大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新分析.docx

1、摘要自從我國步入新媒體時代之后， 人們接收到的信息變得愈來 愈多元化，同步狀況下亦對高校學(xué)生思想、 學(xué)習(xí)習(xí)慣等造成深刻影響。在此類背景下，筆者決定針對目前大學(xué)語文教學(xué)的實際狀況和教 改意義，以及日后新媒體環(huán)境下的教改策略等內(nèi)容， 進(jìn)行有序的論證 解析，希望能夠為日后高校語文教學(xué)效率和水平同步改善， 學(xué)生綜合 素質(zhì)大幅度提升等，奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞新媒體 ;大學(xué)語文 ;教學(xué)現(xiàn)狀 ;改革創(chuàng)新所謂新媒體，就是 基于互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化等高端技術(shù)，向社會大眾提供信息服務(wù)的平臺， 其和書刊、廣播、 電視等傳統(tǒng)媒體有著顯著性的差異，即能夠?qū)崟r性 地傳播各類領(lǐng)域的最新動態(tài)， 并且可以和受眾群體進(jìn)行即時性的互動 交流。

2、但是當(dāng)中卻難免會摻入一些不合時宜的思想內(nèi)容， 到頭來不僅僅 不會拓寬個體視野范疇， 甚至?xí)绊懙秸麄€語文課程的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì) 量。所以說，選擇盡快基于新媒體環(huán)境特征來規(guī)劃出可靠的大學(xué)語文 教學(xué)改革創(chuàng)新策略，的確顯得十分重要。1目前我國大學(xué)語文教學(xué)的實際狀況新媒體擁有信息儲量大、覆 蓋率廣泛、應(yīng)變能力快速敏捷等優(yōu)勢特征，但是不得不提，其對于大 學(xué)語文教學(xué)來講又是一把雙刃劍。首先，由于社會和文化環(huán)境變得愈來愈復(fù)雜， 新媒體平臺中難免 會充斥著一些低俗的思想內(nèi)容，學(xué)生頻繁接觸過后，既有的生活、學(xué) 習(xí)習(xí)慣、心理和價值理念等，都將因此遭受強(qiáng)烈的沖擊效應(yīng)，最終整個大學(xué)語文教育工作也將面臨愈加深刻的挑戰(zhàn)危機(jī)。

3、其次，隨著新媒體的信息整合路徑變得愈來愈豐富多元、 傳播內(nèi) 容與形式越來愈新穎生動， 一時間使得高校語文教學(xué)也衍生出更多形 式，教師可以憑借微信、微博、慕課等方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的 價值取向、道德思想，掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)技巧。如關(guān)于魯迅先生的作品是否要被納入到高校語文教材當(dāng)中， 一直 以來都是教育和文學(xué)等領(lǐng)域集中關(guān)注、 探討的課題， 教師可以透過中 華論壇、網(wǎng)易新聞中心、騰訊網(wǎng)等知名新媒體平臺，進(jìn)行有關(guān)這類課 題研究結(jié)果的動態(tài)信息收集整合， 力求令學(xué)生明白魯迅當(dāng)時真實的形 態(tài)和清潔純粹的精神，認(rèn)定其是中華民族閃光點一般的存在。但是在鼓勵學(xué)生分組探討和陳述觀點時， 卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生思想過

4、于偏激，竟然對魯迅一生的偉大之處全盤加以否定， 這些都是網(wǎng)絡(luò)中 一些不良思想侵蝕所產(chǎn)生的消極狀況。2新媒體環(huán)境下開展大學(xué)語文教學(xué)改革活動的現(xiàn)實意義處于新媒 體環(huán)境之下，作為一名合格的高校語文教師，其核心使命，就是確保 靈活使用手頭資源來正確引導(dǎo)每個學(xué)生的前提下， 令他們更加熟練地 掌握教材中的一系列重點內(nèi)容， 并以此為依據(jù)來應(yīng)對今后職業(yè)、 人生 道路上的一切挑戰(zhàn)。而涉及以往既有的教育思想和方式明顯無法達(dá)到這類要求， 為了 令大學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮出對學(xué)生人文素質(zhì)應(yīng)有的影響效果， 選擇盡快調(diào) 整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯得十分必要?；诖?，高校語文須熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識，爭取配合心理、教育、社會、傳播等知識，

