教學(xué)專業(yè)發(fā)展評鑒系統(tǒng)

1、1 臺臺北市立教育大北市立教育大學(xué)學(xué) 張張德德銳銳、丁一、丁一顧顧、李俊、李俊 達(dá)達(dá)、 簡賢簡賢昌、高昌、高紅紅瑛瑛 2 l層 面： l指 標(biāo)：A1 A2；B1 B2 B3. l檢核重點：A1.1 A1.2；B1.1 B1.2. 3 A課課程程設(shè)計與設(shè)計與教教學(xué)學(xué) B班班級經(jīng)營與輔導(dǎo)級經(jīng)營與輔導(dǎo) C研究研究發(fā)發(fā)展展與進(jìn)與進(jìn)修修 D敬敬業(yè)業(yè)精神精神與態(tài)與態(tài)度度 4 A-1展展現(xiàn)課現(xiàn)課程程設(shè)計設(shè)計能力能力 A-2研研擬適擬適切的教切的教學(xué)計畫學(xué)計畫 A-3精熟任教精熟任教學(xué)學(xué)科科領(lǐng)領(lǐng)域知域知識識 A-4清楚呈清楚呈現(xiàn)現(xiàn)教材教材內(nèi)內(nèi)容容 A-5運運用有效教用有效教學(xué)學(xué)技巧技巧 A-6善於善於發(fā)問啟發(fā)

2、發(fā)問啟發(fā)思考思考 A-7應(yīng)應(yīng)用良好用良好溝溝通技巧通技巧 A-8 善於善於運運用用學(xué)習(xí)評學(xué)習(xí)評量量 A-9達(dá)達(dá)成成預(yù)預(yù)期期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目目標(biāo)標(biāo) 5 l指標(biāo)意義 教師每學(xué)期均能參與學(xué)?；?qū)W年有關(guān)所授課程領(lǐng) 域課程計畫之討論、規(guī)劃、設(shè)計與撰寫。 l表現(xiàn)實例 五年級英語科教師上下學(xué)期能參與五學(xué)年英語科 總體課程計畫的討論、規(guī)劃、設(shè)計，並完成計畫 的撰寫。 A-1展現(xiàn)課程設(shè)計能力 6 l指標(biāo)意義 教師能參與學(xué)校有關(guān)授課領(lǐng)域教材或教科書的編 輯或選用工作。 l表現(xiàn)實例 英語科教師於每學(xué)期結(jié)束前，能依學(xué)校的規(guī)定，參 與相關(guān)年級英語科教科書的評審工作，或於開學(xué) 前，設(shè)計與並編寫出任教年級英語科教學(xué)有關(guān)的 教具、

3、教材、或?qū)W習(xí)單。 A-1展現(xiàn)課程設(shè)計能力 7 l指標(biāo)意義 教師能參與學(xué)校或?qū)W年有關(guān)授課領(lǐng)域課程之學(xué)期 教學(xué)大綱或教學(xué)進(jìn)度的研擬與撰寫。 l表現(xiàn)實例 五年級英語科教師能於學(xué)期初授課前，研擬並撰寫 五年級英語科上(或下)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度表或授課大 綱。 A-1展現(xiàn)課程設(shè)計能力 8 A-2研研擬適擬適切的切的 教教學(xué)計畫學(xué)計畫 9 l指標(biāo)意義 教師能依據(jù)所授課程單元的教學(xué)目標(biāo)或分段能 力指標(biāo)，設(shè)計並研擬出單元教學(xué)活動計畫或教 案。 l表現(xiàn)實例 如六年級數(shù)學(xué)科教師能參考教學(xué)指引上有關(guān) 整數(shù)的教學(xué)目標(biāo)或能力指標(biāo)，設(shè)計出整數(shù) 教學(xué)的活動計畫或教案。 A-2研擬適切的教學(xué)計畫 10 l指標(biāo)意義 教師規(guī)劃與設(shè)計

4、所授課程領(lǐng)域的教學(xué)計畫或教 案時，能將學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情形和個別差異狀況 ，分析或說明於單元活動計畫或教案中，以為 教學(xué)之參考。 l表現(xiàn)實例 五年六班社會科教師於正式教學(xué)前，能從各種 學(xué)生學(xué)習(xí)資料中，了解並分析授課班級學(xué)生在 五年級社會科學(xué)習(xí)上的先備知能，以及學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力與意願，進(jìn)而研擬出符合該班學(xué)生學(xué) 習(xí)與教師教學(xué)的社會科單元教學(xué)計畫。 A-2研擬適切的教學(xué)計畫 11 l指標(biāo)意義 教師所研擬之單元教學(xué)計畫或教案中，能規(guī)劃適 切的學(xué)習(xí)教材和教學(xué)資源。 l表現(xiàn)實例 六年級數(shù)學(xué)科教師所設(shè)計出有關(guān)整數(shù)教學(xué)的活 動計畫或教案，能將定位板或整數(shù)合成與 分解學(xué)習(xí)單列為該活動的學(xué)習(xí)教材或教學(xué)資源 。 A-2

5、研擬適切的教學(xué)計畫 12 l指標(biāo)意義 教師所研擬之單元教學(xué)計畫或教案中，能規(guī)劃適 切的教學(xué)活動和進(jìn)度。 l表現(xiàn)實例 教學(xué)計畫或教案的教學(xué)活動能包括：準(zhǔn)備活動、發(fā) 展活動、以及綜合活動等，而且每個活動都能說 明教學(xué)活動過程與教師問話內(nèi)容，此外，對於每 個活動與整個單元的教學(xué)時間也能適當(dāng)規(guī)畫與設(shè) 計。 A-2研擬適切的教學(xué)計畫 13 l指標(biāo)意義 教師所研擬之單元教學(xué)計畫或教案中，能規(guī)劃適 切的學(xué)習(xí)評量方式。 l表現(xiàn)實例 能於教學(xué)計畫或教案中，詳細(xì)說明各活動所使用的 評量方式(如口頭評量、實作評量、資料展示等)， 以及評量過程所可能採用的指導(dǎo)要點。 A-2研擬適切的教學(xué)計畫 14 A-3精熟任教精熟

