一年級教案《看花燈》課堂教學實錄

1、一年級教案看花燈課堂教學實錄 一、教學目標： 1、認識本課的十五個生字，滲透識字方法。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。 3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗。 二、教學設計： （一）、揭題導入： 教師：上節(jié)課，我們剛剛學過了一篇課文， 還記得是什么嗎？ 學生（齊）：元宵節(jié)。 教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習俗？ 學生：元宵節(jié)晚上吃元宵。 教師：元宵節(jié)還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣 的小兒歌。 （出示課題） 教師：誰來讀一讀？ 學生：看花燈。 教師：大家一起讀一讀。 學生（齊）：看花燈。 教師：（指著燈）這個字就讀. 學生：燈。 （點評：隨機識字抓得好！導課簡潔

2、明了。 ） （二）、初讀課文，學習生字。 教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認識的字 可以借助拼音也可以問問老師。 （學生自由讀課文） 教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。 （學生用手勢表示） 教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來 試一試？ （學生讀自己會讀的那句話。 ） 教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。 （學生完整地讀課文。 ） 教師：他不僅讀得正確流利， 還很有感情呢？把掌聲送給他。 教師：元宵夜 學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。 （教師在黑板上出示夜、燈、街） 教師：咱們來認認這幾個字。 學生（齊）：夜、燈、街。 學生（齊）：紙糊的金魚

3、吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。 （教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨） 教師：誰來讀一讀這幾個字？ 學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。 教師：真好！ 學生、教師（齊） ：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。 （教師出示追、立） 教師：這就是 學生（齊）：追、立。 學生、教師（齊） ：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。 （教師出示各、彩、奇） 教師：這些字讀. 學生（齊）：各、彩、奇。 教師：這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。老師再領著小朋 友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。 （教師、學生復述課文） （點評：在師生讀文中，學生隨機識字，恰到好處地將字、 詞、句有機結合，既識了字，又熟了文，學生

4、學得很輕松。 ） 教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹 給大家，誰來說？ 學生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字） ：我用組詞的方法 記住“彩燈”這兩個字。 （領讀）彩燈。 學生（齊）：彩燈。 教師： 她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。 非常好！（把 這兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！ 學生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字） ：我用偏旁歸類 記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代 表眼睛。（領讀“眨、睛”） 學生（齊）：眨、睛。 教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有 嗎？ 學生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字） ：我用組詞的方法 記住“吐泡”

5、這兩個字。 （領讀“吐泡”） 學生（齊）：吐泡。 教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊） ：他用的也是組 詞的方法！還有嗎？ 學生（拿下“金紙”二字） ：我用組詞的方法記住“金紙” 這兩個字。（領讀“金紙”） 。 教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊） ：他組了兩個詞， 而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的， 真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！ 教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？ （學生走到黑板前，拿下“猴”字，并領讀“猴”） 學生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人 旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。 教師：他把這個字右邊的一部分想象

6、成兩只小猴子，可以！ 還有沒有別的好方法？ 學生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫 折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。 （領讀 “猴”） 教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。 教師：還有沒有了，誰再來說？ 學生（走到黑板前，拿下“立”字，并領讀“立”） ：這個 “點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、 一撇”就是人的腿，人在立正。 教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還 有沒有別的方法。 學生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面 再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。 教師：這是什么辦法？ 學生（齊）：數(shù)筆畫。 教師：

7、你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領大家讀一讀， 立。 學生（齊）：立。 教師：還有幾個新朋友， 沒有人認識它。 誰有辦法記住它們？ 學生（走到黑板前，拿下“追”字，并領讀“追”） ：這個 “追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說 “你站住，你站住”，下面的那個人在跑。 這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。 教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在 追，同學們一起來讀讀這個字。 學生：追。 教師：還有誰想來說？ 學生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領讀“奇”） ：大加 上可等于奇。 教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變 成了點。還有嗎？ 學生（走到黑板前，拿

8、下“各”字，并領讀“各”） ：折文 旁加上口就是各。 （再次領讀各） 教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？ 學生（走到黑板前，拿下“街”字，并領讀“街”） ：左邊 是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中 間的兩個土， 就是指馬路， 人在馬路上行走。 這就是“街”。 （再次領讀“街”） 教師：同學們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩 個土，就是“街”，但是同學們注意，下面土的橫變成了。 學生（齊）：提。 教師：觀察得真仔細。跟老師讀“街”。 學生（齊）：街。 教師：剩下最后一個字了，誰來說？ 學生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領讀“夜”） ：這個 “夜”字，上面的一個點就是

9、屋頂，這個橫就是房子。然后 這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。 教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！ 還有沒有別的辦法？ 學生：“點”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單 人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。 教師：為什么人會發(fā)抖？ 學生：凍得。 教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。 這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。 教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用 了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后 的識字中都可以運用。 請組長領著小朋友再領著讀一讀這些字。 （學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生 讀。） 教

10、師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。 （學生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立 正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛） （點評：教師非常尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自 己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時 點評學生識字方法的運用情況，評價非常到位。 ） （三） 、理解課文，指導朗讀。 教師：生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！把課文 讀給同位聽一聽。 （學生讀課文） 教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？ 學生：四種。 教師：哪四種？ 學生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。 （教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上） 教師：這四種花燈你

11、最喜歡哪種花燈？ 學生：我喜歡猴子燈。 教師：為什么？ 學生：因為猴子會眨眼睛。 教師：還有誰來說一說？ 學生： 我喜歡荷花燈。 因為我喜歡荷花， 所以我喜歡荷花燈 教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？ 學生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因 為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。 教師：說得多有條理。誰還想說？ 學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇 怪，而且做得很精致。 教師：誰見過走馬燈？ 學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量 帶動燈轉。 教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？ 學生：我是自己想出來的。 教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈

12、就是用這個原 理制成的。來，你們看，老師模仿著做了一個，這就是走馬 燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞 燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉動，讓人看了就像貓 在追老鼠一樣，有趣嗎？ 學生（齊）：有趣！ 教師：還有誰想說？ 學生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡 泡，所以我喜歡金魚燈。 教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？ 學生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還 會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。 教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。 學生：而且我也喜歡吐泡泡。 教師：還有嗎？ 學生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調(diào)皮，還會眨眼睛。 教師：

13、誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。 （學生自由讀） 教師：誰想來試一試？ （學生讀 2、 3 句） 教師：我聽出來了， 她最喜歡的是荷花燈， 還有走馬燈， 追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡 哪種燈。 （學生讀 2、 3 句） 教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？ 學生：荷花燈、金魚燈。 教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣??！還有猴子燈的眨眼睛 也讀得很有趣！還有誰想來讀一讀？ （學生讀 2、 3 句） 教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊 的金魚.開始。 學生（齊）：2、3句 教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖 片，誰找到了？哦，這幾位同學找到了。你能不能把你搜集 到的拿給小朋友們看一看？ 教師：這是一盞什么燈？ 學生：宮廷燈。 教師：你是從哪找來的？ 學生：這是我媽媽給我買的。 教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看