神話(huà)人物課題計(jì)劃制定

1、神話(huà)人物課題計(jì)劃制定教學(xué)目標(biāo)：1能?chē)@小組確定的主題，利用思維導(dǎo)圖初步制定活動(dòng)計(jì)劃。 2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道研究人物的一般方法。3通過(guò)小組和組間的交流，激發(fā)學(xué)生的分享意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：制定適當(dāng)?shù)恼n題研究?jī)?nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解如何利用思維導(dǎo)圖來(lái)完成一份完整的課題計(jì)劃。課前準(zhǔn)備：PPT 課件 每組一張 A4 紙 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1 分鐘出示 PPT （各組研究的神話(huà)人物） 師：這些都是我們熟知的神話(huà)人物，也是這次主題研究中大家選出的最想研究的神。今天 我們將一起來(lái)為本次的研究制定初步的研究計(jì)劃！ b5E2RGbCb5E2RGbC板書(shū)：制定課題計(jì)劃二、討論并確定研究?jī)?nèi)容1 / 6（一）圍繞小組研究

2、的神話(huà)人物，討論想要研究的方面（出示 PPT 小組討論：和你的同伴討論一下， 我們可以研究這個(gè)神的哪些方面？時(shí)間： 3 分鐘 ）（二）師生互動(dòng)教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行提煉并用 WORD 記錄下來(lái)（ 3 分鐘）（三）人物研究的一般方法介紹 5師： 剛才幾位小組代表都說(shuō)得非常好，為我們的研究打開(kāi)了思路。 其實(shí)這次的研究主 題挺特殊的，我們的研究對(duì)象是神話(huà)人物，就是一個(gè)人。那么對(duì)于人物我們一般會(huì)如何去 研究呢？王老師也想跟大家分享一下我的理解： p1EanqFDp1EanqFD（出示 PPT 思維導(dǎo)圖 1 呈現(xiàn)研究人物的各個(gè)方面 ） （代表性的故事；性格品行；外貌特征）思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn) 師：一般研究人物

3、，我們會(huì)圍繞人物的性格品行，外貌特征，人物的代表性故事，歷 史地位等方面來(lái)研究。（切換 PPT 思維導(dǎo)圖 2 神話(huà)人物研究 ） 師：而這次我們研究的人物還有些不同，他們都是神話(huà)人物，都是有法術(shù)本領(lǐng)的，可 以研究的點(diǎn)會(huì)更加豐富。還可以有神話(huà)人物的來(lái)歷 （比如孫悟空是石頭里蹦出來(lái)的） ，神話(huà) 人物的本領(lǐng)技能等。 DXDiTa9EDXDiTa9E（四）引出思維導(dǎo)圖做計(jì)劃 2 師：剛才老師結(jié)合著兩幅思維導(dǎo)圖給大家介紹了可研究的方面。都明白了嗎？ 問(wèn)題：老師想了解一下， 對(duì)比只有文字的講解和有思維導(dǎo)圖的講解，你覺(jué)得哪一種講解形式你更喜歡，為什么？預(yù)設(shè)生：有思維導(dǎo)圖的，看起來(lái)更清晰。 （2 個(gè)學(xué)生）師：是

4、的， 思維導(dǎo)圖可以把我們的思維整理的更加清晰。 其實(shí)我們的課題計(jì)劃也可以 用思維導(dǎo)圖形式來(lái)呈現(xiàn)， 這次我們就來(lái)試一試用思維導(dǎo)圖制定課題計(jì)劃吧！ RTCrpUDGRTCrpUDG（五）任務(wù)一：小組共同出謀劃策，完成思維導(dǎo)圖的第一層（課題名稱(chēng)）和第二層（研究 內(nèi)容） 【小提示：計(jì)劃的初稿，只需寫(xiě)下大概思路。 】 85PCzVD7H5PCzVD7H板書(shū)：思維導(dǎo)圖范例、確定研究方法任務(wù)二：小組針對(duì)提出的研究?jī)?nèi)容討論如何研究，并完成思維導(dǎo)圖的第三層（怎么研究）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三層的研究方法可以有哪些 師提示：針對(duì)同一個(gè)研究?jī)?nèi)容可以采用多種方法。教師巡視并適當(dāng)提示（讀書(shū)、看視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資料查詢(xún)、詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩等