5、來實時性校正個人思想，最終給予學(xué)生更加 準(zhǔn)確且富含正能量的價值取向引導(dǎo)； 之后靈活借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢來 創(chuàng)設(shè)生動化感知情境， 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的同時， 有機(jī)改善整個 課程的教學(xué)成效。歸結(jié)來講，選擇基于新媒體環(huán)境特征有針對性地開展大學(xué)語文教 改，實際上就是賦予學(xué)生文學(xué)語言洗禮、 民族文化與人文精神滋養(yǎng)等 機(jī)遇的行為過程，這樣一來，高校學(xué)生才能逐漸地過渡成為有教養(yǎng)、 存在功德意識、身心足夠健康的合格公民。3 新媒體環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新的妥善策略 31 以教 材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入挖掘各類媒體資源來展開針對性指導(dǎo)。須知語文并非簡單的語言工具， 其也是文化的基本構(gòu)成， 尤其是 作為高校語文教

6、師， 時刻承擔(dān)著強(qiáng)化學(xué)生審美能力和完善個體文學(xué)知 識的重大使命， 這便要求教師基于時代與社會變化趨勢， 以及學(xué)生心 理動態(tài)等，有針對性地開展教學(xué)安排。具體就是借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索整理來完善學(xué)生的知識面， 之后定 期向他們推薦一些全新媒體并設(shè)置有關(guān)作業(yè)， 令學(xué)生在自主研究中強(qiáng) 化整個語文課程學(xué)習(xí)的有效性。如大學(xué)語文教材中當(dāng)中經(jīng)常會涉及到先秦、 元明清等不同階段的 歷史，主要原因就是每個時期的文學(xué)著作都和作者所處時代環(huán)境、 特 征等緊密關(guān)聯(lián)， 唯獨長期精準(zhǔn)化把握時代脈搏， 才能夠確保站在更高 的等級層次上解讀作品的內(nèi)涵和意義。由此，教師就必須要求學(xué)生透過新媒體汲取豐富的史學(xué)知識養(yǎng)分， 隨后鼓勵一些想

7、法豐富、 對史學(xué)有著深刻探究訴求的學(xué)生去網(wǎng)易聽鄧 小南的中國古代史公開課。又如在進(jìn)行哲學(xué)類內(nèi)容講解期間， 則需要督促學(xué)生去懶人聽書中 聽老子，隨后再由百講講壇中了解于丹教授闡述的一系列莊子心得。再如進(jìn)行唐詩宋詞部分解析期間， 須要求學(xué)生登錄古詩文網(wǎng)和學(xué) 習(xí)網(wǎng)，從中習(xí)得對不同類型詩詞的鑒賞技巧。32 鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的電子圖書并適時展開專題探討，激發(fā)他 們各項潛能。選擇進(jìn)行語言文本閱讀， 有助于令學(xué)生更加深刻地認(rèn)知生命存在 的意義，隨后更加深入性地品味和接觸復(fù)雜的世界。因此，面對一系列先哲的偉大思想，大學(xué)們要予以更多的關(guān)心， 爭取將其作為個人精神的重要營養(yǎng)。透過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因為承受新媒體、網(wǎng)絡(luò)

8、文化等接連沖擊，使 得目前高校學(xué)生頻繁出現(xiàn)閱讀量偏低、對經(jīng)典名著過于陌生等問題。而隨著手機(jī)閱讀方式的流行， 教師則可以考慮鼓勵學(xué)生下載人生 必讀的 60 本書等，確保他們可以更加積極地利用碎片時間進(jìn)行自由 閱讀，持續(xù)到期末階段則組織一定規(guī)模的讀書交流實踐項目， 鼓勵學(xué) 生結(jié)合閱讀完的各類書目、 所在的學(xué)籍地、 家庭背景狀況等作出完整 性地報告，并彼此交換最新的閱讀心得。這樣一來， 高校學(xué)生就會很快發(fā)現(xiàn)手機(jī)閱讀的便利快捷優(yōu)勢， 能 夠逐步掌握不同時代背景下人們的思想特征， 明白不同人對相同書的 解讀結(jié)果往往會千差萬別； 還有則是可以及時對一些未讀數(shù)目產(chǎn)生初步的感知，為今后大學(xué)生各自的閱讀方向明確

