七年級(jí)歷史下冊 第二單元 第14課 宋詞與元曲教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版(2021年整理)

1、（2016年秋季版）七年級(jí)歷史下冊 第二單元 第14課 宋詞與元曲教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版（2016年秋季版）七年級(jí)歷史下冊 第二單元 第14課 宋詞與元曲教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2016年秋季版）七年級(jí)歷史下冊 第二單元 第14課 宋詞與元曲教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生

2、活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為（2016年秋季版）七年級(jí)歷史下冊 第二單元 第14課 宋詞與元曲教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版的全部內(nèi)容。5 第14課 宋詞和元曲教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:1。通過對蘇軾、李清照、辛棄疾及其代表作的學(xué)習(xí)，了解中國古代的文學(xué)成就，明白文學(xué)是對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映，有什么樣的時(shí)代背景就有什么樣的文學(xué)內(nèi)容。 2。知道元曲的主要?jiǎng)∽骷壹捌渲饕髌?。過程與方法：1。通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風(fēng)格特點(diǎn)及其歷史背景的了解與比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力和文學(xué)欣賞能力。2.充分利用教材中的插圖和有關(guān)的歷史圖片和戲劇作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)增強(qiáng)對有關(guān)歷史知識(shí)的了解。情感態(tài)度價(jià)值觀：李清照、辛棄

3、疾憂國憂民的愛國情懷以及關(guān)漢卿同情人民疾苦的情結(jié)是前人留下的寶貴精神財(cái)富，通過這種情感的遷移，啟迪學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇難點(diǎn)：元曲的特點(diǎn)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問：宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)主要有哪些突出成就?學(xué)生回答教師導(dǎo)入新課：宋元時(shí)期的科技達(dá)到中國古代科技的最高水平，它不僅反映了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)文明的程度，而且它的對外傳播又大大推動(dòng)了世界的進(jìn)步.就在同一時(shí)期，我國古代的文學(xué)藝術(shù)也呈現(xiàn)空前繁榮的局面?，F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)第14課 宋詞和元曲。二、學(xué)習(xí)新課：（一)意境悠遠(yuǎn)的宋詞指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本所附蘇軾的詞

4、,認(rèn)知詞的形式。教師提問：蘇軾的念奴嬌赤壁懷古屬于什么文學(xué)體裁？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥:念奴嬌赤壁懷古不是一首詩，而是一首詞。詩與詞的不同在形式上表現(xiàn)為詩的句式很整齊，或五言，或七言，而詞的句式長短不一，比較自由多變。宋朝是詞最為繁榮的時(shí)期.1.詞的形成。詞是一種新的文學(xué)體裁,它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂的發(fā)展而出現(xiàn)的。唐中期以來,音樂發(fā)展較快，而句式整齊的詩較難配樂，因?yàn)橐魳肥庆`活多變的。為了便于歌唱，人們便按樂曲節(jié)拍來填寫歌詞，出現(xiàn)長短不一的句式，這就是詞。它在唐朝出現(xiàn),五代得到發(fā)展，宋朝達(dá)到高峰，取得輝煌成就.2.成就。宋朝涌現(xiàn)大量的詞人，僅全宋詞著錄的就有1300多人，詞91900

5、多首，其中成就最高的是蘇軾、李清照、辛棄疾。利用多媒體列表講述三人成就及其特點(diǎn)。a（多媒體顯示蘇軾頭像和念奴嬌赤壁懷古這首詞）蘇軾是四川人，北宋的文學(xué)家、書畫家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，皆具極高的文學(xué)才華。蘇軾對詞的發(fā)展有重大貢獻(xiàn)。在他之前的詞大多拘泥于個(gè)人情感，格調(diào)不高.蘇軾拓展了詞的內(nèi)容，既有關(guān)于個(gè)人情感、山水風(fēng)景的，也有詠史、說理的，不拘一格。下面我們來欣賞蘇軾的代表作念奴嬌赤壁懷古，體會(huì)一下他的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生大聲朗讀，體會(huì)其風(fēng)格.教師創(chuàng)造意境，給予指導(dǎo)：讀這首詞，猶如站在一個(gè)高高的山崖上,腳下是滾滾的江水，巨浪轟響地拍打著山崖,你昂首挺立,極目遠(yuǎn)眺，氣定神閑地望著遠(yuǎn)處的山

6、、遠(yuǎn)處的水和那無盡的天你的心情會(huì)是怎樣？學(xué)生自由回答,教師點(diǎn)撥:景象雄渾壯觀，心情豪邁奔放,這就是蘇詞的風(fēng)格特點(diǎn).b與蘇軾的豪邁奔放不同，李清照的詞則是另一番天地。出示李清照頭像及其代表作如夢令全文。李清照，山東濟(jì)南人,杰出的女詞人，生活于兩宋之交，出生于書香門第，自幼受到良好教育。由于生活于動(dòng)蕩的兩宋之交，生活不穩(wěn)定，她的詞風(fēng)在前后期有所不同。前期清新、快樂，后期憂郁、多愁。我們來欣賞她的代表作如夢令.學(xué)生低聲吟讀，體會(huì)其意境:這首詞的含義是-昨天晚上雨小而風(fēng)急，早晨醒來,余醉中尋問侍女,一夜的風(fēng)吹雨打,海棠花怎么樣了？侍女回答海棠依舊，詞人不滿地駁道，應(yīng)該是綠葉多而紅花少。學(xué)生回答自己的感

