21、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21、掌聲一、談話導(dǎo)入1、 師：同學(xué)們，今天有幾位老師來到我們的課堂，作為主人你們想用什么行動(dòng)來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真高興！可是，老師此時(shí)的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵(lì)我呢？（掌聲）2、 師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛 才的心情，它還改變了一個(gè)女孩的命運(yùn)。 多神奇的掌聲??！這節(jié)課我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心 世界，走進(jìn)課文掌聲（板題，齊讀課題）二、檢查生字。這篇課文預(yù)習(xí)了兩天， 想必大家對生字不僅會讀， 也了解了他們的意思。 下面老師要來檢查 檢查。下面這些詞語都是

2、要求掌握的，不僅要會讀，而且要理解。出示四類子班里困境愿意姿勢輪流情況注視投向熱烈八、力、持久平息情緒講述鼓勵(lì)猶豫低頭普通話慢吞吞經(jīng)久不息熱烈：興奮激動(dòng)的意思。如：氣氛熱烈；熱烈響應(yīng)。 平息：正常平靜的呼吸，或者某一件事情慢慢趨于平淡。 講述：敘述、解釋鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。使人振作精神。持久：保持很長時(shí)間。經(jīng)久不息：持續(xù)很長時(shí)間停不下來。讀元了生字，我們再來看看這些1會子，你們會讀嗎？殘疾慢吞吞驟然情緒鞠躬憂郁交談猶豫學(xué)校舞蹈珍惜漸漸平息掃除了這些生字，請同學(xué)們讀讀課文，請大家打開課文。三、初讀課文。課文一共7個(gè)自然段，我們請 7位同學(xué)站起來讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：用”劃出掌聲之前與掌聲之

3、后小英的不同表現(xiàn)，讀一讀，你從中體會到了什么？掌聲之前：1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個(gè)什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)）（板書：自卑憂郁）2、同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！毕胂笠幌庐?dāng)時(shí)同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角?！鄙和瑢W(xué)們在做游戲。生：同學(xué)們在唱歌跳舞。生：同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩。生：同學(xué)們在盡情地說笑。課件：當(dāng)同學(xué)們 （）的時(shí)候 ,她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時(shí)候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：

4、當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時(shí)候。讀生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤 獨(dú)呢！指名讀（指名讀評價(jià)： “總是”讀得重一些， “默默地”讀輕一點(diǎn)）4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！ 讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）齊讀T評價(jià)：多么自卑、憂郁的孩子啊5、過渡：那時(shí)的她對生活已失去了希望， 我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的， 她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第

5、5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？ 指名匯報(bào)。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂6我們真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第 5自然段。感受英子的變化吧！三、 感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、師：是呀，我們都希望小英開朗、自信。后來，小英真的改變了。一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀24 自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線 畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。2、學(xué)生反饋。A “輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去

6、。”師：假如你是小英，說說為什么立刻把頭低了下去，能說說你的心里話嗎？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想） 她能不上去嗎？（不能） 無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來， 1 秒鐘， 2 秒鐘， 3 秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌 張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。（評價(jià)：你把“一齊”讀得比較重， “低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）B 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。此時(shí)此刻， 英子真是左右為難， 萬般無奈， 這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種心情來？ （猶豫

7、）?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去） 因此，從“慢吞吞” 、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無 奈）。5、 師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地 走上了講臺。6、師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩， 在全班同學(xué)的注視下生接： 她終于一搖一晃地走上了講臺， 這個(gè)總是最后一 個(gè)離開教室的女孩，在全班的注視下 生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀） 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 師：你能告訴大家

8、為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心） （評價(jià)：理解的多深刻?。?）8、師：誰愿意來讀讀第 3 自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？ （指名讀）（評價(jià)：多么無助的英子?。煟鹤呗穼e人來說是件多么容易、 多么平常的事， 可對英子來說卻是那么 （ ）。 生：困難。9、師：這需要多么大的勇氣和信心啊！作者對人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫，讓我們 仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步， 一搖 一晃， 她低著頭，含著淚， 她多么渴望有一種力量能鼓舞她。那道我們不應(yīng)為小英的勇敢而 鼓掌嗎？掌聲響起來！出示句子： 就在英子剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動(dòng)

9、下，驟然間響起了一陣掌聲。那 掌聲熱烈、持久。 （齊讀）“驟然”還可以用哪個(gè)詞來代替？（突然 忽然 猛然）10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用 掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊， 同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲， 這掌聲是 對英子的（鼓勵(lì) 、加油） 板書：關(guān)心鼓勵(lì)11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！ 生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！ 11、 師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）一一“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

10、就在英子忐忑不安的那一刻， （男生接著讀）一一“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈 而持久”。就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻， （大家一起讀）一一“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱 烈而持久。12師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動(dòng)?。?故事講完了，生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么 呢？故事講完后的掌聲是對英子的 （肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美）14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英 子心頭涌動(dòng)，她想說（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有我就；拓展說話）15

11、、 師：但是，她什么也沒說，只是向大家 “深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一 晃地走下了講臺” 。師：英子一搖一晃地走上講臺， 又一搖一晃地走下講臺， 一樣的走路姿勢， 她內(nèi)心感受一樣 嗎？（不一樣 ）師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一 搖一晃地走下了講臺。四、感悟力量，升華情感1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨， 融解了英子內(nèi)心的冰川， 英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她， 現(xiàn)在 生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑。 ” 曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在生接讀 “甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同

12、學(xué)們教她跳舞。 ”2 、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？ 課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人。她成了一個(gè)（自信）的人；她成了一個(gè)（快樂）的人；她成了一個(gè)（開朗）的人；她成了一個(gè)（勇敢）的人； 她成了一個(gè)（不自卑）的人；她成了一個(gè)（敢于面對生活）的人4、從此以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學(xué)的 她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們， 她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信我們一起 去讀一讀吧！ （齊讀）我永遠(yuǎn)不會忘記。 。生活。（1）你就是英子，你讀吧。（2）誰還想讀？（3）想讀的都站起來讀。5、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光

13、是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的 ?（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛五、拓展升華1、師：因?yàn)檎坡暎⒆佑赂业亻_始了第一次演講，因?yàn)檎坡?，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵(lì)愛心）2、師：因?yàn)檎坡暲镉型瑢W(xué)們的鼓勵(lì)，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片愛心啊。（板畫 ）3、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，一起呼 喚吧！（齊讀最后一段）4、交流：掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓 勵(lì)，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會上，在我們身邊，還 有誰需要掌聲？5、

14、師：其實(shí)這掌聲就是一種愛！ （板書：愛）在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈 的掌聲，愛是一句友善的話語； 愛是雨中的一把小花傘， 愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。 讓我們大 家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：（課件出示） ：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別 人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（ 1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。（2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。（3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話告訴所有的人。六、詩心飛揚(yáng) ,譜成愛之歌，小練筆：1、聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在 今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活。2、出示：掌聲掌聲是一首美妙的歌， 掌聲是一朵芳香的花 ， 掌聲是一輪早晨的太陽， 掌聲是松軟的土壤， 掌聲是一片寬闊的海洋， 掌聲是閃閃的星星，能喚起人們的勇氣！ 花香能夠使人振奮起來 能給我們帶來一縷陽光！ 讓心靈的種子成長！ 能把害羞淹沒！ 能把孤獨(dú)的黑夜照亮3、師：掌聲還會是什么？相信小朋友心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)本寫下來。掌聲世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲。掌聲是溫暖的陽光，能照亮著人們的心房。掌聲是柔和的微風(fēng)，能吹在我們