5、） 機(jī)動(dòng)板塊 ： 如果個(gè)別小組完成的比較快，可以將兩組較快的計(jì)劃對(duì)調(diào)，相互出謀劃策，看看有沒(méi)有可 以幫他們補(bǔ)充的內(nèi)容 jLBHrnAIjLBHrnAI四、小組初稿分享交流 （2-3 組） 5【實(shí)物投影展示小組計(jì)劃】 師：下面我們請(qǐng)完成的小組來(lái)分享計(jì)劃初稿。板書(shū)分享格式：我們研究的主題是,圍繞這個(gè)主題的研究?jī)?nèi)容有，我們準(zhǔn)備通過(guò) 的方式來(lái)了解。 xHAQX74JxHAQX74J五、總結(jié)、拓展出示 PPT 思維導(dǎo)圖 3 設(shè)計(jì)成果展示 師：其實(shí)一個(gè)完整的計(jì)劃除了有今天所做的研究?jī)?nèi)容外，還有成果展示的部分?！咀x書(shū)，做閱讀積累卡，讀書(shū)筆記；角色扮演；表演精彩片段；手抄報(bào)】 師：另外，在我們研究的過(guò)程中，可

6、以繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖，利用查找到的資料做出思維導(dǎo)圖的第四層（資料）出示 PPT 思維導(dǎo)圖 4 這樣，有內(nèi)容解釋的計(jì)劃，其實(shí)就是你們的研究成果中的一份資料了！【補(bǔ)充說(shuō)明】 今天我們學(xué)習(xí)了利用思維導(dǎo)圖制定課題計(jì)劃， 在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用表格形 式制定計(jì)劃，讓我們的研究越來(lái)越規(guī)范。 LDAYtRyKLDAYtRyK提醒每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)文件夾，把以后搜集的資料都放在一起。教學(xué)反思：神話(huà)是四年級(jí)林 樹(shù)課程中的年級(jí)主題活動(dòng)。主題研究的 第一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的意 愿，請(qǐng)學(xué)生選出了最想研究的神，并重新分了小組。 Zzz6ZB2LZzz6ZB2L這節(jié)課主要是 指導(dǎo)學(xué)生制定關(guān)于神話(huà)人物的課題研究計(jì)劃，因?yàn)橹皩W(xué)

7、生已經(jīng)接觸過(guò)思維導(dǎo) 圖，而利用思維導(dǎo)圖形式制定課題計(jì)劃，可以很好的理清學(xué)生的思路，所以最后決定 圍繞小組確 定的主題，利用思維導(dǎo)圖初步制定課題計(jì)劃。 dvzfvkwMdvzfvkwM本課的教學(xué)主要是圍繞幾個(gè)點(diǎn)展開(kāi)， 一個(gè)是如何畫(huà)課題形式的思維導(dǎo)圖， 一個(gè)是如何去研 究神話(huà)人物。我在教學(xué)時(shí)通過(guò)用思維導(dǎo)圖形式講解從研究人物的一般方法衍生到研究神話(huà)人物 可以研究的方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生， 教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與討論，在互動(dòng)中學(xué)生基本掌握了這兩 個(gè)本課重點(diǎn)。 教學(xué)中另一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生能在不斷形成分享意識(shí)， 所以本課設(shè)計(jì)了初稿樂(lè) 分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠按照規(guī)定的格式進(jìn)行初稿的組間交流，從課堂表現(xiàn)看達(dá)成度還不錯(cuò)。