《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)廖蘭教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。3、了解作者用擬人手法描寫大雁。（二）過程與方法目標(biāo)1、體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫作特色。教學(xué)方法朗讀、自主、合作、教師講解教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課時(shí)安排課時(shí) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天， 時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻

2、雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一”字，雙行交叉，形成一個(gè) 人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。二、新授課（一）課文相關(guān)知識(shí)的理解1、了解作者籍課文背景知識(shí)1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們在 座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他

3、買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡； 在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？(二) 、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：1作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即 歸來、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。2. 文章的主旨是什么？明確：作者認(rèn)為

4、大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。(三) 朗讀課文、課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定： 春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米 地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)， 在春天的白天放心 地活動(dòng)，覓食。(四) 品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。(1) 探究知識(shí)性：明確：飛

5、行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。(2) 品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還 會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)， 發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚?形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。(3) 感受抒情性：體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。 一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)

6、，春天就來到了。 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來， 似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬 天。 在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。 這些孤雁是傷心的單身 它們是喪失了親人的幸存者。 每年三月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。 在這種每年一度的遷徙中， 整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶 著野性的詩歌。學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：明確：1. 大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作 者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2. 古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬

7、物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形 象。3. 這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。4作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。5. 大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之 情。6. 春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的 北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，作 者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。三、拓展訓(xùn)練1、 結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤故ァ绷耸裁礀|西？2、 讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫雁”的詩句。 例如：1. 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上2. 長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。一一李白宣州謝眺樓餞別校書叔云3. 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。一一王灣次北固山下4塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。一一范仲淹漁家傲5.西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 毛澤東憶秦娥婁山關(guān)四、課文總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬， 他為大雁擔(dān)驚受怕， 為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