9、，奠定基礎(chǔ)。33 網(wǎng)羅各類新媒體熱點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。對于莫言成功獲得諾貝爾文學(xué)獎的消息， 各大媒體都已經(jīng)紛紛作 出精彩的報道，尤其是莫言的紅高粱家族，在當(dāng)代文學(xué)史上有著 不可撼動的地位， 如今因為被各國民眾青睞， 已經(jīng)被翻譯將近二十多 種語言文字?；诖?，高校語文教師在組織教學(xué)活動時， 可以考慮利用媒體技 術(shù)播放紅高粱 電影，令學(xué)生借助富有代表性的影視作品中感知莫 言老家的鄉(xiāng)土氣息， 明白抗日戰(zhàn)爭的慘烈， 體會到中華民族兒女團(tuán)結(jié) 對外和英勇殺敵的偉大情懷， 之后再鼓勵學(xué)生閱讀教材中的 命若琴 弦著作，方便解讀教材中心思想的同時，激勵他們課后閱讀更多莫 言創(chuàng)作的其余偉大著作。須知閱讀的

10、本質(zhì)意義， 就是掙脫世俗生活中的諸多約束， 進(jìn)一步 創(chuàng)建出豐富多彩的精神世界， 而一個人的閱讀經(jīng)歷， 往往會直接映射 出其獨特的心靈發(fā)育動態(tài)。相信經(jīng)過持續(xù)閱讀莫言作品并和其內(nèi)心進(jìn)行接觸之后， 學(xué)生對于 世俗生活的觀察和理解能力將會就此攀升， 這對于這類群體日后把握 中華民族文化特色，豐富自身人生閱歷等， 有著不可小覷的影響作用。34 鼓勵學(xué)生配合媒體進(jìn)行自我補(bǔ)習(xí)，教會其獨立挖掘?qū)W習(xí)的重 點。大學(xué)生往往會因為一些事情而暫時缺席語文課堂教學(xué)， 盡管說他 們自學(xué)也能夠獲得一定的成效，但是往往都只是收效甚微而已。面對這類現(xiàn)象， 教師務(wù)必及時站出來予以合理性指導(dǎo)， 確保他們 可以盡快地查缺補(bǔ)漏。如教師可

11、以為全班學(xué)生制作完善的課件， 令他們在課上與課下悉 心觀察，進(jìn)而深入地解讀教材內(nèi)容。如在進(jìn)行莊子的逍遙游補(bǔ)習(xí)過程中，為了避免浪費過多的時 間，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 教師可以要求學(xué)生上網(wǎng)看百家講壇 于丹莊子心得的前兩集，令他們在悉心品味中準(zhǔn)確把握課文 的精髓；而補(bǔ)習(xí)衩頭鳳期間，則須鼓勵學(xué)生上網(wǎng)觀看百家講壇孫 丹林教授的第三集內(nèi)容， 確保從中得知作者背景， 同步精細(xì)化解讀篇 章涉及的一系列內(nèi)容。相信經(jīng)過新媒體這類實用性技術(shù)資源持續(xù)利用之后， 大學(xué)生的語 文學(xué)習(xí)效率勢必會得以有機(jī)改善， 即做到時刻愉悅的學(xué)習(xí)交流前提下， 豐富各自的見聞、知識、文化素養(yǎng)。4結(jié)語綜上所述，處于新媒體環(huán)境之下，我國高

12、校語文教學(xué)可以 說面臨全新的機(jī)遇，又遭受了愈加深入的挑戰(zhàn)危機(jī)。在此期間，究竟怎樣充分協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)理念和新媒體技術(shù)之間的 關(guān)系，進(jìn)一步開發(fā)出科學(xué)人性化的教學(xué)引導(dǎo)路徑， 并且激發(fā)出學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的欲望，已經(jīng)成為每個大學(xué)語文教師的重大使命。基于此，大學(xué)語文教師須以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)來深入挖掘整合各類 媒體資源、 鼓舞學(xué)生多讀一些電子圖書并展開深入性地心得探討、 利 用新媒體熱點來調(diào)動學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)的激情等等。相信長期堅持下去， 大學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量都將由此獲得深層次的改進(jìn)。參考文獻(xiàn) 1 閆玉慧傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合研 究 教育理論與實踐 ,2013383093-962 熊婕網(wǎng)絡(luò)語境下的大學(xué)語文 教學(xué)策略淺論 湖北