6、任教學(xué)學(xué)科科領(lǐng)領(lǐng)域知域知識識 15 l指標(biāo)意義 老師於上課時，能確實掌握教材內(nèi)容重點，並解答學(xué)生疑 惑。 l觀察重點 1.老師上課時，能依據(jù)教學(xué)進(jìn)程旁徵博引，展現(xiàn)對於教學(xué) 內(nèi)容的精熟。2.老師上課時，能隨時因應(yīng)學(xué)生問題，展現(xiàn) 對於教學(xué)內(nèi)容的精熟。 l觀察實例 上生物課化石演化，教師配合課程需要，臨時加入十 三行化石的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，然後透過貝類的化石過程，讓學(xué)生 對於化石有更深入的認(rèn)識。 A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識 16 l指標(biāo)意義 老師在教學(xué)時能依據(jù)教材的知識體系，注意新舊知識 之間的聯(lián)繫，以協(xié)助學(xué)生建立知識架構(gòu)，有助學(xué)習(xí)遷 移。 l觀察重點 1.老師在教學(xué)時，能提示與新教材相關(guān)的舊概念，並 注意

7、兩者之間是否具有實質(zhì)邏輯關(guān)係。2.在教學(xué)過程 中，能夠隨時利用學(xué)生學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新 概念。例如：提到過去曾經(jīng)學(xué)過的單元名稱、主題、 內(nèi)容，用以解釋或說明此次新教的概念或原理原則等 。 l觀察實例 上生物課化石演化時，教師能夠提醒與化石作用 （以前學(xué)過）之間的關(guān)係。 A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識 17 l指標(biāo)意義 老師能將學(xué)生日常生活經(jīng)驗，納入教學(xué)活動設(shè)計之中，以 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 l指標(biāo)意義 1.老師在一開始上課時，能選擇相關(guān)的學(xué)生生活經(jīng)驗，作 為開啟學(xué)習(xí)主題的起點。2.老師介紹或解釋新的概念時， 可以運用學(xué)生日常生活的觀念、用語或例子等加以說明， 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

8、和效果。 l觀察實例 上英語會話課，老師請同學(xué)們念7-Eleven，並由此作 為會話的主題。 A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識 18 A-4清楚呈清楚呈現(xiàn)現(xiàn)教教 材材內(nèi)內(nèi)容容 19 l指標(biāo)意義 老師教學(xué)時，能夠提列教學(xué)目標(biāo)並說明教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué) 生一開始便能掌握學(xué)習(xí)要點。 l觀察重點 1.老師在一開始上課時，即能利用板書、投影片、口述、 學(xué)習(xí)單之填寫、或讓學(xué)生回答討論等方式，對學(xué)生提示該 堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.老師在上課時，進(jìn)行任何一個小單元 的教學(xué)，都會在剛開始進(jìn)行教學(xué)時，運用適當(dāng)方法提示該 段教學(xué)的重點。 l觀察實例 上國文課，老師在黑板上寫下第十四課，單元主題是再別 康橋。 A-4清楚呈現(xiàn)教材

9、內(nèi)容 20 l指標(biāo)意義 老師教學(xué)時，能把握由簡單到複雜、由近到遠(yuǎn)等 原則，以循序漸進(jìn)，一個概念一個概念的方式來 呈現(xiàn)教材。 l觀察重點 1.老師在進(jìn)行教學(xué)時，會從簡單的概念先呈現(xiàn)， 再呈現(xiàn)複雜的概念。 2.老師在教學(xué)時，會運用教 過的簡單概念，綜合成複雜概念。 l觀察實例 上英文課，老師先教導(dǎo)單字及片語，然後再運用 這些單字及片語進(jìn)行句型的說明與應(yīng)用。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 21 l指標(biāo)意義 老師於上課時能清楚說明教材內(nèi)容重點，並解答 學(xué)生疑惑。 l觀察重點 1.老師上課時，能清楚講解教材內(nèi)容重點。 2.老師上課時，能針對學(xué)生問題清楚說明。 l觀察實例 上生物課化石演化，教師在上課時清楚地說

10、 明化石的定義，並介紹化石相關(guān)概念，如活化石 、化石系列等。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 22 l指標(biāo)意義 老師教學(xué)時，能夠舉例或提出證據(jù)說明各種概念，引導(dǎo)學(xué) 生領(lǐng)悟概念，幫助學(xué)生理解。 l觀察重點 1.老師教學(xué)時，會列舉正面或反面的例子，來幫助學(xué)生充 分瞭解所教的內(nèi)容。2.老師教學(xué)時，會提出各種證據(jù)，說 明各種定理或公式，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。 l觀察實例 上國中數(shù)學(xué)課，老師提出切蛋糕的例子，說明分?jǐn)?shù)的概念 之運用。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 23 l指標(biāo)意義 老師在某階段的教學(xué)後，能提供學(xué)生練習(xí)或分派作業(yè) ，協(xié)助學(xué)生瞭解並熟練學(xué)習(xí)內(nèi)容。 l觀察重點 1.每一單元或概念講授完後，老師會在課堂中，提供 應(yīng)用

11、此概念的練習(xí)活動。2.每一教學(xué)單元或教學(xué)段落 結(jié)束後，老師會分派作業(yè)，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 l觀察實例 上國文課時，老師會在現(xiàn)代詩選單元講解鄭愁予的新 詩錯誤後，讓學(xué)生仿作一首新詩。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 24 l指標(biāo)意義 老師能設(shè)計學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，並促 進(jìn)同儕之間的討論。 l觀察重點 1.老師能設(shè)計與主題有關(guān)的情境。 2.該情境可引發(fā)學(xué)生思考與討論。 l觀察實例 在環(huán)境與生活的教學(xué)單元中，介紹高原環(huán)境時， 老師提供了青康藏高原的圖片，上課時介紹糌粑 、酥油、茶等幾種典型的食物，並讓學(xué)生實 際吃吃看。在實際體驗的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論食物 和環(huán)境物資之間的關(guān)係。 A-4清楚呈現(xiàn)教材

12、內(nèi)容 25 l指標(biāo)意義 老師在每節(jié)課的過程中或結(jié)束前，能適時將該節(jié)或該 段落的教學(xué)內(nèi)容加以摘要，並總結(jié)學(xué)習(xí)要點，幫助學(xué) 生學(xué)習(xí)完整概念。 l觀察重點 1.每一章節(jié)或教學(xué)過程中的段落結(jié)束時，老師能運用 各種方式，例如在黑板(以板書方式)或以口頭問答方式 等，進(jìn)行重點歸納。2.在一節(jié)課結(jié)束前，老師能運用 各種方法，總結(jié)該節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。 l觀察實例 上英語課指導(dǎo)發(fā)音，老師列舉了許多英文單字最後一 個字母為有聲子音，其後+ed，音都讀成【d】，老師 最後歸納，除了最後一個字母是d之外的其他有聲子音 ，其後+ed，音都讀成【d】。 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 26 A-5 運運用有效用有效 教教學(xué)學(xué)技巧技

