高考作文立意指導(dǎo)深刻

1、高考作文立意指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文組 李曉艷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，理解立意的基本要求2、通過(guò)實(shí)例對(duì)比思考，理解立意深刻的含義3、掌握幾種使立意走向深刻的方法，并能熟練運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握幾種常用的立意方法 掌握幾種使立意走向深刻的方法，并能熟練運(yùn)用 教學(xué)方法：合作探討法、講授法、問(wèn)答法課時(shí)安排： 1 課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱： 閱讀高考教練 P163 的相關(guān)內(nèi)容，理解高考作文立意的基本要求。導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入作文是語(yǔ)文中的半壁江山， 作文的成敗直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科的成 敗，從首次省統(tǒng)測(cè)來(lái)看，多數(shù)同學(xué)的作文分總徘徊在 38 45 之間， 屬基礎(chǔ)保底分?jǐn)?shù)，這說(shuō)明我們?cè)谧魑膶忣}上，簡(jiǎn)單立意上，文章寫(xiě)

2、法 上已經(jīng)沒(méi)有大的問(wèn)題， 但是要在高考中獲得理想的分?jǐn)?shù)， 還得從發(fā)展 等級(jí)上突破。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展等級(jí)中最為關(guān)鍵的一步立 意深刻。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)1、抽查 12 名學(xué)生總結(jié)高考立意的基本要求 明確：1、準(zhǔn)確：正確把握命題者的意圖，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔。2、可寫(xiě)，能夠從道理上深入闡述的3、熟悉，平時(shí)有積累、手頭有材料4、新穎：打破常規(guī)思維，選取新的切入點(diǎn)。5、高遠(yuǎn)：文章格調(diào)高尚，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級(jí)趣味。6、深刻：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的因果關(guān)系。2、抽查 1 名學(xué)生回答高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)深刻的具體要求？ 明確：“深刻”是高考作文對(duì)立意的較高要求，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.

3、 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。2. 揭示問(wèn)題產(chǎn)生的因果關(guān)系。3. 觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。三、以高考作文 “不要輕易說(shuō) 不 為”例看高考如何對(duì)立意深刻進(jìn) 行評(píng)分；進(jìn)一步理解立意深刻的含義。（一）自學(xué)指導(dǎo) ：學(xué)生齊讀兩篇范文，從立意的角度思考兩篇文 章的優(yōu)劣，說(shuō)明理由，并嘗試給文章賦分。 （5 分鐘） 范文展示：平時(shí)我們都說(shuō)一個(gè)人如果沒(méi)吃東西， 最多可以活七天， 但是汶 川地震七天后存活下來(lái)的人給了我們很大的啟示， 因?yàn)樗麄兦笊挠?望，他們永不放棄的精神給他們很大的鼓舞，使他們敢于面對(duì)困難， 懂得如何保持能量、 節(jié)省體力來(lái)維持自身的生命。 因?yàn)樗麄儗?duì)自己有 信心，對(duì)生存抱有很大的希望， 他們以一顆頑強(qiáng)的心抵抗饑

4、餓最后被 救災(zāi)人員救出來(lái)。也因此重生了，這給了我們很大的啟示，是他們讓 我們懂得生命的寶貴和堅(jiān)強(qiáng)的重要性，所以，我們都應(yīng)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué) 會(huì)遇事沉著，而不是輕易放棄。歷史上有的國(guó)家、 民族在災(zāi)難中毀滅， 有的文明在災(zāi)難中瞬間 傾覆，但中華文明 5000 年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，薪火不斷，就在于我們民族擁 有自強(qiáng)不息，不輕易說(shuō) 不”的民族精神。面對(duì)5 12”汶川大地震，中 華兒女團(tuán)結(jié)一致， 努力抗震救災(zāi)的場(chǎng)景讓全世界人感動(dòng)。 溫家寶總理 說(shuō)：“中要有一線生還的希望，我們就決不放棄。 ”一支支的救援隊(duì)伍 趕到災(zāi)區(qū)，一件件的救援物資被送到災(zāi)民手中。我們是在哭泣，但哭 泣的不是汶川完了，四川完了，中國(guó)完了，只是為災(zāi)區(qū)

5、的人們流淚。 但中國(guó)沒(méi)有完，汶川沒(méi)有完 ,中國(guó)人不會(huì)輕易說(shuō) “不”。我們堅(jiān)信由汶川 一定會(huì)像唐山一樣獲得新生。交流總結(jié)： 前一篇，起點(diǎn)低，局限于個(gè)人，說(shuō)理不深刻不透徹，賦分 37 后一篇 起點(diǎn)高，站在民族的角度立意顯得深刻高遠(yuǎn)，觀點(diǎn)具有 啟發(fā)作用 ”能振奮人心，具有感召力，能鼓舞人。文章立意更為深刻。 賦分 51四、學(xué)習(xí)幾種使文章立意走向深刻的方法（一）尋根問(wèn)底思維法1.內(nèi)涵就是采用追問(wèn)的方式， 自問(wèn)自答， 以形成一系列的觀點(diǎn)、 看法， 供立意、構(gòu)思時(shí)參考?？偨Y(jié)：高中生說(shuō)不好“素質(zhì)教育”的話題，盡管他們身受學(xué)業(yè)過(guò)重之苦，但這 樣一層層的追問(wèn)，學(xué)生就能明白其中道理，故而就能想的較深， “尋根問(wèn)底

