感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的成因分析

1、.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的成因分析感覺(jué)統(tǒng)合就是機(jī)體在環(huán)境中有效利用自己的軀體獲得不同感覺(jué)通路（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)）而來(lái)的空間和時(shí)間上的信息輸入大腦，大腦對(duì)輸入的信息加工處理并做出適用性反應(yīng)的能力。感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)綜合而復(fù)雜的大腦對(duì)信息的加工處理過(guò)程，任何一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題都有可能導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)。如今我國(guó)獨(dú)生子女政策的實(shí)施、城市化發(fā)展、剖腹產(chǎn)兒童的增多、兒童運(yùn)動(dòng)和爬行減少、生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、環(huán)境污染等因素使得兒童患感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的機(jī)率大大增加，導(dǎo)致近半數(shù)兒童出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，例如感知覺(jué)問(wèn)題、視覺(jué)問(wèn)題、聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題、智力問(wèn)題、學(xué)習(xí)功能障礙、多動(dòng)癥、情緒問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題、社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題

2、、身體素質(zhì)問(wèn)題、性別錯(cuò)亂等等。導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的因素是多方面的，下面主要從六大因素來(lái)闡訴感統(tǒng)失調(diào)的原因。一、生物學(xué)因素 1、遺傳作用方面家族中有人曾患某種神經(jīng)癥或精神疾?。ㄈ缇穹至寻Y等）、學(xué)習(xí)障礙（尤其是閱讀障礙）、各種殘疾及過(guò)敏中暑史的，則其他成員發(fā)生此類疾病的危險(xiǎn)性較高。這里除了遺傳基因影響外，心理因素影響也不可忽視，即增加患病的易發(fā)性或影響身心健康的脆弱性。2、腦損傷或腦功能失調(diào) 腦損傷原因一般包括：母親在分娩過(guò)程中時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、分娩過(guò)于倉(cāng)促、胎盤(pán)脫離過(guò)早、難產(chǎn)、吸盤(pán)助產(chǎn)等;母親有酗酒、吸煙、受X射線輻射、服用不合適的藥物、患糖尿病、患甲狀腺機(jī)能減退等問(wèn)題；大齡母親和年齡小的“娃娃媽媽”都

3、會(huì)導(dǎo)致胎盤(pán)生長(zhǎng)不良、胎兒缺氧、胎兒感染等；寶寶出生后，發(fā)高燒、嚴(yán)重脫水、腦炎、腦膜炎等。嬰幼兒期頭部的摔傷是最不為家長(zhǎng)注意但又恰恰是最重要的腦損傷因素。腦損傷或腦功能失調(diào)會(huì)影響大腦的機(jī)能，即可能影響人的行為的敏感度、反應(yīng)方式或有抑制作用，造成被動(dòng)、情緒暴躁等現(xiàn)象。 3、生化失調(diào) （1）神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常：通過(guò)研究尿、血液或腦脊髓液中神經(jīng)介質(zhì)代謝物數(shù)量的減少，研究藥物對(duì)大腦認(rèn)知的影響、對(duì)個(gè)體注意、學(xué)習(xí)與行為的影響等，人們發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常問(wèn)題。兒童神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常會(huì)導(dǎo)致多動(dòng)癥、注意缺陷、學(xué)習(xí)功能障礙等。 （2）維生素缺乏：維生素是保持機(jī)體活力的重要條件。一旦機(jī)體維生素供應(yīng)不足或需求

4、增加，都會(huì)導(dǎo)致新陳代謝的障礙、心血供應(yīng)系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能障礙等，影響人體正常生理機(jī)能，影響大腦功能的正常發(fā)揮。飲食結(jié)構(gòu)影響著兒童的大腦工作能力；平衡的飲食可以使兒童大腦保持清醒狀態(tài)，不至于過(guò)度興奮或萎靡不振，如果兒童飲食結(jié)構(gòu)中糖類含量過(guò)高的話，兒童會(huì)處于過(guò)分興奮狀態(tài)之中，引起多動(dòng)，影響學(xué)習(xí)；相反如果兒童飲食結(jié)構(gòu)中碳水化合物含量過(guò)高的話，兒童會(huì)極易疲勞，大腦處于抑制狀態(tài)之中，造成精神萎靡，同樣也影響學(xué)習(xí)。（3） 內(nèi)分泌腺功能失調(diào)：某些激素失調(diào)會(huì)引起兒童早期大腦損傷或身體狀態(tài)的改變，并由此干擾學(xué)習(xí)最典型的例子是甲狀腺功能失調(diào)。甲狀腺激素分泌過(guò)少則造成精神低落。過(guò)于平靜，使得學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)機(jī)、缺乏刺激，