7、受，教師點(diǎn)撥：與蘇軾那種氣勢磅礴的豪邁奔放不同，李清照的詞則給我們一種小橋流水般的清新與自然，而且通俗易懂，感情真摯，風(fēng)格委婉,所以她被稱為婉約派詞人。c南宋雖然偏安江南，在詞方面也頗有成就,其代表人物為辛棄疾。出示辛棄疾頭像及其代表作破陣子：辛棄疾為南宋杰出詞人，山東濟(jì)南人，生于南宋時(shí)期，一生關(guān)心抗金事業(yè)。曾參加過抗金義軍，多次上書要求恢復(fù)中原，但未被采納。我們來欣賞一下他的詞。學(xué)生朗讀破陣子之后，教師解釋其含義：這首詞的含義是-醉酒時(shí)也不忘撥亮燈光來看心愛的寶劍，睡夢中也似乎聽到雄壯的軍號(hào)聲,看見士兵正在吃肉，樂隊(duì)正在演奏戰(zhàn)歌，軍隊(duì)正在被檢閱,騎著飛快的馬，拉開強(qiáng)勁的弓，英勇作戰(zhàn)，奮勇殺敵

8、，恢復(fù)中原,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，贏得愛國的美名。只可惜我已是年老無力了.這首詞反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的對立，渴望馳騁沙場，恢復(fù)中原,統(tǒng)一祖國，卻已不再有這個(gè)機(jī)會(huì)與能力。表現(xiàn)了有志報(bào)國而不得伸的悲憤，但仍可看出他那慷慨激昂，氣勢雄壯的豪邁風(fēng)格。這與蘇軾有相似之處。通過以上的學(xué)習(xí)，我們可以看出詞在宋朝的繁榮昌盛。中國古代的文學(xué)成就，一般給予這樣的總結(jié)：唐詩,宋詞，元曲,明清小說.不同的時(shí)期有不同的突出成就,下面我們來學(xué)習(xí)一下元曲。(二）“感天動(dòng)地的元雜劇1.元曲的形成。元曲是一種什么樣的文學(xué)形式？它是怎樣形成的呢?學(xué)生閱讀課本了解：元曲包括元雜劇和散曲。元雜劇是通過人物的動(dòng)作、歌唱、道白和舞蹈來表演一個(gè)完

9、整的故事,它屬于一種戲曲藝術(shù)。散曲是一種新詩歌，只有清唱，沒有動(dòng)作、道白，散曲在句式的長短表達(dá)上更為自由，更接近口語。元曲是一種能為廣大人民群眾所理解和接受的藝術(shù)形式，因?yàn)樗粌H在內(nèi)容上能反映人民群眾的生活，而且其表演方式也通俗易懂。為什么元朝會(huì)出現(xiàn)這種接近人民的藝術(shù)形式呢？學(xué)生思考，教師講解：這是元朝城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。宋金以來，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，在一些大城市中，工商業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，文化昌盛，為劇作家的創(chuàng)作提供了素材，同時(shí)也對文化生活提出需要，所以產(chǎn)生了這種來源于生活而又反映生活的藝術(shù)形式。2.成就。元曲是元朝文學(xué)的代表。出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的劇作家和劇本，當(dāng)時(shí)知名的劇作家有79人，雜劇有136

10、種，其中關(guān)漢卿的作品最為出色.關(guān)漢卿生活在金末元初,著名劇作家，多才多藝，了解人民生活，熟悉民間語言，而且懂得舞臺(tái)藝術(shù)，一生中創(chuàng)作大量劇本，保留至今的有15個(gè),大多反映人民群眾生活，同情人民疾苦，抨擊壓迫者的殘酷。他最出色的作品是竇娥冤.誰知道竇娥冤講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生嘗試介紹,教師補(bǔ)充：竇娥冤寫了一個(gè)名叫竇娥的女子被冤枉的故事.竇娥3歲喪母，7歲被賣給蔡婆婆作童養(yǎng)媳，10年后又死了丈夫,生活悲苦。一天蔡婆婆外出討債，遇見壞人，被地痞張?bào)H兒和他的父親相救。后來這兩人以此為借口住進(jìn)蔡家。張?bào)H兒見竇娥貌美,非要娶她為妻，竇娥不肯.后來張?bào)H兒想毒死蔡婆婆,不巧毒死了自己的父親，張?bào)H兒誣陷竇娥并逼她順從，竇娥不屈。張?bào)H兒告到官府，官府見錢眼開，竇娥受了重刑，但為了年邁的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑場的，竇娥對這個(gè)不公的世界大加控訴，并詛咒，如果她是冤枉的，她死后將出現(xiàn)三件奇事:鮮血飛鏈，六月飛雪，大旱三年。她死后，果然應(yīng)驗(yàn)。在戲劇最后，竇娥的冤魂出場,讓她的父親為她報(bào)了仇。這個(gè)故事不可能是真實(shí)的，但它表達(dá)了作者的強(qiáng)烈愛憎，而且表現(xiàn)了人民群眾申冤復(fù)仇的愿望。元朝時(shí)期，著名的劇作家還有白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、王實(shí)甫等，另有一