響的個性心理品質(zhì)。幼兒期正是形成良好的個性品質(zhì)的重要時期，早期人格教育是幼兒健康成長的必然要求，因而也是社會發(fā)展對幼兒教育提出的要求。1

2、要使幼兒將來能走上成功之路，必須科學地、有意識地對幼兒的體、知、情、人格等方面進行培養(yǎng)。2其中，人格的培養(yǎng)至關重要，因為人格是對個體行為模式（內(nèi)隱的和外顯的）有影響的個性心理品質(zhì)，影響著幼兒生活的方方面面。一、培養(yǎng)幼兒健全人格的重要性（一）幼兒的健康發(fā)展需要健全的人格個體的人格在一定的程度上受遺傳的影響，但是后天的環(huán)境因素對人格發(fā)展具有重要作用：良好的環(huán)境因素有利于幼兒健全人格的形成和發(fā)展；不良的環(huán)境很可能會導致不良的人格。3幼兒處于社會化的初期階段，早期的人格教育對幼兒將來的發(fā)展至關重要。幼兒園教育對幼兒人格的發(fā)展影響深遠。幼兒園是幼兒人格社會化的主要場所，教師通過言傳身教對幼兒的人格發(fā)展具

3、有導向作用。在幼兒中進行早期人格教育是幼兒人格發(fā)展的必然要求。（二）社會的和諧發(fā)展需要社會成員具有健全的人格隨著社會的發(fā)展，不僅需要實現(xiàn)經(jīng)濟、技術的現(xiàn)代化，更需要人與社會的和諧發(fā)展，和諧的人是社會和諧發(fā)展的決策因素。和諧的人必須是認知、情感和行為等方面健康發(fā)展的人，必須是人格健全的人。4目前有些幼兒教育突顯知識教育，卻忽視幼兒人格的培養(yǎng)。這種以培養(yǎng)高技術、高智能為目標的教育，重智力因素，輕情感和個性的發(fā)展，必將造成幼兒的片面發(fā)展和人格的不健全。素質(zhì)教育的核心要素是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，而幼兒期心理素質(zhì)教育的重點是健全人格的塑造。5二、幼兒健全人格發(fā)展的目標（一）學會生活幼兒通過生活活動和健康活動

4、，養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生保健意識和身體鍛煉習慣。本領域目標主要通過平時的生活活動和健康活動實現(xiàn)，于幼兒個體有直接的意義，能滿足幼兒基本的生理需要，促進幼兒身體健康成長，社會意義不強。學會生活是幼兒階段個性發(fā)展的生理基礎。（二）學會做人指幼兒在活動過程只能感能夠感受一定的具有社會意義的規(guī)范意識和道德品質(zhì)，體驗待人接物的態(tài)度和方式，以及形成幼兒良好、堅強的性格。性格是具有核心意義的個性心理特征，其中包含對人忠誠，具有同情心；對自己既謙虛又自信；對學習既遵守紀律又開拓進取、富于創(chuàng)造性；知道愛惜節(jié)約自己及公共的財物等層面。因而學會做人是幼兒個性和諧發(fā)展課程的核心，主要通過社會活動實現(xiàn)目標，對其它幾個

5、領域具有一定的影響。（三）學會求知指幼兒通過活動，發(fā)展對事物廣泛而積極的探究興趣、養(yǎng)成學習的正確行為習慣（如討論、參觀、讀寫等習慣）以及發(fā)展操作、觀察、思維、想象、創(chuàng)造和表達等能力，為幼兒終身學習打好基礎。此目標的實現(xiàn)要通過各種活動的滲透，重點在科學活動。（四）學會生存通過活動，幼兒形成良好的自我意識、環(huán)保意識和一定的社會適應能力。這是個性發(fā)展較高層次的目標，具有一定的前瞻性。學會生存的個性層面需要幼兒付出較大的努力，并將影響著幼兒的人際關系和未來人類社會的生存質(zhì)量，具有很強的社會意義和學會生活有著本質(zhì)的區(qū)別。（五）學會審美指幼兒從小學會發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，學會欣賞美、體驗美和表達美，形成積極

6、健康的個性情感特征。這是幼兒個性發(fā)展的最高層次，是幼兒個性和諧發(fā)展的最佳境界。具體包含藝術的美、生活的美和自然的美，通過藝術活動和綜合活動去實現(xiàn)。三、對幼兒進行人格教育的方法和手段（一）品行輔導活動中培養(yǎng)品行輔導活動的特點在于“輔導”，是根據(jù)孩子的特點幾發(fā)展現(xiàn)狀進行認識上的疏導和行為上的輔導，讓孩子在一次次生動有趣的活動中，在一個個有目的創(chuàng)設的情境中，懂得道理，積累情感體驗，從開始適應目標要求逐步發(fā)展到在類似或不同情境中運用已有的經(jīng)驗來調(diào)整自己的心理和行為。如：每個班內(nèi)的孩子總有能力強弱之分，能力強的孩子總覺得自己什么都行，自信心十足，有時還會看不起別人；能力弱的孩子總覺得自己什么都不如別人，