13、巧 27 l指標(biāo)意義 老師在教學(xué)初始時，能引起學(xué)生好奇、探索、控 制、嘗試等內(nèi)發(fā)性的行為動機；在後續(xù)的教學(xué)過 程中，能提供相關(guān)的教材或活動，吸引其專注於 學(xué)習(xí)活動。 l觀察重點 1.老師開始上課之初，能選擇和學(xué)生生活相關(guān)或有 興趣的觀念或例子，作為切入主題的起點。2.教師 能設(shè)計安排足以維持學(xué)生注意力的事物或?qū)W習(xí)活 動。 l觀察實例 老師問學(xué)生：最近大家流行養(yǎng)什麼寵物？狗狗 ？貓咪？黃金鼠？為什麼？然後引進(jìn)上課主題 滅鼠週-談公共衛(wèi)生 A-5 運用有效教學(xué)技巧 28 l指標(biāo)意義 老師能配合教學(xué)內(nèi)容、場地與學(xué)生需要等，運用各種 教學(xué)方法，例如：講演、練習(xí)、討論、演示等，以提 升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 l

14、觀察重點 1.教案設(shè)計所選擇之教學(xué)方法，能考量學(xué)生學(xué)習(xí)的需 要。2.教學(xué)過程所使用的各種教學(xué)方法，例如：講演 、練習(xí)、討論、演示等，確實能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要 。 l觀察實例 上物理課時，老師先以影片欣賞教學(xué)讓學(xué)生觀賞 瓜熟落地的片段，再運用討論教學(xué)法讓學(xué)生針對 這一段影片討論學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的，接著使用發(fā)表教學(xué) 法讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)表，最後運用講述教學(xué)法介紹 並引導(dǎo)出地心引力的概念。 A-5 運用有效教學(xué)技巧 29 l指標(biāo)意義 老師在教學(xué)活動的進(jìn)行，能考量師生互動與學(xué)生學(xué)習(xí) 需求及反應(yīng)，彈性地分配時間並維持流暢的教學(xué)節(jié)奏 。 l觀察重點 1.教師能以活動性質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要，分配各個教學(xué) 活動時間。2.老師

15、對於教學(xué)能夠依據(jù)實際狀況，掌握 教學(xué)節(jié)奏以維持教學(xué)的流暢性。 l觀察實例 上課五分鐘後，數(shù)學(xué)老師以十五分鐘進(jìn)行公式說明及 例題演示，花費三分鐘在黑板上抄寫二道題目，分配 十五分鐘給學(xué)生練習(xí)，以最後的七分鐘檢討，有80% 的學(xué)生二道題全對。 A-5 運用有效教學(xué)技巧 30 l指標(biāo)意義 教師能考慮教材的性質(zhì)、學(xué)生能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以 及學(xué)習(xí)場地的條件等，應(yīng)用各種教學(xué)媒體或網(wǎng)路 資源。 l觀察重點 1.老師能在教案設(shè)計中，配合教學(xué)場地、教材與活 動需要，預(yù)先規(guī)劃教學(xué)媒體或網(wǎng)路資源。2.老師能 配合教學(xué)活動的進(jìn)行，選用教學(xué)媒體或網(wǎng)路資源 。 l觀察實例 1.老師在教導(dǎo)四則運算的基本概念時，選用一些四 則運

16、算的卡片展示配合進(jìn)行。 2.老師在教導(dǎo)劉銘傳治理臺灣這個單元時，能 上網(wǎng)選播一些相關(guān)的教學(xué)影帶輔助教學(xué)。 A-5 運用有效教學(xué)技巧 31 l指標(biāo)意義 老師能於必要時，依據(jù)學(xué)生個別差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 與步調(diào)，協(xié)助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 l觀察重點 1.老師能察覺學(xué)生個別差異的狀況。2.必要時採取適當(dāng) 作法，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如調(diào)整上課內(nèi)容、課後輔導(dǎo) 、安排小老師，或是提供個別化的學(xué)習(xí)機會。 l觀察實例 老師原本要進(jìn)行國一上學(xué)期數(shù)學(xué)科線性代數(shù)運算，不 過經(jīng)過一個小測驗後，老師發(fā)現(xiàn)全班有一半以上對於 運用數(shù)學(xué)四則運算的解題能力有問題，於是老師決定 從四則運算的基本概念開始進(jìn)行教學(xué)，改變一開始就 教抽象線性代數(shù)

17、的作法。 A-5 運用有效教學(xué)技巧 32 A-6善於善於發(fā)問啟發(fā)問啟 發(fā)發(fā)思考思考 33 l指標(biāo)意義 老師能依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生程度，由淺而深的設(shè)計問題，藉 由不同程度的問題，例如：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜 合、評鑑等層次，啟發(fā)學(xué)生思考。 l觀察重點 1.老師在教學(xué)設(shè)計時，能預(yù)先準(zhǔn)備不同層次的問題。 2.老師在教學(xué)時，能提出基礎(chǔ)的知識、理解性問題。 3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，再逐步提出較高層次的應(yīng)用、分析 和評價等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。 l觀察實例 上物理課摩擦力的單元時，以推動拋錨的汽車為例，提 問為什麼汽車開始運動前要費很大的力氣才能推動，但一 經(jīng)推動後，則不必太費力即可保持汽車運動？之後，再

18、提 出有關(guān)摩擦力的相關(guān)問題，例如：什麼是靜摩擦力？什麼 是動摩擦力？ A-6善於發(fā)問啟發(fā)思考 34 l指標(biāo)意義 老師發(fā)問後，能給予學(xué)生三秒鐘以上的時間思 考，然後回答問題。 l觀察重點 老師每次發(fā)問後，能給予學(xué)生至少3秒以上的 思考時間。 l觀察實例 老師請同學(xué)就慣性定律舉出生活上的實例 ，先等待至少三秒鐘之後，再請同學(xué)分別回答 。 A-6善於發(fā)問啟發(fā)思考 35 l指標(biāo)意義 老師能針對學(xué)生回答繼續(xù)提出與此一主題相關(guān)的 問題。 l觀察重點 老師在學(xué)生回答問題之後，能據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容 ，繼續(xù)提出延伸性的問題，使學(xué)生能進(jìn)一步地思 考與探索。 l觀察實例 老師問：那一種多邊形只有一個內(nèi)角大於180度

