案例：我的爸爸本領(lǐng)大

1、案例：我的爸爸本領(lǐng)大案例：我的爸爸本領(lǐng)大案例：我的爸爸本領(lǐng)大上海市南京東路幼 兒園張麗萍案例實(shí)錄周五，自由活動(dòng)的時(shí)候，小朋友三三兩兩自由結(jié)伴在看墻上的 全家福照片，都在興奮地介紹著自己的家庭成員。丫丫突然冒出一句： 我的爸爸會(huì)游泳的。這一下，擁上來許多孩子，大家七嘴八舌爭相說 開了：我的爸爸也會(huì)游泳的、我的爸爸還會(huì)開車呢一一想不到，平時(shí) 看上去與媽媽挺親熱的孩子們，說起自己的爸爸，場面就像“自由市 場”真熱鬧的，也夠亂哄哄的?！皠e急，別急，我們就一起來說說自己爸爸的本領(lǐng)吧?！庇谑? 我就隨機(jī)組織這群孩子圍坐下來。當(dāng)孩子們各抒己見，簡單介紹自己 爸爸的本領(lǐng)后，我又說：“小朋友都很愛自己的爸爸，也

2、說了爸爸的 一些本領(lǐng)。你們知道嗎？其實(shí)你們的爸爸還有許多我們大家都不知道 的本領(lǐng)，那怎么辦呢？”“回家去問問爸爸就可以了。 ”靈活的丫丫馬上接過了我的話。“那好，今天回家后每個(gè)小朋友都去調(diào)查一下，爸爸愛做什么 事？最大的本領(lǐng)是什么？明天，大家再來說說誰的爸爸本領(lǐng)大?！彪x園前，每個(gè)孩子都帶回了一張老師設(shè)計(jì)的調(diào)查表。小朋友的這次調(diào)查活動(dòng)能得到爸爸們的支持嗎？我期待著。星期一，出乎意料的我收到了一張張各具特色的調(diào)查反饋表： 在爸爸與孩子共同創(chuàng)作的一幅幅畫中，那戴著圍裙燒菜的爸爸、拿著 針線縫被子的爸爸、倒立于墻角的爸爸、騎車送孩子上學(xué)的爸爸、修 理自行車的爸爸一一，雖然畫面不是那么完美，但是讓人一目

3、了然。 爸爸的本領(lǐng)真實(shí)令人驚嘆。接下來的談話活動(dòng)中，孩子們紛紛展示著調(diào)查表，講述自己爸 爸的本領(lǐng)，只見每個(gè)孩子臉上充滿著自豪感?！罢l的爸爸本領(lǐng)大？”結(jié)論當(dāng)然是每個(gè)爸爸的本領(lǐng)都大。案例分析一、教師應(yīng)重視從生活活動(dòng)中捕捉有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著二 期課改理念的不斷深入，幼兒園一日活動(dòng)皆課程已被廣大教師所理 解，而幼兒園的生活活動(dòng)也被視為是實(shí)施課程的一個(gè)重要途徑。如今,作為一名幼兒教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的做法， 而應(yīng)把視 角更多地轉(zhuǎn)入日常生活，爭取成為幼兒生活中的玩伴，學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地 加入幼兒的“閑談”中，善于傾聽，及時(shí)捕捉生活中有價(jià)值的話題內(nèi) 容，隨機(jī)調(diào)控，將幼兒自主生成的熱點(diǎn)話題轉(zhuǎn)變成有意

4、義的集體學(xué)習(xí) 活動(dòng)，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、 認(rèn)知能力。此次活動(dòng)即源于幼兒園日常生活中的一個(gè)偶發(fā)情景，是在幼兒 自由觀看全家福照片時(shí)，引發(fā)出“爸爸有什么本領(lǐng)”的一次即興的、 小組談話，然后，教師再預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、教師要善于整合并靈活運(yùn)用家長的教育資源。在二期課改 中，非常強(qiáng)調(diào)整合社區(qū)學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)家長文化、家長資源的有效開 發(fā)和利用。讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)，參與幼兒園、班級(jí)的活動(dòng)， 不僅能幫助家長進(jìn)一步理解和支持幼兒園的教養(yǎng)工作，而且能提高家長家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性。對(duì)于幼兒來說，社區(qū)、家庭、幼兒園 同樣是為他們提供了生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的空間。因此，教師應(yīng)整合并靈活運(yùn)用家長的教育資源，適時(shí)、適宜地 為幼兒提供更加真實(shí)、豐富、有情感的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)場景。這次“我 的爸爸本領(lǐng)大”活動(dòng)中，幼兒在收集