簡述生態(tài)學(xué)基本知識(shí)

1、簡述生態(tài)學(xué)基本知識(shí)劉成江生態(tài)學(xué)是環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科。 環(huán)境保護(hù)應(yīng)該遵循的自然規(guī)律主要是生態(tài)學(xué)的規(guī) 律。 因此，學(xué)習(xí)和研究環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)，有必要了解生態(tài) 學(xué)的一些基本知識(shí)。 一、生態(tài)學(xué)的概念 生態(tài)學(xué)原是生物學(xué) 的一個(gè)分支。 生態(tài)學(xué)的概念是德國人伊?？藸栐?1866 年提出的 他給生態(tài)學(xué)下的定義是研究動(dòng)物同有機(jī)和無機(jī)環(huán)境的全部關(guān)系。 后來，經(jīng)過發(fā)展， 該定義被修改為生態(tài)學(xué)是研究生物與其生存環(huán)境之 間相互關(guān)系的科學(xué)。 把主體從動(dòng)物擴(kuò)大為整個(gè)生物界。 目 前，生態(tài)學(xué)已經(jīng)超出了生物學(xué)的范圍，擴(kuò)大到其他領(lǐng)域。除生物學(xué)中的植物生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)外，在地學(xué)中建立了海洋生態(tài)學(xué)、 土壤生態(tài)學(xué)等。20世紀(jì)

2、50 年代以后，嚴(yán)重的環(huán)境污染與破壞，進(jìn)一步失去了生態(tài)學(xué)的研究，又出現(xiàn)了人類生態(tài)學(xué)、社會(huì)生態(tài)學(xué)、污 染生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。 20 世紀(jì) 70 年代，聯(lián) 合國教科文組織， 把人與生物圈的研究列為全球性課題， 強(qiáng)調(diào)從宏觀 上研究人與環(huán)境的生態(tài)學(xué)規(guī)律。 生物與環(huán)境之間存在著相互聯(lián) 系、相互制約、相互作用的復(fù)雜關(guān)系。 這種關(guān)系基本上包括兩 方面一方面， 環(huán)境是生物生存的物質(zhì)基礎(chǔ)， 生物與環(huán)境之間不斷進(jìn)行 著物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)， 環(huán)境為生物提供生存和發(fā)展的條件， 并且不 斷地影響和改變著生物， 使其從簡單到復(fù)雜， 從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展另一 方面，生物界在發(fā)展和變化的過程中，又給環(huán)境以后作用，特

3、別是人 類出現(xiàn)以后，對(duì)環(huán)境的改造所表現(xiàn)的反作用更為巨大。 生態(tài)學(xué) 的任務(wù)就是研究生物與環(huán)境之間幫組主其發(fā)展變化的規(guī)律與機(jī)理。二、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 一生態(tài)系統(tǒng)的概念 生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài) 學(xué)研究的中心課題。 所謂生態(tài)系統(tǒng)，是指自然界由生物群體和 一定的空間環(huán)境共同組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的綜合體系。自然界的生態(tài)系統(tǒng)， 有大有小、多種多樣，小如一滴湖水、 一塊枯木、 小池、花壇、草地，大到湖泊、海洋、森林、草原。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)就是生物圈， 生物圈里包含了無數(shù)個(gè)大大小小的各式各 樣的生態(tài)系統(tǒng)。 每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就是生物界活動(dòng)的基本單元。 人類便處于由各種生態(tài)系統(tǒng)組成的生物圈內(nèi)。 二生態(tài)系統(tǒng)的組 成 生態(tài)

4、系統(tǒng)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、無生命物質(zhì)四部分組 成。1、生產(chǎn)者。生產(chǎn)者主要指綠色植物及單細(xì)胞藻類，它能夠通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能， 把無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物， 不僅供給自身的發(fā)育生長， 也為其他生物提供物質(zhì)和能量， 故稱生產(chǎn) 者。 生產(chǎn)者決定著生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)能力的大小，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng) 的基礎(chǔ)，因而在生態(tài)系統(tǒng)中居于最重要的地位。2、消費(fèi)者。消費(fèi)者是指所有的動(dòng)物。 從低級(jí)動(dòng)物直到人類，都是依賴生產(chǎn) 者制造的有機(jī)物維持生存的。 消費(fèi)者又分為一級(jí)消費(fèi)者、二級(jí) 消費(fèi)者，等等。 以植物為食的草食動(dòng)物，如牛、羊、兔、蝗蟲 等為一級(jí)消費(fèi)者；以草食動(dòng)物為食的食肉動(dòng)物，如狼、狐貍等為二級(jí) 消費(fèi)者；以二級(jí)消費(fèi)者

5、為食的食肉動(dòng)物為三級(jí)消費(fèi)者。 有的動(dòng) 物包括人類是雜食者， 既食植物又食動(dòng)物， 稱為混合消費(fèi)者。消費(fèi)者雖然不是有機(jī)物的直接生產(chǎn)者， 但在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化 過程中處于中間環(huán)節(jié)，因而也是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。3、分解者分解者主要是指有分解能力的各種微生物，也包括些腐生性動(dòng)物，如白蟻、蚯蚓等。 分解者能把生態(tài)系統(tǒng)里的動(dòng) 物和植物尸體分解成簡單的化合物，再提供給植物利用。 分解 者的作用是保證生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，也是生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。 4、無生命物質(zhì)。 無生命物質(zhì)包括自然界中各種有機(jī)物、無機(jī)物 和自然因素，如陽光、水、土壤、空氣等。 這些無生命物質(zhì)為 生物提供了必需的生存條件。 生產(chǎn)者、消

6、費(fèi)者、分解者和無生 命物質(zhì)組成生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)的統(tǒng)一， 并且沿著一定的途徑不斷地進(jìn)行 著物質(zhì)循環(huán)與能量的流動(dòng)。謝謝您的理本文為 word 可編輯版， 若不需要以下內(nèi)容， 請(qǐng)刪除后使用，解原生生物的主要類群習(xí)題、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實(shí)的是（A、子房、子房壁胚珠受精卵2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（A、分解有機(jī)物，貯存能量、分解有機(jī)物，釋放能量合成有機(jī)物，貯存能量、合成有機(jī)物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后，要及時(shí)排澇，主要是為了促進(jìn)（A、葉的光合作用、葉的蒸騰作用、根的吸水根的呼吸作用4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為了A、提高作物對(duì)水分的吸收、提高作物對(duì)土壤中無機(jī)鹽

7、的利用率C、提高作物的蒸騰作用D 、提高作物的光合作用5 、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是（ ）A、光合作用的原料是二氧化碳B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是（、 30 厘米 D 、40 厘米）、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱A、 10 厘米B、20 厘米C7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因?yàn)椋?A、溫度低，減少細(xì)菌病害BC、溫度低，促進(jìn)光合作用積累D二、實(shí)驗(yàn)探究題1、下面是驗(yàn)證“綠葉在

8、光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟，請(qǐng)回答有關(guān)問題： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射 3 小時(shí) 4 小時(shí)。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由 變成 。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時(shí)可以看到，葉片遮光部分呈 色，沒有遮光的部分呈 色。（ 1 ）步驟的作用是：。（ 2 ）步驟中酒精的作用是：。（ 3 ）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了：。題搞清楚，請(qǐng)2 、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽” ，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問你和他們一起去探究。（ 1 ）你的問題是： 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