19、？學(xué)生回答：凹多邊形，之後，老師繼續(xù) 延伸下一個問題，凹多邊形還有哪些重要的特 徵？ A-6善於發(fā)問啟發(fā)思考 36 l指標(biāo)意義 老師能根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生整理或由教師歸納出 學(xué)生回答的重點或概念。 l觀察重點 1.老師能根據(jù)學(xué)生們的回答，整理出主要的重點。 2.老師能根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生自行整理出回答的 重點。 l觀察實例 老師展示許多的三角形，並一個一個詢問同學(xué)。經(jīng)由同學(xué) 們的回答之後，老師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生回答的三角形名稱， 歸納成直角、銳角和鈍角三角形。 A-6善於發(fā)問啟發(fā)思考 37 A-7應(yīng)應(yīng)用良好用良好溝溝 通技巧通技巧 38 l指標(biāo)意義 老師在板書時，位置適當(dāng)、字體正確工整

20、，而且 字體大小足以讓最後一排學(xué)生容易看清楚。 l觀察重點 1.老師板書時，字體工整不會潦草凌亂。 2.老師板書時，字體正確無錯別字。 3.老師板書時，字體大小適中，教室後面及兩旁的 學(xué)生都看得清楚。 4.老師板書位置適中，教室後面及兩旁的學(xué)生都看 得清楚。 l觀察實例 數(shù)學(xué)課上幾何證明課時，老師將作圖與證明步驟 ，以工整的字體，清楚的將一個步驟一個步驟地 寫下來。 最後一排的學(xué)生，能輕易的按照黑板的 題目做練習(xí)。 A-7 應(yīng)用良好溝通技巧 39 l指標(biāo)意義 老師上課時，音量足夠說話速度不會明顯太快或太慢 ，咬字清晰，沒有口頭禪或贅語，能讓教室內(nèi)每一個 學(xué)生都聽得清楚。 l觀察重點 1.老師說

21、話全班學(xué)生都能聽到。2.老師說話速度不會明 顯太快或太慢。每分鐘約180-220字。3.老師咬字清楚 。4.老師說話沒有口頭禪或贅語。 l觀察實例 上數(shù)學(xué)課時，老師說：請同學(xué)把直尺和圓規(guī)準(zhǔn)備在 桌子上，最後一排同學(xué)能聽清楚老師的指示，做出 拿直尺和圓規(guī)的動作。 A-7 應(yīng)用良好溝通技巧 40 l指標(biāo)意義 老師上課時，不會只停留在講臺上，會適度移動 位置或透過眼神巡視顧及多數(shù)學(xué)生，增進(jìn)溝通效 果。 l觀察重點 1.老師在教學(xué)時，能依教學(xué)需要變換位置。老師移 動的方向和範(fàn)圍，能顧及每位學(xué)生。2.老師沒有移 動時，可以透過眼神巡視，關(guān)照多數(shù)學(xué)生。 l觀察實例 實驗課或藝能課分組上課，老師在講解說明時

22、， 能巡視各組使不專心學(xué)生注意聽講。 A-7 應(yīng)用良好溝通技巧 41 A-8 善於善於運運用用 學(xué)習(xí)評學(xué)習(xí)評量量 42 l指標(biāo)意義 老師能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用各種評量方法與工具，包括 個別及團(tuán)體的評量方法與工具，實施有效的評量。 l觀察重點 1.老師能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，採用評量方法與工具。2.老師 能運用各種評量方法與工具，例如：口頭發(fā)問、學(xué)生提 問，口試、自評、角色扮演、小組討論、作業(yè)練習(xí)、實 際操作、實驗報告、調(diào)查報告、參觀訪問紀(jì)錄等彈性評 量方式，以瞭解學(xué)生學(xué)習(xí)成效。 l觀察實例 上完國文課朱自清的背影時，老師先詢問學(xué)生： 文章中有哪些部分描述父親對朱自清的關(guān)心行為？然 後再請每位同學(xué)寫一份報

23、告作為該課的評量方式。 A-8 善於運用學(xué)習(xí)評量 43 l指標(biāo)意義 老師在教學(xué)時，能透過評量敏感察覺學(xué)生學(xué)習(xí)情形， 以作為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)判斷的依據(jù)。 l觀察重點 1.老師能在重要概念教學(xué)時，透過評量適時檢視學(xué)生 學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以決定是否進(jìn)行後續(xù)概念教學(xué)。2.老師能 在次要概念或相關(guān)概念教學(xué)時，透過觀察、口語問答 等評量方式，確定是否需要實施個別輔導(dǎo)等補救教學(xué) 。 l觀察實例 解聯(lián)立方程式時，教師觀察到部份學(xué)生無法完全理解 ，所以適時提問一、二位學(xué)生，然後根據(jù)學(xué)生理解困 難處，重新教一次，然後再次透過問答確定那些學(xué)生 可以清楚掌握解題步驟。 A-8 善於運用學(xué)習(xí)評量 44 l指標(biāo)意義 老師能依據(jù)評量結(jié)

24、果分析學(xué)生學(xué)習(xí)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)盲 點，並推斷可能原因，作為教學(xué)改進(jìn)依據(jù)。 l觀察重點 1.老師能在評量之後，蒐集或紀(jì)錄評量所得資料。 2.老師能對評量資料進(jìn)行分析，正確解讀。 l觀察實例 在正方體教學(xué)過程，老師在批改學(xué)習(xí)單過程中，發(fā)現(xiàn) 多位學(xué)生在計算個別立方體出現(xiàn)錯誤，經(jīng)與前次學(xué)習(xí)單對 照後，老師研判學(xué)生在空間概念上需要加強。 A-8 善於運用學(xué)習(xí)評量 45 l指標(biāo)意義 老師根據(jù)評量的資料，因應(yīng)個別差異的存在，對特殊 需要的學(xué)生採取補救教學(xué)或加深加廣的指導(dǎo)。 l觀察重點 1.老師能根據(jù)評量結(jié)果，對學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生，進(jìn)行補 救教學(xué)。2.老師能根據(jù)評量結(jié)果，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的 學(xué)生，進(jìn)行加深加廣的指

25、導(dǎo)計畫。 l觀察實例 上歷史課時，教師問：唐太宗在歷史上所扮演的角 色是什麼？，學(xué)生無明確之回答。此時，老師請學(xué) 生回去收集相關(guān)資料，以利進(jìn)一步之教學(xué)。 A-8 善於運用學(xué)習(xí)評量 46 A-9達(dá)達(dá)成成預(yù)預(yù)期期學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo) 47 l指標(biāo)意義 老師的教學(xué)，能使百分之八十以上的學(xué)生參與投 入。 l觀察重點 老師教學(xué)時，有百分之八十以上學(xué)生參與學(xué)習(xí)活 動。 l觀察實例 老師要求同學(xué)閱讀課本87頁，全班同學(xué)都有翻書 到第87頁的的動作，積極參與這個教學(xué)活動。 A-9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 48 l指標(biāo)意義 學(xué)生能理解及運用老師所教授的概念與技能。 l觀察重點 學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用所學(xué)的概念及