7、缺乏自信心，做什么事都怯生生的。如何來幫助這兩類孩子調(diào)節(jié)自己的心理和行為呢？那就必須開展“我會”品行輔導活動?；顒忧埃瑤椭芰θ醯暮⒆臃治鲎约旱拈L處，準備好展示的內(nèi)容?；顒又泄膭詈⒆哟竽懻故咀约旱谋绢I，引導能力弱的孩子了解朋友的長處，讓每個孩子都有成功的體驗?；顒咏Y束后，還通過不同的途徑，利用各種時機進行類似活動，讓孩子充分展示自己，了解同伴，進一步幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的心理和行為，形成良好的自信心和正確的自我意識。（二）各科教學活動中滲透各科教學活動也是培養(yǎng)人格的有效途徑。它要求根據(jù)各科教學活動的特點，有意識地滲透人格培養(yǎng)的目標。如在美術活動中培養(yǎng)幼兒細致、耐心、認真的繪畫態(tài)度；在體育活動中培養(yǎng)

8、堅強、抗挫的個性；在科學活動中培養(yǎng)幼兒愛惜操作材料的習慣；在藝術活動中培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、活潑開朗的性格等。（三）環(huán)境中熏陶環(huán)境在培養(yǎng)幼兒人格中具有潛移默化的熏陶作用。61、物質(zhì)環(huán)境的熏陶精心設計具有良好個性品質(zhì)內(nèi)容為主的墻飾，諸如“我和朋友一起玩”、“妹妹摔倒我來扶”、“好書一起看”、“我們愛勞動”等巨幅墻飾掛在教學樓醒目處；各班活動布置美麗的圖案或標記，時時提醒幼兒合作、分享、關心、謙讓等，自然角、種植地的標牌“我愛喝水”、“別傷害我，我要長大”等提示幼兒要愛護幼苗，熱愛勞動。從而真正地使幼兒園的每一塊墻壁、每個角落都成為育人之地。2、潛在的精神環(huán)境的影響特別注重建立平等的師生關系，要求教

9、師營造和諧的教學氛圍，以積極合作的、友善的言行與幼兒交往，以為人師表的道德風貌與人格精神影響和引導幼兒，從而促進幼兒的人格的和諧發(fā)展。7在這一過程中，尤其要注重對幼兒給予愛和尊重。（四）游戲活動中促進游戲是幼兒的主導活動形式。游戲為幼兒的社會化過程創(chuàng)設了一個虛擬的人際互動的社會清凈，在幼兒的發(fā)展中起著重要作用。8幼教工作者應充分利用游戲為幼兒提供塑造健全人格的生活情境。1、利用游戲培養(yǎng)幼兒的謙讓和關愛行為要設計生動有趣的游戲活動，讓幼兒在其中主動學習、自由表現(xiàn)。對發(fā)生在游戲中的幼兒的各種活動，教師應給予積極的關注、幫助和引導，利用游戲情境引導幼兒表現(xiàn)出謙讓和關愛行為，讓起體會謙讓帶來的情感上的

10、愉悅和人際關系的良好互動。2、通過游戲培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)教師在幼兒游戲中，給予明確的規(guī)則指導，或引導幼兒自己提出規(guī)則，讓幼兒在游戲中感受并做到為了順利進行游戲，就應該自覺遵守規(guī)則，服從并服務于集體。這樣的游戲設計，有利于幼兒的堅韌性和自制力等意志品質(zhì)的發(fā)展。（五）日常生活活動中養(yǎng)成日常生活中常常會出現(xiàn)一些偶然事件、突發(fā)性事件。抓住良好時機進行隨機教育，對培養(yǎng)、鞏固幼兒良好個性品質(zhì)起著十分重要的作用。9如幼兒體檢要驗血，小班小朋友很害怕，有的還嚇哭了等。針對這些情況就要抓住時機培養(yǎng)小朋友的勇敢精神，為他（她）們樹立大班小朋友非常勇敢、不害怕的榜樣，幫助消除恐懼心理，再鼓勵他們比一比誰是勇敢的

11、好寶寶。有時候，班級里玩具弄壞了沒有人承認，這就要隨時組織幼兒開展“做錯了怎么辦”的討論，培養(yǎng)孩子做錯了事能主動承認并改正的品質(zhì)。（六）家園配合教育中鞏固在家園配合教育中，重點就是幫助家長明確培養(yǎng)健全人格的重要性，指導家長了解自己孩子性格中的閃光點和薄弱點。10然后針對孩子的特點，共同商討教育方法，采用不同的方式進行幫助。還可通過開家長會、家教園地、家長開放日等活動提高家長的教育素質(zhì)，使家長具備正確的兒童觀、教育觀，并熟悉幼兒人格發(fā)展的目標與內(nèi)容，使他們支持配合幼兒園教育并延續(xù)到家庭教育之中，真正達到家園溝通的目的，以利于幼兒健全人格的培養(yǎng)?？傊?，培養(yǎng)幼兒健全人格，重視人格教育，就是要遵循教育規(guī)律和幼兒的身心特點，實行因“材”施教，從而促進幼兒全方位的健康發(fā)展，促進幼兒潛能的充分發(fā)揮，為幼兒順利成長打下堅實的基礎。參考文獻：1仲立權.幼兒個性和諧發(fā)展目標和內(nèi)容的構建.學前教育研究，2007（2）2陶宏.談幼兒個性品質(zhì)的培養(yǎng).安徽教育，1999（7-8