人教版四年級語文上冊21.搭石教學(xué)設(shè)計

1、21、搭石第二課時教學(xué)設(shè)計錦山小學(xué) 四年五班 孫國芝教學(xué)目標1、流利、有感情地朗讀課文。2、弓|導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，朗讀，想象畫面，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕 情景中，體會到其中的自然美與人性美，并從中受到熏陶。3、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)重點 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)方法：在閱讀教學(xué)中， 方法的設(shè)計是十分重要的。 根據(jù)新課程基本理念， 針對自己對教材的理 解，在本文中采用了“讀中感悟”法， “想象理解”法， “自主、合作、探究”法等。 教學(xué)準備 教學(xué)課件。教學(xué)過程一、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

2、 21 課，齊讀課題，看看同學(xué)們對本課生字掌握的如何，下面聽寫 詞語：間隔 懶惰 俗語 平衡 聯(lián)結(jié) 山洪暴發(fā) 理所當(dāng)然 人影綽綽（對照屏幕自改， 都對的同學(xué)請做好，寫錯的字改 3 遍。二、回顧課文內(nèi)容： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文， 誰來說一說，為什么搭石？什么是搭石？ 師：噢，原來搭石就是擺在水中，供人方便行走的石頭。如此普通的石頭，在作者眼中卻是 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 讓我們走進六章的家鄉(xiāng)， 看看那里的精美在哪？請同學(xué)們看大屏幕： 自學(xué) 提示：默讀課文24自然段。一邊讀，一邊用波浪線劃出課文中讓你感覺到了美的句子；把你劃記號的句子多讀幾遍，細細的體會它的美，再和同桌的同學(xué)說一說自己的體會。三、研

3、讀交流1、生自學(xué)作批注2、匯報交流師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家不但能自己認真讀課文，畫句子， 而且能夠主動地把自己的想法和同桌交流。 現(xiàn)在， 誰想說一說你認為美的句子？生： 我找到的美是在課文的 第二自然段。上了點年歲的人， 無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下 帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：說的不錯，多么善良，多么可親的老人哪！ （找生讀） 師：讀得確實不錯。透過句子，我仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn) 搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。師：老人的行為就象一幅畫，的確讓我們感覺到了美！板書：擺，善良 師

4、：你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)并感受到了美？生：師：對，心中有他人也是一種美。板書， （無私）誰還愿意說一說你找到的美？ 生：（預(yù)設(shè)）在課文的第三自然段。 “每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié) 調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂；清波漾漾，人影 綽綽，給人畫一般的美感。師：從這句話中，你感受到了怎樣的美？師：對，這是一種和諧的美。師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧， （生搖 頭）沒有人指揮，卻那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做生：協(xié)調(diào)有序。師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，原來這樣的動作就叫做 生：協(xié)調(diào)有序。板書：走從這句話中，

5、你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（預(yù)設(shè)）從這句話中，我感受到了聲音美。生：踏踏的聲音，象輕快的音樂。 師：（生模仿踏踏的聲音） ，踏踏的聲音真象一個個快樂的音符， 譜出了家鄉(xiāng)一首首動聽的歌 謠。生：還有畫面美。 “清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 師：“綽”是生字，課前大家查了字典，想一想， “人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：我認為是“姿態(tài)柔美”的意思。 （預(yù)設(shè)）師：不錯，還有一個詞語叫“綽綽有余” ，“綽”又是什么意思？它在字典中有三種意思，出 示：綽：寬：不狹窄；寬裕：富裕；形容姿態(tài)柔美。生：寬裕：富裕； 師：協(xié)調(diào)美，聲音沒，畫面美，所以說：搭石-構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀。師：仿佛在我

6、眼前展現(xiàn)出一幅有聲有色的美麗畫卷。你還在課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美？ 生：（預(yù)設(shè)）我在課文的第四自然段發(fā)現(xiàn)了美。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景： 如果有兩個人面對面同時走到溪邊， 總會在第一塊搭石前止步，招手示意， 讓對方先走，等 對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。這句話是說兩人同時過橋的時候，誰也不會搶著過，而是讓對方先走。我覺得這也是一種美。師：對，美還體現(xiàn)在互相謙讓中。板書：讓，謙讓。 師：這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么沒？背老人過搭石，板書。背，尊老 師：理所當(dāng)然指的是什么事？師：在這個小村莊，還有那些理所當(dāng)然的事？想象一下。 師：對，正是這些理所當(dāng)然的事，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

7、。 師：所以說，一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好 的情感。（師引讀，生齊讀第五自然段）師：這普普通通的搭石啊，他不僅是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，還傳遞著一份濃濃的一一鄉(xiāng)情。讓我們再一次大聲地朗讀。 （師引讀，生齊讀第五自然段） 師：在這普通的、任人踩踏的搭石上，在鄉(xiāng)親們自覺的、謙讓的止步中，在年輕人深深彎下 卻不求道謝的后背上，讓我們感受到了什么？板書：默默無聞、無私奉獻四、拓展延伸 師：這一樁樁，一幕幕，事雖小，情卻濃。搭石看在眼里，記在心上?！按钍療o語心有情” ，搭石對老人說：多媒體出示：搭石對老人說： （老爺爺，謝謝您在溪水中為我們擺搭石，可是秋天水涼，您也要注

8、意自己 的身體??！ ）搭石對年輕人說： 搭石對大家說： 師：同學(xué)們說的真好。是啊，就是因為家鄉(xiāng)人具有了（指板書）善良，無私，尊老，謙讓等 這些美好的品質(zhì)， 才會有家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)， 和美好的民情。 我想， 這種美， 不僅感動著搭石， 也感動著你， 感動著我。 在作者劉章的家鄉(xiāng)， 美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石， 美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過， 美就是年輕人伏下身子背老人過搭石的那一瞬 間。其實，生活中到處充滿了美。同學(xué)們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？ 師：我發(fā)現(xiàn)了美，美就是同學(xué)們自主彎下腰撿紙的那一瞬間。師：是的， 美無處不在。只要我們用心去感受生活， 就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在