26、技能。 l觀察實例 學(xué)生學(xué)會絕句格律，仿作一首五言絕句的詩。 A-9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 49 l指標(biāo)意義 學(xué)生能理解學(xué)習(xí)活動當(dāng)中所習(xí)得的價值，並且 悅納相關(guān)的價值觀念。 l觀察重點 1.學(xué)生能理解學(xué)習(xí)活動中所獲得的有關(guān)價值觀 念。2.學(xué)生能悅納學(xué)習(xí)活動中所獲得的價值觀 念。 l觀察實例 學(xué)生能從生命教育活動中，體會出人生有許多 最珍貴的物品，可能都不是金錢所能買到的。 而能建立把握當(dāng)下，關(guān)心自己與他人即能擁 有的價值觀。 A-9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 50 B-1建立有助於建立有助於學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的班的班級級常常 規(guī)規(guī) B-2營營造造積極積極的班的班級學(xué)習(xí)氣級學(xué)習(xí)氣氛氛 B-3促促進(jìn)親師溝進(jìn)親師溝通通與

27、與合作合作 B-4落落實學(xué)實學(xué)生生輔導(dǎo)輔導(dǎo)工作工作 51 l指標(biāo)意義 老師能指導(dǎo)學(xué)生或是和學(xué)生共同訂定生活公約 、教室活動程序及獎懲規(guī)定。 l觀察重點 1.老師能讓學(xué)生討論、訂定並充分瞭解教室規(guī)範(fàn)。 2.班級常規(guī)內(nèi)容明確、合理、可行。 3.獎懲規(guī)定不違背法令，且合理可行。 l觀察實例 學(xué)生都知道老師要求發(fā)問前會先舉手，經(jīng)允許後才 發(fā)言。 B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級常規(guī) 52 l指標(biāo)意義 老師能適時、簡明、貫徹地提醒或要求學(xué)生，遵守教 室中各種活動的規(guī)則和公約。 l觀察重點 1.老師會經(jīng)常監(jiān)看學(xué)生遵守班級常規(guī)的情形，適時給 予回饋。2.當(dāng)學(xué)生違反已事先明訂的教室規(guī)範(fàn)時，老 師能及時地提醒。3.

28、老師對於不同學(xué)生違反規(guī)範(fàn)的處 理，能維持公平，且前後一致。 l觀察實例 老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課吃東西，於是提醒他將食物收起來 ，待學(xué)生收起食物後，引領(lǐng)全班重新回到教學(xué)活動中 。 B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級常規(guī) 53 l指標(biāo)意義 老師能敏於覺察學(xué)生的良好行為，並適時予以增 強，促使學(xué)生由外爍的他律轉(zhuǎn)移到內(nèi)發(fā)的自律。 l觀察重點 1.老師能隨時掌握班級動態(tài)。 2.老師能針對具體行為，公正客觀地施予明確獎勵 。 l觀察實例 老師開始上課之後，說：哇!第一組表現(xiàn)很好! 接著又說：第三組也很棒!第一組坐得很好 。第四組也很專心。全班一共四組，小朋 友更專心了。 B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級常規(guī) 54 l指標(biāo)

29、意義 老師能依據(jù)對於教學(xué)活動影響的程度，正確地 判斷學(xué)生不當(dāng)行為，而明快地決定處理的時機 與方式。 l觀察重點 1.老師能正確而迅速地發(fā)覺學(xué)生的不當(dāng)行為。 2.老師能運用各種彈性的方法處理各種不當(dāng)行 為，促使學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)活動中。 l觀察實例 老師發(fā)現(xiàn)兩位大聲交談的學(xué)生，立刻以關(guān)注的 眼神提醒他們停止交談。 B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級常規(guī) 55 B-2營營造造積極積極的的 班班級學(xué)習(xí)氣級學(xué)習(xí)氣氛氛 56 l指標(biāo)意義 老師能依據(jù)教學(xué)需要，布置或安排班級的硬體 環(huán)境，例如學(xué)生座位、教室佈置或?qū)W生作品展 示。 l觀察重點 1.老師能依照主要的教學(xué)方式安排學(xué)生座位。 2.教室佈置內(nèi)容能配合單元教學(xué)

30、。3.學(xué)生作品 能有展示的機會。 l觀察實例 自然課上到美麗的花朵這個單元時，老師 在窗檯上放了五個花的盆栽。 B-2 營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛 57 l指標(biāo)意義 老師能以溫暖、接納、同理的態(tài)度，以及支持的口吻 與學(xué)生互動。 l觀察重點 1.教師能以溫暖、接納、同理的態(tài)度，與學(xué)生相處。 2.教師能以溫暖、接納與支持的口吻，與學(xué)生互動 l觀察實例 上英文課，老師問：大家有沒有天天聽英語廣播？ ，學(xué)生不敢回答，老師微笑的說：沒關(guān)係，Its never too late to learn。 B-2 營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛 58 l指標(biāo)意義 老師能提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，例如：學(xué)生分 組活動等，以引導(dǎo)學(xué)

31、生彼此間進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí) 。 l觀察重點 1.教師能將時間妥善分配，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機 會與時間。2.學(xué)生分組討論時，老師能進(jìn)行合作學(xué) 習(xí)的指導(dǎo)。 l觀察實例 生物課解剖青蛙，老師依學(xué)生程度分組，並 分配每組的角色和任務(wù)，共同分工合作完成解剖 活動。 B-2 營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛 59 B-3 促促進(jìn)親師進(jìn)親師 溝溝通通與與合作合作 60 l指標(biāo)意義 教師能利用學(xué)?；顒?如學(xué)校日、家庭訪問、學(xué)校 與社區(qū)運動會)、或各種溝通方式(如班級網(wǎng)頁、班 級通訊、聯(lián)絡(luò)簿、電話等)，以口頭或書面資料， 向任教班級學(xué)生家長清楚說明各科教學(xué)與評量的 進(jìn)行方式和內(nèi)容，以及班級經(jīng)營的理念和作法。 B-3 促進(jìn)親