5、如果兒童在出生時(shí)母親甲狀腺素缺乏，很可能會(huì)造成嚴(yán)重的損害，以致影響智力的發(fā)展、語(yǔ)言的接受與表達(dá)以及身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展；而甲狀腺機(jī)能的亢進(jìn)則對(duì)兒童的身體發(fā)育、智力發(fā)展等也會(huì)產(chǎn)生不利影響。（4） 低血糖：腦的代謝要依賴于一定量的葡萄糖供給，如果我們吃的過(guò)少，使身體內(nèi)的血糖量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常水平，大腦就不能保持正常的活躍水平，導(dǎo)致血液不良、多動(dòng)癥等。低血糖會(huì)危及兒童大腦的發(fā)展、尤其是出生后的頭兩年內(nèi)。低血糖情況發(fā)生得越早，越頻繁，大腦受損的可能性也就越大，如果不及時(shí)解決，大腦的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到損害，導(dǎo)致智利落后、動(dòng)作發(fā)展遲滯，以及大腦重量減少等。其易發(fā)人群包括雙生子、低體重新生兒、母親患有腎功能失調(diào)、母

6、親在妊娠期間患有糖尿病以及營(yíng)養(yǎng)不良等。（5） 其他因素：研究發(fā)現(xiàn)，幾乎一半以上的多動(dòng)癥兒童血糖含鉛量較高。工業(yè)社會(huì)環(huán)境被污染，汽油燃燒時(shí)，其中的鉛會(huì)被排放如空氣中，易被兒童吸入體內(nèi)；用含鉛的塑料玩具、餐具、帶油漆的家具等，都會(huì)使兒童體內(nèi)的含鉛量過(guò)高。 另外，各種食品添加劑如調(diào)味劑、人工色素、防腐劑、膨化劑、香精、咖啡因等對(duì)兒童的中樞神經(jīng)活動(dòng)也會(huì)構(gòu)成一定的負(fù)面影響。睡著生活水平的提高，兒童有更多的機(jī)會(huì)食用飲料、糖果、冰激凌、罐頭食品、休閑食品。兒童飲食失調(diào)也會(huì)影響其中樞神經(jīng)的正常發(fā)育：高蛋白、高脂肪、糖的攝入量過(guò)多；維生素缺乏；水楊酸攝入量過(guò)多等。各種生物化學(xué)環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)也極為不利。如：濫用

7、涂改液、熒光燈、新型高層建筑中的射線污染、電磁波“煙霧”作用等。（6） 先天或后天生理的殘疾：因妊娠中毒與過(guò)敏、出生缺陷、鋪、剖腹產(chǎn)綜合癥、難產(chǎn)缺氧、各種身體損傷、代謝障礙、疾病感染、中毒等因素而導(dǎo)致的各種先天或后天殘疾，一方面可能影響或限制個(gè)體的正?；顒?dòng)或交往機(jī)會(huì)，另一方面也可能因?yàn)闅埣捕惺茌^多的挫折，造成心理和行為的偏離。 二、父母及家庭因素 1、不和睦的家庭因素 強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的生活方式使得許多家庭的夫妻關(guān)系陷入困境，而其中的直接受害人之一就是孩子。孩子整日看到父母的謾罵和爭(zhēng)吵，父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，父母不和，視兒童為出氣筒進(jìn)行辱罵或毆打，親子關(guān)系不正常，情感上被忽略或?qū)α?，?dǎo)致

8、孩子情緒波動(dòng)大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產(chǎn)生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)。使得他們不能接受倫理道德的約束，富于攻擊性。孩子從小就缺少溫暖和愛(ài)，或得到的是畸形的愛(ài)，其心情處于緊張、焦慮、恐懼的情境中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面有關(guān)的疾病，還有可能對(duì)自己失去調(diào)節(jié)控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷。 2、過(guò)度保護(hù)過(guò)度保護(hù)的孩子什么事情都由父母包辦，造成“襁褓延長(zhǎng)”，是孩子養(yǎng)成過(guò)分依賴父母，一旦離開(kāi)父母則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學(xué)，形成兒童退縮行為，會(huì)養(yǎng)成孩子自我中心，自私自利，很難適用集體生活，已造成挫折感，產(chǎn)生對(duì)立、自卑、仇視

