記承天寺夜游教案教學(xué)案例

1、記承天寺夜游教案教學(xué)案例 記承天寺夜游是蘇軾被貶黃州期間寫的一篇小短文，意蘊(yùn)豐厚，字字有玄機(jī)。整理了初中語文記承天寺夜游教案【五篇】，希望對(duì)你有幫助!記承天寺夜游教案一教學(xué)目的：掌握一些實(shí)詞，能譯重點(diǎn)句子，理解中心、寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解清幽寧靜的藝術(shù)境界復(fù)雜微妙的感情。教學(xué)難點(diǎn)：同“重點(diǎn)”并理解“閑人”的深刻內(nèi)涵。德育滲透要點(diǎn)：學(xué)習(xí)蘇軾做一個(gè)樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取之人。教學(xué)步驟：一、一分鐘演講：師生簡(jiǎn)評(píng)。二、激情導(dǎo)入：在命運(yùn)的重錘下，我國古代的詩人們基本上有這樣三種態(tài)度：一種是不變初衷，頑強(qiáng)地回?fù)裘\(yùn)的挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)懷著一顆積極進(jìn)取之心;第二種是潔身自好，不與世俗同流合污，消極避世，隱忍退讓;第三種則

2、是被命運(yùn)的重錘嚇破了膽，從此茍且偷生。北宋豪放派詞人蘇軾屬于哪一種人呢?(學(xué)生如果說出第一種就不再往下引導(dǎo)，如果說不出就按下面往下引導(dǎo))。我們?cè)?jīng)學(xué)過北宋文學(xué)家、豪放派詞人蘇軾的浣溪沙這首詞也是他被貶黃州的元中五年所作。學(xué)生背誦“山下蘭芽短浸溪，”。同學(xué)們背誦此詞后說說蘇軾是個(gè)什么人。我們?cè)?jīng)學(xué)過他的浣溪沙中的句子是“誰道人生不再少?門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，可見他是一個(gè)樂觀向上，積極進(jìn)取的人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記承天寺夜游，進(jìn)一步了解他的生活態(tài)度，他的內(nèi)心世界。板書三、復(fù)習(xí)檢查：現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上默寫記承天寺夜游，其他同學(xué)大聲地自由朗讀、背誦全文。指導(dǎo)一個(gè)默寫到“相與步于中庭”，一

3、個(gè)默寫“庭下如積水空明”到結(jié)尾。要求學(xué)生寫得不要太高了，寫一行空一行，老師要在字里行間作筆記。師生共同糾正默寫的錯(cuò)誤。提問以下字詞解釋：欣然起行 念無與為樂者 遂 相與步于中庭 空明交橫 蓋 但少閑人如吾兩人者耳記承天寺夜游教案二教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境，并能體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的特殊心境。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過蘇軾的兩首詞，還記得嗎?(浣溪沙、水調(diào)歌頭)。我們一起來背誦里邊的名句

4、并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。(浣溪沙中“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活，曠達(dá)樂觀。水調(diào)歌頭中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對(duì)人生的美好祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”)。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了記承天寺夜游，他還會(huì)有這種曠達(dá)樂觀嗎?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)記承天寺夜游。二、誦讀課文1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。3、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音，讀

5、出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。三、自主探究學(xué)生借助頁下注釋和資料，小組合作翻譯課文。要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備。四、“我和月亮有個(gè)約會(huì)”小組競(jìng)賽競(jìng)賽規(guī)則：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競(jìng)答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競(jìng)賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。(一)第一關(guān)相約蘇軾1、出示題目2、小組派人闖關(guān)。(二)第二關(guān)尋賞月人1、出示題目2、小組派人闖關(guān)(三)第三關(guān)攜手懷民1、每組選擇一個(gè)題目2、小組派人闖關(guān)(四)第四關(guān)庭中步月1、每組選擇一個(gè)題目2、小組派人闖關(guān)(比賽結(jié)束，老師總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)勝小組)五、欣賞描寫月色