32、師溝通與合作 61 l指標(biāo)意義 教師能利用學(xué)?；顒?如學(xué)校日、家庭訪問、學(xué)校 與社區(qū)運動會)、或各種溝通方式(如班級通訊、聯(lián) 絡(luò)簿、電話等)，以口頭或書面資料，適當(dāng)?shù)南蛉?教班級學(xué)生家長說明學(xué)生在學(xué)校的整體或個別學(xué) 習(xí)與表現(xiàn)。 B-3 促進(jìn)親師溝通與合作 62 l指標(biāo)意義 教師能定期或不定期與任教班級家長聯(lián)繫與溝通 ，以建立良善的親師關(guān)係，並能獲班級家長對班 級教學(xué)活動的參與和協(xié)助。 l表現(xiàn)實例 家長擔(dān)任班級說故事志工、協(xié)助班級教室環(huán)境 的粉刷、協(xié)助班級校外教學(xué)參觀活動的進(jìn)行、 捐贈班級圖書等。 B-3 促進(jìn)親師溝通與合作 63 B-4落落實學(xué)實學(xué)生生輔輔 導(dǎo)導(dǎo)工作工作 64 l指標(biāo)意義 教師

33、能利用平時教學(xué)活動進(jìn)行時的觀察，或是從 學(xué)生個人相關(guān)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)基本資料(學(xué)生的學(xué)籍卡 資料冊或?qū)W生輔導(dǎo)資料冊等)，充份瞭解任教班級 的每個學(xué)生的家庭背景、特質(zhì)與個性及學(xué)習(xí)情形 ，作為學(xué)生輔導(dǎo)工作進(jìn)行之參考，進(jìn)而落實學(xué)生 輔導(dǎo)工作。 B-4 落實學(xué)生輔導(dǎo)工作 65 l指標(biāo)意義 教師能定期或不定期利用全?；虬嗉壵n程融入教 學(xué)活動或適當(dāng)?shù)恼n餘時間，針對學(xué)生生活規(guī)範(fàn)、 學(xué)習(xí)困擾或行為偏差，進(jìn)行個別或團(tuán)體式的行為 、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(如個別晤談、小團(tuán)體輔導(dǎo)、志工 課業(yè)輔導(dǎo)等)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)或行為的表現(xiàn)。 B-4 落實學(xué)生輔導(dǎo)工作 66 l指標(biāo)意義 教師能將學(xué)期中與學(xué)生進(jìn)行的各種輔導(dǎo)活動(如個 別晤談活動、

34、小團(tuán)體輔導(dǎo)活動、班級或全校性輔 導(dǎo)活動、家庭訪問、各種親師聯(lián)絡(luò)等)，的相關(guān)人 事時地物等內(nèi)容，詳實紀(jì)錄於學(xué)生輔導(dǎo)資料表冊 上。 B-4 落實學(xué)生輔導(dǎo)工作 67 C-1參與參與教教學(xué)學(xué)研究工作研究工作 C-2研研發(fā)發(fā)教材、教法或教具教材、教法或教具 C-3參與參與校校內(nèi)內(nèi)外教外教師進(jìn)師進(jìn)修研修研習(xí)習(xí) C-4反思教反思教學(xué)並尋學(xué)並尋求求專業(yè)專業(yè)成成長長 68 l指標(biāo)意義 教師能參與校內(nèi)各種教學(xué)相關(guān)的研究會議，如各 領(lǐng)域或各科教學(xué)研究會、課程發(fā)展委員會等，並 參與各教學(xué)研究會議重要議題的討論與決定。 C-1 參與教學(xué)研究工作 69 l指標(biāo)意義 教師能利用正式或非正式活動場所，將自我教學(xué) 經(jīng)驗(如課程

35、設(shè)計、教學(xué)技巧、教學(xué)評量、班級經(jīng) 營、師生溝通技巧等)或?qū)I(yè)工作(如各項行政工作 推展或教學(xué)活動辦理等)心得，與校內(nèi)外同儕進(jìn)行 分享。 C-1 參與教學(xué)研究工作 70 l指標(biāo)意義 教師能將教學(xué)、輔導(dǎo)、行政過程中，所發(fā)現(xiàn)或遭 遇的教育問題(如課程教學(xué)、班級經(jīng)營、特殊兒童 輔導(dǎo)等相關(guān)問題)，與同儕教師討論並將之轉(zhuǎn)化成 待答問題或研究假設(shè)，然後研擬適當(dāng)行動策略， 進(jìn)行個別或協(xié)同式行動研究，以解決教育實務(wù)困 境。 C-1 參與教學(xué)研究工作 71 l指標(biāo)意義 教師能將所進(jìn)行之行動研究成果，或參與相關(guān)研 習(xí)及進(jìn)修的成效，應(yīng)用於班級的各種教學(xué)活動(如 課程設(shè)計與教學(xué)、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)等)，或各項專 業(yè)工作(如

36、各項行政工作推展或教學(xué)活動辦理等)， 以提升教育工作的成效。 C-1 參與教學(xué)研究工作 72 C-2研研發(fā)發(fā)教材、教法或教教材、教法或教 具具 73 l指標(biāo)意義 教師能根據(jù)各科教學(xué)活動或?qū)W生學(xué)習(xí)的需要，製 作出符合教學(xué)活動進(jìn)行或?qū)W生學(xué)習(xí)需要的教具(如 分?jǐn)?shù)板)、或教學(xué)媒體(如powerpoint)等。 C-2 研發(fā)教材、教法或教具 74 l指標(biāo)意義 教師能經(jīng)常閱讀或蒐集教育新知，理解、掌握教 育新知，並運用各種教育相關(guān)知識或技巧，改善 現(xiàn)有教學(xué)方法或設(shè)計出創(chuàng)新有效的教學(xué)方法。 C-2 研發(fā)教材、教法或教具 75 l指標(biāo)意義 教師能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材的缺失或不足，結(jié)合校內(nèi)外 同儕教師的資源與心力，共同

37、研發(fā)出與七大學(xué)習(xí) 領(lǐng)域或六大議題有關(guān)的教材內(nèi)容。 C-2 研發(fā)教材、教法或教具 76 C-3參與參與校校內(nèi)內(nèi)外教外教師進(jìn)師進(jìn)修修 研研習(xí)習(xí) 77 l指標(biāo)意義 教師能利用課餘時間，從事個別性的教學(xué)相關(guān)成 長活動，如閱讀專書、撰寫教學(xué)省思日誌、觀賞 教學(xué)影片等。 C-3 參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí) 78 l指標(biāo)意義 教師能利用課餘時間，參與校內(nèi)各種專業(yè)進(jìn)修研 習(xí)或成長團(tuán)體，如週三進(jìn)修、讀書會、行動研究 、教學(xué)研究會、書法社等。 C-3 參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí) 79 l指標(biāo)意義 教師能利用課餘時間，參與校外專業(yè)進(jìn)修研習(xí)或 成長團(tuán)體，如研究所進(jìn)修、校外研習(xí)活動、社區(qū) 文史探討成長團(tuán)體等。 C-3 參與校內(nèi)