9、、嫉恨乃至采取攻擊報(bào)復(fù)行為，人際關(guān)系緊張，造成情緒問(wèn)題。 3、家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化隨著新一輪人口的流動(dòng)，越來(lái)越多的年輕人離開(kāi)父母，另筑巢學(xué)組成“核心家庭”，加上獨(dú)生子女政策的影響，家庭結(jié)構(gòu)越來(lái)越簡(jiǎn)單化，家庭中參與兒童教育的人數(shù)減少，孩子缺少兄弟姐妹交往，影響孩子的社會(huì)發(fā)展，孩子易孤獨(dú)。 4、家庭生活電視化社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，每個(gè)父母都很忙，父母自己帶孩子的越來(lái)越少、父母陪孩子玩的時(shí)間越來(lái)越少，電視成了孩子理所當(dāng)然的伙伴。孩子看電視無(wú)需交流，這樣會(huì)帶來(lái)一些言語(yǔ)問(wèn)題、交往問(wèn)題；電視內(nèi)容的不可控性，會(huì)使孩子通過(guò)模仿出現(xiàn)諸多問(wèn)題。 5、父母教育導(dǎo)向問(wèn)題獨(dú)生子女對(duì)父母而言所下的賭注太大，市民社會(huì)普遍存在的“望

10、子成龍”現(xiàn)象對(duì)孩子形成了巨大的壓力；父母期望過(guò)高、對(duì)孩子過(guò)早教育、過(guò)度教育、過(guò)度管教、等違背兒童身心發(fā)展自然特點(diǎn)的做法，會(huì)形成兒童焦慮癥、多動(dòng)癥、反抗與冷漠、早熟等現(xiàn)象。 6、父母角色問(wèn)題親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，會(huì)給孩子帶來(lái)安全感、信賴感溫馨感，對(duì)子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用。而父母角色不良、性格內(nèi)向、缺乏權(quán)威意識(shí)和責(zé)任感、社交能力差、親子間不能正常交流感情等會(huì)導(dǎo)致兒童行為越軌，如母親對(duì)男孩管教放松、過(guò)嚴(yán)或者前后不一致；父母對(duì)孩子缺乏感情；聽(tīng)任其自由活動(dòng)而不予指導(dǎo)和約束；家庭缺乏親密性等。 7、撫養(yǎng)與家庭教育不當(dāng)父母對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)和寬容會(huì)使

11、子女養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任模糊不清，不能學(xué)會(huì)在欲望不能滿足時(shí)應(yīng)有的忍耐。結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無(wú)法適用社會(huì)生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往受挫后，易產(chǎn)生對(duì)立仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。反之父母對(duì)孩子過(guò)嚴(yán)格、虐待、粗暴，容易使子女形成冷漠、消極情緒、產(chǎn)生敵意或殘忍的心理、容易發(fā)生不能克制的供給和沖動(dòng)行為。 三、教育因素人才競(jìng)爭(zhēng)的低齡化趨勢(shì)導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容重心下移，許多幼兒園為了迎合部分“拔苗助長(zhǎng)”家長(zhǎng)的異常需要，教學(xué)上片面追求認(rèn)知發(fā)展、采用不適合兒童身心發(fā)展的教育教學(xué)措施和評(píng)估手段、無(wú)視學(xué)生的個(gè)

12、別差異、要求整齊劃一、過(guò)分強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話、教育內(nèi)容成人化等，孩子缺乏足夠的室外活動(dòng)，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些幼兒園還辦起了“助紂為虐”的寄宿班、托兒所，使得家長(zhǎng)有條件以工作忙和幼兒園好等為借口，置親子感情和孩子的情緒情感發(fā)展度外。結(jié)果導(dǎo)致有的幼兒思想負(fù)擔(dān)重、壓力大；有的幼兒人格扭曲（雙重人格）；有的幼兒疲于奔命、情緒緊張；有的幼兒嚴(yán)重活動(dòng)不足（感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、害怕實(shí)踐）；重者發(fā)展成為情緒問(wèn)題兒童。學(xué)校是人才和教育資源分配競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，片面地將教育選拔功能職能化的結(jié)果便是片面的追求升學(xué)率，為此多數(shù)學(xué)校采取了許多不適合學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)措施和評(píng)估手段，學(xué)校無(wú)視學(xué)生在身體外形及法語(yǔ)水平認(rèn)知水平及認(rèn)知方式、

13、智力因素與非智力因素、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求與社會(huì)能力、生物節(jié)律與性別等個(gè)別差異，一味強(qiáng)調(diào)升學(xué)與考試，結(jié)果學(xué)業(yè)良好的學(xué)生思想負(fù)擔(dān)重、壓力大、人格扭曲；血液中登學(xué)生疲于奔命、情緒緊張；學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)。造成師生間關(guān)系緊張，滋長(zhǎng)了不滿、懷恨、嫉妒、反抗、報(bào)復(fù)等不良情緒，重者發(fā)展為情緒問(wèn)題兒童。 四、社會(huì)環(huán)境因素個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中獨(dú)立地發(fā)展著，但其最終的目標(biāo)是社會(huì)化。整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚、價(jià)值取向都潛移默化地影響理性思考能力尚未成熟的兒童少年，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)處在變革時(shí)期，各種社會(huì)思潮、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)結(jié)構(gòu)的突然變化或瓦解、原有社會(huì)規(guī)范與新社會(huì)規(guī)范的交接、外來(lái)文化的引入、就有文化的