6、”發(fā) 散之后再作聚合提煉。 選擇適當(dāng)角度， 確定一個(gè)中心； 繼而選擇并梳理與之相關(guān) 諸點(diǎn)，理清思路，列成提綱。（二）逆向思維法1. 內(nèi)涵 確立一個(gè)鮮明中心，闡述一個(gè)深刻道理，也可從問(wèn)題的對(duì)立面去考慮。但要經(jīng)得起自我反駁，使說(shuō)理周密，不帶 片面性。用逆向思維法可能會(huì)有創(chuàng)新的、獨(dú)到的深刻見(jiàn)解。2.示例（1）不要班門(mén)弄斧 （弄斧要到班門(mén)，這樣才能超越自我，符 合當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)形式 ）（2）莫學(xué)杞人憂天 （要有“憂天”意識(shí)，像環(huán)保、計(jì)劃生育 ）（3）名師出高徒 （名師未必出高徒，一個(gè)人成才關(guān)鍵是內(nèi)因 ） 類比訓(xùn)練：小組討論（1）三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮（2）癩蛤蟆想吃天鵝肉（6）知足常樂(lè)明確：（臭皮匠不可

7、能賽過(guò)諸葛亮，一般人才與精英人才之關(guān)系 ） （癩蛤蟆為什么不能吃天鵝肉，只要有理想，有追求 ） （不知足才能常樂(lè)，人在不斷進(jìn)取中享受過(guò)程的快樂(lè) ）總結(jié)： 運(yùn)用逆向思維一定要言之成理，能自圓其說(shuō)。對(duì)有些傳統(tǒng)的得到 公認(rèn)的說(shuō)法不要輕易地否認(rèn)， 所謂“逆向”，有時(shí)不過(guò)是換一個(gè)角度看問(wèn)題而已 應(yīng)當(dāng)注意的是有些“敏感”問(wèn)題、國(guó)家政策等，不可妄言，不要去“逆向” 。（三）比較思維法1.內(nèi)涵 通過(guò)與相關(guān)或相對(duì)事物的比較，或求同，或求異，以正確地認(rèn) 識(shí)事物，把道理想透。2.示例關(guān)于“協(xié)作精神”協(xié)作精神人云亦云、和稀泥、折中主義、江湖義氣 協(xié)作精神互相幫助、相輔相成、批評(píng)與自我批評(píng)、團(tuán)結(jié) 協(xié)作精神尊重、理解、寬

8、容、謙讓 協(xié)作精神競(jìng)爭(zhēng)總結(jié)：以上各組概念，有的貌似而實(shí)異，有的看似矛盾對(duì)立，其實(shí)聯(lián)系緊密，相 輔相成。若能就有關(guān)觀點(diǎn)再作發(fā)散聯(lián)想，對(duì)與其相似、相類、相對(duì)的觀點(diǎn)、見(jiàn)解 作求同或求異的思考，我們會(huì)把有關(guān)道理想得更全更深。（四）發(fā)散思維法1.內(nèi)涵 就是聯(lián)想相關(guān)觀點(diǎn)?；蛴梢粋€(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)話題向不同方向作輻射式聯(lián)想， 或一層深入一層地想下去。聯(lián)想中，隨手錄下有關(guān)觀點(diǎn)、看法，供構(gòu)思文章時(shí)選 用。 從以下方面聯(lián)想與想象1、從實(shí)與虛2、肯定與否定3、順向與逆向4、縱向與橫5、辯證方法2.示例關(guān)于誠(chéng)實(shí)人（1）做誠(chéng)實(shí)人，說(shuō)誠(chéng)實(shí)話，辦誠(chéng)實(shí)事；(2)做人不能誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)人吃虧；(3) 要實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律。(4) 誠(chéng)實(shí)人終究不吃虧；(5) 誠(chéng)實(shí)不等于愚蠢、糊涂、無(wú)能； (社會(huì)中的事例 )(6) 誠(chéng)實(shí)人朋友多，朋友多了路好走；(7) 善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。 (搜索正反兩方面名言、事例 )(8) 誠(chéng)實(shí)與虛偽總結(jié)： 發(fā)散思維法，其實(shí)包含了“追問(wèn)法”與“反觀法” ，它的思維空間更廣泛， 視角更開(kāi)闊。“發(fā)散”中錄下的有關(guān)觀點(diǎn)、見(jiàn)解，只供我們構(gòu)思文章時(shí)參考，選 用，并非都得寫(xiě)進(jìn)文章里。上面介紹的幾種方法實(shí)際上往往是綜合運(yùn)用的。五、鞏固訓(xùn)練：要求：綜合運(yùn)用以上幾種方法寫(xiě)出下面這則材料的立意角度教師點(diǎn)撥：1.尋根問(wèn)底法：為什么要謙虛？ 虛心使人進(jìn)步。為什么虛心能使人進(jìn)步？ 虛心可知不足，知不足方會(huì)