6、的句子并體會(huì)其意境1、找出描寫月色的句子。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：(1)、你的圖中出現(xiàn)了哪些景物?(2)、把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫面更細(xì)致、逼真，使畫面動(dòng)起來，在大腦中放映特寫鏡頭。(3)、讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對(duì)方聽。3、出示一張圖畫，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會(huì)畫面的意境。明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感;“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?(欣

7、賞、欣悅)請(qǐng)大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。過渡語：王國維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢?六、體會(huì)作者的心境在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問：“何夜無月?何處無竹柏?”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊!我們眼中的“閑人”指的是哪種人?教師引導(dǎo)：1、聯(lián)系寫作背景理解。寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的

8、閑官。2、聯(lián)系最后三句：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”和“月色入戶，欣然起行”來理解。由此可知，“閑人”有兩層意思：、被閑置的人。(貶謫的悲涼，失意的寂寥)、具有閑情雅致的人(有閑賞月的欣喜，自我排遣的達(dá)觀)。2、老師小結(jié)。記承天寺夜游教案三教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。2.欣賞文中的描寫月色的句子，體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。3.體會(huì)文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題1.交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。月上柳梢頭，人約黃昏后。

9、床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白海上升明月，天涯共此時(shí)”張九齡我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”劉禹錫西江月李煜無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。長(zhǎng)相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。2.作者簡(jiǎn)介蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林，僅83字的寫景小品

10、，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。3.有關(guān)背景*是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫*之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。二、初讀感知內(nèi)容1.朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。2.聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。3.組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解

11、課文內(nèi)容。三、思讀探究感情合作探究，分小組討論：1.試想蘇軾為何要夜游?一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肫鹨煌H官到黃州的好友，想起一同賞月2.為何尋張懷民?心有靈犀3、作者用妙筆繪美景，請(qǐng)問作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里?虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境?！氨趁娣蠓邸?即用視覺的錯(cuò)覺從反面敷墨)水水草影作者眼中的月色是怎樣的月色?欣賞圖片，品讀文中描寫月色的句子。(從具體的描寫句中感受，在下面橫線上寫出一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~)空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色4.其間有怎么的情感變化起伏?欣然無與為樂(微憾

12、)遂(不假思索中的激動(dòng))尋(急切訪友的心意)亦(“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅)相與步(平和從容)5、如何理解“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！?貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它?！伴e”是相對(duì)“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如

13、此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛使得*富有感染力。6、“閑人”究竟是什么人?明確：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢?賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?四、賞讀品味語言1.創(chuàng)造情境，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人

14、怎樣的感受?2.探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適?(1、叢中蛙鳴不斷。3.村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?五、延讀拓展積累1.走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話：當(dāng)你面對(duì)如詩似畫的月色，難道不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎?2.看圖寫景抒情六、板書設(shè)計(jì)描繪庭中月色追求美好事物人生觀熱愛生活、曠達(dá)處世記承天寺夜游教案四教學(xué)目標(biāo)1、誦讀：熟讀成誦，讀出*韻味。2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)誦讀、積累教學(xué)難點(diǎn)感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)過程：一.導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有一位文人，他一生擔(dān)任過30個(gè)官職，遭貶1

15、7次，坐過130天監(jiān)牢。然而，他一生豁達(dá)樂觀，晚年貶謫海南，這已是十足的流放。而此時(shí)，他年事已高，疾病纏身，且不適應(yīng)那里的氣候。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)?。他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生給我們留下了許多傳世佳作。面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀的說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的記承天寺夜游(設(shè)計(jì)意圖：開頭導(dǎo)語對(duì)蘇軾的生平作簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)也交代了*的寫作背景，讓同學(xué)們

16、更容易和作者的心靈碰撞。)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道。1.自由讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下注釋，(要求讀準(zhǔn)字音)2.指名學(xué)生讀，不正確的指出。3.老師范讀4.學(xué)生齊讀5.托音朗讀：請(qǐng)同學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個(gè)字在讀的時(shí)候采用托音的方法來讀，讀出古文的味道來。指名學(xué)生讀(設(shè)計(jì)意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題。第二步，采用托音讀，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。)三、再讀課文，疏通文意要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力