14、沖突、社會(huì)生態(tài)環(huán)境的破壞等因素都會(huì)使年輕一代彷徨、無(wú)所適從，社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，品行問(wèn)題和犯罪行為是后天習(xí)得的，他們不僅受同齡伙伴的影響，報(bào)紙、雜志、廣播、電視、電影網(wǎng)絡(luò)等多樣化媒體對(duì)孩子的影響不可小視；他們對(duì)兒童的社會(huì)化過(guò)程有明顯的塑造作用，使他們耳濡目染，出現(xiàn)暴力行為，搶劫、強(qiáng)奸和吸毒等問(wèn)題。 五、城市化因素現(xiàn)代化的生活是以城鎮(zhèn)化為主要特征的，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快在帶來(lái)人類文明的同時(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也帶來(lái)了許多不利影響。城市多以單元式的樓房環(huán)境為主，它有“封閉式”的特點(diǎn)；天地狹小，離群索居，水電氣相同，老死不相往來(lái)，這就大大限制了兒童與社會(huì)接觸的時(shí)間和空間；容易使兒童孤陋寡聞，形成孤獨(dú)、離群、依賴、

15、憂郁、不善交際等性格弱點(diǎn)；住房擁擠，視野狹窄，會(huì)影響兒童心胸的發(fā)展。城市環(huán)境變化迅速，以致兒童無(wú)法自我調(diào)節(jié)；高層建筑林立，交通擁擠繁忙，聲響喧囂雜亂；綠化面積減少、空氣污染嚴(yán)重，給兒童帶來(lái)不小的心理壓力；高大的建筑群寬闊的街道，常使人產(chǎn)生相對(duì)渺小、悲觀和自卑的感受；噪聲、色彩、炫光、人流、車水馬龍，使人緊張焦躁不安；鋼鐵混凝土設(shè)施，使人產(chǎn)生軟弱無(wú)能和壓抑的感受?，F(xiàn)代城市生活交通便利、物質(zhì)豐富、精神文化生活豐富多彩，這容易給兒童帶來(lái)較大的優(yōu)越感，相對(duì)地造成城市兒童自信心和自尊心過(guò)強(qiáng)，然而卻意志薄弱，挫折容忍力較低，一遇挫折或遇打擊就情緒反?；蚍磻?yīng)激烈，難以抑制。 六、爬行不足爬行對(duì)兒童發(fā)育的影響

16、非常重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)60%的兒童存在爬行不足的問(wèn)題，很多學(xué)習(xí)障礙和情緒困擾兒童都沒(méi)有經(jīng)歷正常的爬行階段。爬行是低等動(dòng)物演化過(guò)程，是人類個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的階段。兒童爬行時(shí)依靠頸背肌肉收縮來(lái)維持頭部自由活動(dòng)和眼睛的穩(wěn)定搜索，在腦干部把視聽(tīng)覺(jué)和肌膚感覺(jué)跟地心引力做低層次統(tǒng)合整理才能做較簡(jiǎn)單的尋找、防御性反應(yīng)，從而促進(jìn)腦干部低層次感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展。腦干部低層次感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展不良會(huì)引起一系列的并發(fā)癥。1、 重力（姿勢(shì)）不安全癥例如恐高癥和害怕高速行駛，是由前庭平衡系統(tǒng)對(duì)地心引力與方向、加速過(guò)度敏感所造成的，嚴(yán)重時(shí)會(huì)表現(xiàn)為：暈車不敢玩秋千，不敢和別人玩、人際關(guān)系不良、無(wú)法承擔(dān)責(zé)任。2、 前庭和雙側(cè)大腦分化失常癥這是由（內(nèi)耳和腦干平衡機(jī)構(gòu)）前庭反應(yīng)不足或反映過(guò)度引起的。潛艇系統(tǒng)控制身體軀干和四肢、動(dòng)眼肌肉的張力，如眼肌肉笨拙或眼球轉(zhuǎn)動(dòng)不平順，會(huì)導(dǎo)致在閱讀時(shí)，字幕像電影銀幕失常而跳動(dòng)不停的現(xiàn)象，輕微時(shí)讀書(shū)常跳字，嚴(yán)