生物教學反思

1、生物教學反思篇一：生物人體能量的供給教學反思人體能量的供給是七年級的一節(jié)生物課，我在教學中主要做到了以下幾點：1、發(fā)揮學生的主體作用，給學生自主討論、思考和自學的時間。2、面向全體學生，給全班同學提供某位青少年一日食譜，對應課本上提供的食物的熱價，計算能量供給，在計算的過程中讓每個學生都認識到自己每日的能量供給情況。3、發(fā)揮了多媒體課件的作用，激發(fā)學生的求知欲，拓展了他們的知識視野（用ppt課件），起到了語言講述無法達到的效果。4、在教學過程中一直飽有激情的與學生溝通，進行教學。5、能過利用生活常識幫助學生學習體溫的測量已經(jīng)注意事項。6、再引入的時候通過學生的緩慢運動和劇烈運動的感覺對比讓學生

2、很快認識到人體能量供給的意義。在計算一日食譜熱量的時候，讓學生感受和理解不同工作不同年齡的人群每日能量消耗不一樣。應該具體對待。不足：注重了面向全體學生，但控制好部分學生學習紀律方面處理得不太理想。學生在計算一日食譜的能量時，由于在之前未提醒各組學生分工計算，導致在計算過程中花費時間較多，另外學生想通過自己的努力計算出答案，所以結束這一環(huán)節(jié)比較困難。七年級的學生更多是直觀印象，在教學過程中，講解不宜復雜，應直觀呈現(xiàn)給他們。在體溫學習過程中，若能讓學生展開體溫測量這一環(huán)節(jié)，可能學生更能鍛煉學生的動手操作能力，也能引起學生的興趣?？傮w感覺，這節(jié)課的教學設計比較流暢，但是在教學實施過程中，較多細節(jié)方

3、面未注意到，所以導致這節(jié)課上的不盡如人意，在以后的教學中自己會多加留意和注意，爭取盡快向前輩們和優(yōu)秀的老師學習更快成長。篇二：高中高中課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。1、能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；2、能設想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學計劃的科學性和合理性進行思考，主要包括四個方面：對象分析。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能

4、對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。高中課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應該完善的地方。 1應該多做練習，這樣能迅速把握重點、難點和?？键c。2每節(jié)課都給學生布置一道開放性練習，比如，

5、講到生物的特征時，就要求學生課后討論：結合本節(jié)知識，人作為生物，具有哪些特征？提高學生的興趣。3每節(jié)課講完后可要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關重點知識背下來。4對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救?？梢宰屗麄冊诜艑W后留下來抄筆記或課本，或者背課本。5想盡辦法尋找實物讓學生形象地了解知識。比如“做細胞的模型”時，可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向學生展示實驗用具；講到種子植物時可多帶幾樣種子觀察，同時也可以讓學生了解到我們學的知識就在身邊運用。6多舉例子讓學生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力”時，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會嚴重破壞草場植被，造成土

6、地沙化，草場就很難恢復原樣了。學生對于“太多”“過多”“十分”“非?！敝惖某潭仍~能基本理解，但如果老師在講課時把這個例子改為：如果適合放牧 1000只羊的草場，你放了20XX只將會怎么樣？這樣學生就加深了理解和記憶。總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。篇三：20XX年10月6日本學期我擔任八年級162班生物教學，從9月月考情況來看，最高分90分，最低分42分，平均分，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率%

7、。成績不算理想。認真回顧這半學期的教學工作，總結如下：在教學中，成績較差的學生問題出在聽課過程中精力不集中，課后作業(yè)不及時做，他們沒有意識到學習是一個努力、嘗試、體會的過程。成績稍好的同學也存在一定的問題，主要是主動學習的意識差。因此本班學生在成績上還有上升的空間。針對這些情況，我準備采取以下措施：一、 轉變學生的學習態(tài)度：針對基礎差的學生，找他們談話，拉近與他們的關系，找出根源，轉變他們對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒。找以下一些同學談話（李斌云、李佳艷、何志成等）。二、 加強課堂管理，提高課堂效率：改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動學。三、 努力提高

8、自己的教學水平，平時多看書，多聽課。四、 認真?zhèn)湔n，備教材，備學生。五、 培養(yǎng)優(yōu)秀學生，對成績中上等的學生，提高了他們的興趣，使他們在原有的基礎上更進一步。教學反思長期以來生物教學多數(shù)都是以背為主，因此使學生形成了一種機械的的學習方式。遇到理論聯(lián)系實際的時候學生就無從下手。因此，針對此問題在教學中應注意以下幾個方面：一、 在教學中融入一點生活味，把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”。實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，在教學過程中，要以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎展開，創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生親自感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。我們的學生多數(shù)來自農(nóng)村，因此對大多生物都有一些接觸，所以他們更好去聯(lián)想。二、 教學中以“教師為輔，學生為主”的自主式學習：要使學生掌握生物學習基本功，并在學習中不斷的實踐和應用，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，重視和發(fā)揮學生的主體作用和自主性。在生物教學中有時要讓學生先學后教，加強當堂訓練的力度。三、 課堂教學中要強調面向全體學生：面向全體學生，而不僅僅是尖子生，加強培優(yōu)、推中、輔后工作，同等對待每一位學生。關注個體差異。創(chuàng)造能引導他們的主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，備課的時候就應該考慮全體學生，力求滿足每一位學生，在討論中滿足學生的好奇心，