17、，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。)四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。設(shè)計(jì)問題：(1)“記承天寺夜游”這是*的題目，請(qǐng)同學(xué)們加上人物，事件把它說成一句完整的話。明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景(2)蘇軾和張懷民是什么關(guān)系?明確：朋友(3).朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù)。明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者?！?4)出示張懷民簡(jiǎn)介，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，

18、是位品格超逸的人(5)寫作背景元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對(duì)王安石新法的詩句，說他以詩謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。(6)過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對(duì)澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨?明確：何夜無月，何夜無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。(7)作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出作者怎樣的心情?明確：入夜及睡，閑，見月色入戶便欣然起行，閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那

19、么認(rèn)真，兩人都很閑。何夜無月，何夜無竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。同學(xué)們，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳?！鼻懊?，讀出詩人的悲涼心境學(xué)生試讀，齊讀(設(shè)計(jì)意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們?cè)诶首x中體會(huì)作者的不得志的心情，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣)設(shè)置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是，蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。比如這句話，可以這樣理解。(出示幻燈片)何夜無月，何夜無竹柏，(何處沒有美景)，但少閑人如吾兩人者耳。明確

20、：閑人：閑情雅致加上“唉”字再來讀讀這個(gè)句子，要求讀出作者的對(duì)世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致。學(xué)生試讀。老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求，忙著工作，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過“唉”字的不同語氣的朗讀，讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境)齊讀課文，五、精讀課文，品味語言*是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月，那么，他們賞到了什么樣的美景呢?明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。同學(xué)們從修辭或者語氣上來分析此句。試讀此句：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇吧w竹柏影也?！鼻斑吋由稀?/p>

21、噢”這個(gè)嘆詞，表達(dá)出一種恍然大悟的感情，試著讀一下。學(xué)生加上嘆詞試讀，師生共讀。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法，讓同學(xué)們?cè)诨腥淮笪蛑畜w會(huì)詩人的喜悅心情)老師總結(jié)：(出示幻燈片)2000年法國世界報(bào)這樣評(píng)論蘇軾：居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言進(jìn)諫，不懼權(quán)貴，在貶期間，賑貧救孤，頗多政績(jī)，他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下了無數(shù)傳世杰作。師生配樂共讀六、精讀課文，探究文人心境。古往今來，有這種豁達(dá)樂觀心態(tài)的文人很多。(出示幻燈片)材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫詩，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。材

22、料2：歐陽修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂，寫下“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句。材料3：范仲淹，馳騁沙場(chǎng)的時(shí)候就很樂觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子?？偨Y(jié)語：同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。記承天寺夜游教案五一、設(shè)計(jì)思路記承天寺夜游和答謝中書書安排在第三單元第十課的短文兩篇中。預(yù)習(xí)提示提示了兩個(gè)重點(diǎn)：1、面對(duì)風(fēng)景，只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光和感受美的心情，才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的美。默讀課文，展開聯(lián)想與想象，體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情。2、朗讀課文，體會(huì)兩篇*不同的語言風(fēng)格。概括的說，就是景，情和語言。就兩篇*而言，答謝中書書理解起來比記承天寺夜游要容易一些。記承天寺夜游寫景就一句話，而且就寫了一種景_月亮，空明，似乎還帶著凄清。明月千里，情思萬種，誰解其中滋味?千年之前的那個(gè)靈魂在這個(gè)有月的夜晚到底思想了什么?這是對(duì)學(xué)生來說，是難以理解的。那怎樣才能十幾歲的讓孩子領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的情呢?經(jīng)再三思考，我決定采用對(duì)比閱讀的方法來教學(xué)。通過對(duì)比，也許能讓學(xué)生更容易走進(jìn)作者的內(nèi)心。二、教學(xué)目標(biāo)1