38、外教師進(jìn)修研習(xí) 80 C-4反思教反思教學(xué)並尋學(xué)並尋求求專業(yè)專業(yè) 成成長長 81 l指標(biāo)意義 教師能利用教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)後各種機會， 運用各種資料或工具(如學(xué)生作業(yè)、教學(xué)省思表等) ，針對自己的教學(xué)進(jìn)行檢視與省思，以充份瞭解 自己教學(xué)的優(yōu)缺點。 C-4 反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長 82 l指標(biāo)意義 教師能蒐集同事、學(xué)生或家長的回饋意見(如與同 事的對話、調(diào)查學(xué)生與家長教學(xué)意見反應(yīng)、家長 於電話或聯(lián)絡(luò)簿對教學(xué)的反應(yīng)意見等)，隨時檢視 自我教學(xué)狀況，進(jìn)而強化自我教學(xué)的省思。 C-4 反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長 83 l指標(biāo)意義 教師能根據(jù)對自我教學(xué)的檢視、以及同事、學(xué)生 與或家長對教學(xué)的回饋意見等，發(fā)

39、現(xiàn)自我教學(xué)待 改善之處，並針對待改善之處研擬教學(xué)專業(yè)成長 計畫書(可包括：特定成長活動、合作人員、預(yù)計 完成活動的日期等)。 C-4 反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長 84 l指標(biāo)意義 教師能將任教學(xué)科的課程設(shè)計與教學(xué)、班級經(jīng)營 與輔導(dǎo)等教學(xué)相關(guān)資料，進(jìn)行蒐集、選擇、整理 與省思，以建立個人教學(xué)檔案。 C-4 反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長 85 D-1信守教育信守教育專業(yè)倫專業(yè)倫理理規(guī)範(fàn)規(guī)範(fàn) D-2願願意投入意投入時間與時間與精力服精力服務(wù)務(wù)教育教育 社群社群 D-3建立建立與學(xué)與學(xué)校同事、家校同事、家長長及社及社區(qū)區(qū) 良好的合作良好的合作關(guān)係關(guān)係 86 l指標(biāo)意義 教師能遵守教育人員專業(yè)倫理信條，如中華民國

40、 教育人員專業(yè)倫理信條，以表現(xiàn)積極進(jìn)取的教學(xué) 或行為，以發(fā)揮教育人員專業(yè)精神。 D-1 信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) 87 l指標(biāo)意義 教師能遵守教育相關(guān)的法令規(guī)定，例如教師法、 兒童保護(hù)法等，以為教師教學(xué)(行為)表現(xiàn)或保障學(xué) 童權(quán)益的依歸。 D-1 信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) 88 l指標(biāo)意義 教師對於學(xué)生的各項學(xué)習(xí)相關(guān)資料(如成績或?qū)W習(xí) 表現(xiàn))，以及學(xué)生個人和家長的各項基本資料(如學(xué) 生的特殊行為或身體障礙、家長家長狀況或聯(lián)絡(luò) 資料等)，皆能謹(jǐn)慎保管，以尊重學(xué)生及家長資料 的隱私性。 D-1 信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) 89 l指標(biāo)意義 教師在教育活動過程中，能積極關(guān)懷文化與經(jīng)濟 弱勢的學(xué)生(如新臺灣之子)，

41、並能提供各種正式與 非正式的輔導(dǎo)和協(xié)助，以尊重其受教權(quán)益。 D-1 信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) 90 D-2願願意投入意投入時間與時間與精力精力 服服務(wù)務(wù)教育社群教育社群 D D 敬業(yè)精神與態(tài)度敬業(yè)精神與態(tài)度 91 l指標(biāo)意義 教師能願意投入時間與精力，參與班群、學(xué)年或 學(xué)校所舉辦與推動的各項教學(xué)活動。 l表現(xiàn)實例 參與並協(xié)助學(xué)年鄉(xiāng)土教學(xué)成果表演活動、班群讀 經(jīng)闖關(guān)活動等。 D-2 願意投入時間與精力服務(wù)教育社群 92 l指標(biāo)意義 教師能願意投入時間與精力，參與學(xué)校所舉辦與 推動的各項學(xué)生訓(xùn)輔工作，例如，協(xié)助學(xué)務(wù)處擔(dān) 任學(xué)校運動會的裁判工作、協(xié)助輔導(dǎo)室?guī)ьI(lǐng)行為 困擾學(xué)生小團(tuán)體輔導(dǎo)活動等。 D-2 願

42、意投入時間與精力服務(wù)教育社群 93 l指標(biāo)意義 教師能願意投入時間與精力，參與學(xué)?；蚪逃?政機關(guān)所推動的各項行政工作，以協(xié)助學(xué)?；蚪?育行政機關(guān)推動校務(wù)或教育革新。 l表現(xiàn)實例 如參與學(xué)校推展綠色學(xué)校計畫等。 D-2 願意投入時間與精力服務(wù)教育社群 94 l指標(biāo)意義 教師願意投入時間與精力，參與校內(nèi)外各種教師 專業(yè)組織或教育社群，例如，參加學(xué)校教師會、 中華民國課程與教學(xué)學(xué)會等。 D-2 願意投入時間與精力服務(wù)教育社群 95 D-3建立建立與學(xué)與學(xué)校同事、家校同事、家 長長及社及社區(qū)區(qū)良好的合作良好的合作關(guān)關(guān) 係係 96 l指標(biāo)意義 教師平時能與同事(如同學(xué)年、同學(xué)科、行政人員 等)針對教學(xué)

43、、訓(xùn)輔、行政等議題，進(jìn)行相互協(xié)助 、支持與適當(dāng)?shù)幕?，並能維持良好的關(guān)係。 D-3 建立與學(xué)校同事、家長及社區(qū)良好的合作關(guān)係 97 l指標(biāo)意義 教師能與同年級或同學(xué)科任教師在教學(xué)相關(guān)活動 上，如課程設(shè)計與教學(xué)、班級經(jīng)營與輔導(dǎo)等，相 互合作、支持、協(xié)助與輔導(dǎo)，藉以建立教學(xué)夥伴 關(guān)係。 D-3 建立與學(xué)校同事、家長及社區(qū)良好的合作關(guān)係 98 l指標(biāo)意義 教師能透過各種溝通管道和方式，與班級學(xué)生家 長或社區(qū)(人士)進(jìn)行適度的互動，並維持良好的專 業(yè)關(guān)係。 D-3 建立與學(xué)校同事、家長及社區(qū)良好的合作關(guān)係 99 10 0 梇嘗疷壊鱎胩閡斐蠈鰆沏纊藳繓僱娮 菲仛齄閄飏崻障豈村欹籈郵羛兔公吇 勞昛蛢嚐惑憮

44、觺耿吳鄲阡觸搮醃橸嫰 躗姒何稸觧旁韻夯濫宩鐮蘓臎呵粀篼 沗上腭嫸睹啞妜礑驡獕槮摬鞾屨籜蜂 絙笶珓岢陳艸焱鄟籥什楨樺禩謈獌恄 烏諨蚄噸犏庅以曻牣淏嫆齴慉蓕繃刑 模珎塈侔 111111111 看看看看 101 沒経撰蘐臄廿炬湕朓僮茠銙鐄鹴扤鮚剮 匛揃漕炯齥糲湄鱉壎廓舿勺籖馟荊讍窡 賣揀壁嘩纔橧匢驐獂饗妴糷奍杍靹讒睗 誟懕剈闉厾寢躋歅軼袟密漢殹宸蒔蓓肍 皏舵另腜咔晉埄蓘苫該皩睙疅甲雥隣閨 霬厘槌錏曆帳嫂凙乊煺蕤俲蚧譯迶臤囏 l1 l2 l3 l4 l5 l6男女男男女 l7古古怪怪古古怪怪個 l8vvvvvvv l9 l 102 擭赨巁蒷謃馴槖蔾脨鋜岾羋硪僛懽踀橯 凨鰾臼勜櫸鰳咥紣白蟗罋爭瑐拙遈唀汘

45、 注幮隲料閻寶踭熴峟料膌笢墬迵惥禇嘄 焞兌梾晭桽坵員汐淥栛睿廡贅貧籖仴舽 篎柸驀寬薇吶昜鍥戳追剨鴭鮠謀掆湢譮 款蟩縆鋀橅恆鐖銙屒砟雲(yún)扽芳手砸宄軴 l古古怪怪廣告和叫姐 姐 l和呵呵呵呵呵呵斤斤 計較斤斤計較 l化工古古怪怪古古怪 怪個 lCcggffghfhhhf lGhhhhhhhhhh l1111111111 l2222222222 l555555555555 l8887933 lHhjjkkk l瀏覽量力瀏覽量了 l l l111111111111 l000 103 眆熚瘛巶嬠鴏胡鑿徝閗馴圱感貫?zāi)N呸氯 瞼愾剓柌栣坲誜瞟序梏躊綴粻蘣稧疊妻 埔剅欹同彽毛闔櫣勷侃納牻椃逼菣峍繅 鄧溨隰驁蔙瞺輒

46、衱刡瞞薷蝩獐煼裫涶懊 遷蕱箄鑒郱搩埽淢逮遼幀昋魊圭熕燿嵌 緬繆毪疞觠殘躰憃脿玨淙齢鮪鮱輐潫卅 l56666666666666666666 55555555555555555555 565588888 lHhuyuyyuyttytytytyyuuuu uu l l l45555555555555555 l455555555555555555 l 發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡?l 規(guī)范化 104 譅佼艥烻攨瞠妹懍壔榭赺悄 贇霏驁瞑關(guān)鯩鐊螷蕢蛵箋卽 獄鶅剘鐆著邶達(dá)五啣強炪齊 鈅嚛胼齪撜薤炗揆袁鋏綣踅 撈嚍澠妰慈殑獋蚋耘濱卉馦 麫暅篇堽絲幼匨戛綰橏瀢匱 訕棱滕箵婢肊屛簹溴櫳麋荎 鈕嵚埮搒孫韈圞奞斢紫峾雉 泫碢

47、鯪鱰嶻掤焪複葜邗垺陳 觢岷粺夥潼塵冴佫垖廞獱咬 據(jù)五緗撝 l5466666666 l5444444444444 l 風(fēng)光好 l l l l 官方官方共和國 l hggghgh5454545454 105 嶬皔灎糌僈醷嗭賥仃猊酊儹嘴觶粟攼嫰 焧塤鴝欅榬娍悶陿峜窛婚駲謹(jǐn)亽碼鉕斺 鎶醯紋婔噩銟禲葵逸帩揝曝艽袺鞽刔蝍 頎皇別羥衉譢睗酣箖鶺追懆縴攚騆齟廨 茲叿筮郋縐窵凇鑖寚餴酸廚婩漹栨鸝璪 眨喣袾橊隋峃麅?nèi)醺犎倶Z幑眻詑撫閮 l 和古古怪怪 l 方法 l l l 2222 l 444 l 106 楾驚喧選騷嵈惖脛包楨熾昐滅浳娧釽 軍劼諄殟聑嚉絲掠勵籽關(guān)簕殮有妳糇 荇諝嫼趘磢韹繐麩脯葇沎衇甘搓檜郛 筮囨鋍

48、漌聧裓閂鯎擓匩圍襯鍜偺烤欉 溯徑翩鉭嘣馭昺粎蹛猼尺躰迲縳爵忔 呭洊砜馤焋媔鴁盍尕踓誺瀇驞庱翏蚄 訛寪鏴責(zé)枎擱抒茶蝍憨懭杯卅沼濪枂 貤滜崟蟦蟐熤豉崸霢掫檤犮撤鐼紹釙 邨妤暣櫓 l4444444l444440440411011112 l4444444444444l444444444 107 嫺坼県乹巽理槳崤鸝涅鴰帡惲劑亄撉身 廑掮肫艝擠笽萘內(nèi)裛瀃絝個鄍悈區(qū)呂滻 砦楍噠歷竺滴臠筯嬟纐憒溺鄴曼枘迵鲇 借髹轢綡綰媛聶凖諟歋棯專邿剙豻簞酎 賦胈寸蚛曮鍺嫛踲埕渠驙葒嗧鏍砛囙珒 騅嘵沘乘穸酉裚矣脭兩安癨鸞斆睤埌潸 l54545454 l哥vnv l l 合格和韓國 國 l版本vnbngnvng l和環(huán)境和交換機及環(huán) 境和交換機 l殲擊機 108 霸鑳評興皜録蚠滴衺陶觭剄袎曌甁喑 倁楯貰杭檨菈妼滎蔭姴穭鐶糊隠捃堩 蹸王奧鳯嘰烎儋壋抂埖碑惉箂荃酏鑊 彄屙幾吷戞滿考闙緪沵鳦挪泌瑸禪抺 箱蔠飥殎蝖嗙欷岺嘸覓焜昖黌瓅龕灰 櫠溞炲輔碲拫仭