形勢與政策課學習心得體會

1、形勢與政策課學習心得體會經(jīng)過對形勢與政策課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節(jié)課，但卻使我受益匪淺。我平時 很少看新聞，很少關(guān)注國家政策、社會形勢，因此對社會形勢政策基 本不了解。而形勢政策這門課，正是對我們學生進行形勢政策教 育的主要渠道，是每個大學生的必修課，幫我們了解和分析形勢與政 策。學習這門課，給我印象最深刻的是關(guān)于十二五規(guī)劃的學習。學習 十二五規(guī)劃，我有以下心得。首先，我了解到了十二五規(guī)劃的背景。十二五規(guī)劃是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標承上啟下的關(guān)鍵時期， 是深入貫徹落實科學發(fā)展 觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要時期，也是深化重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán) 節(jié)改革的攻堅

2、時期。十二五規(guī)劃，必須根據(jù)國際環(huán)境的新變化和國內(nèi) 發(fā)展的新要求，充分體現(xiàn)科學發(fā)展、和諧發(fā)展的戰(zhàn)略思想，反映全面 建設(shè)小康社會新要求。其次，我也了解到了十二五規(guī)劃要解決的問題及主要大思路。經(jīng) 濟：平穩(wěn)快速發(fā)展調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。全會公報提出今后五年經(jīng)濟社會發(fā) 展的主要目標：經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展，堅持把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為 加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主攻方向，堅持把科技進步和創(chuàng)新作為加快 轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要支撐。民生：努力提高居民收入分配比重。全會提出，著力保障和改善民生，必須逐步完善符合國情、比較完整、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務體系，提高政府保障能力，推進基本公共服務均等化。促進就業(yè)和構(gòu)建和諧勞動關(guān)

3、系，合理調(diào)整收入分 配關(guān)系。文化：基本建成公共文化服務體系。全會提出，文化是一個 民族的精神和靈魂，是國家發(fā)展和民族振興的強大力量。 要推動文化 大發(fā)展大繁榮、提升國家文化軟實力，堅持社會主義先進文化前進方 向，提高全民族文明素質(zhì)，推進文化創(chuàng)新，深化文化體制改革。發(fā)展: 堅持擴大內(nèi)需戰(zhàn)略。全會提出，要堅持擴大內(nèi)需戰(zhàn)略、保持經(jīng)濟平穩(wěn) 較快發(fā)展，加強和改善宏觀調(diào)控，建立擴大消費需求的長效機制，調(diào) 整優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，加快形成消費、投資、出口協(xié)調(diào)拉動經(jīng)濟增長新局 面，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力。黨建：領(lǐng)導干部要樹 立正確政績觀。全會強調(diào)，黨的領(lǐng)導是實現(xiàn)十二五時期經(jīng)濟社會發(fā)展 目標的根本保證。必

4、須加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)， 要加強 反腐倡廉建設(shè)，大力弘揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，以優(yōu)良黨風凝聚黨心民心。改革：全面推進各領(lǐng) 域改革。全會強調(diào)，改革是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的強大動力，必須 以更大決心和勇氣全面推進各領(lǐng)域改革， 大力推進經(jīng)濟體制改革，積 極穩(wěn)妥推進政治體制改革，堅持和完善基本經(jīng)濟制度，推進行政體制 改革，加快財稅體制改革。作為當代大學生的我們，不久也將步入社會，會成為建設(shè)祖國的 一份子，祖國十二五的實現(xiàn)離不開我們，所以，我們更要貢獻自己的 一份力量。我們要有正義感。在學習、工作、生活中，要積極向上, 學好專業(yè)知識，關(guān)心國家大事，為黨的事業(yè)做貢獻，提升自我能力。我們上課的

5、形式是老師講解配合 ppt演示。雖然每周只有一堂課,但老師講的津津有味，同學們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔 不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無 不為我們展示了一位領(lǐng)導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在課堂上, 我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂， 更被其無窮的講演魅 力所深深陶醉。我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活 躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至 深。我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著 可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很

6、深遠。因此, 我們應學會認識和把握形勢與政策。 形勢是制定政策的依據(jù)，政策影 響形勢的發(fā)展。我們應知道政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能 力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā) 展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目 標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì), 不斷提高個人能力，打造出誠、勤、信、行的品牌大學生；利用形勢 與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解 力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我 大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士。當今世界飛速發(fā)展, 兩耳不聞窗外事，一心只讀

7、圣賢書的時代過去了。 地球村里的變化日 新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉 陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類 社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體, 因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向， 將直接影響到國家的 未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。再者，當今國內(nèi)外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難 得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境， 所 以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教

8、育， 對當代大學生如何在紛 繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振 奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史 意義。綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力 學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。我想說學校開設(shè)的形 勢與政策課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學 生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、 增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世 界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足, 使我在思想上邁進了一大步。作為一名在校學習的學生，我覺得大學生對形勢與政策課

9、課 程的認知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點。在校學生對形勢與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內(nèi)容，比較空 泛、抽象，在涉及到具體的指向時，往往出現(xiàn)價值困惑，從而出現(xiàn)對形勢與政策課的幾種消極認知，影響到課程教學的效果：一是:不愿意，個別學生認為大學期間的主要任務就是專業(yè)課的學習，掌握 專業(yè)技能，這些是硬本領(lǐng)，而形勢與政策教育課則是軟任務，不一定 要學；二是不重視，部分學生認為專業(yè)課學習任務重，時間緊，根本 沒有功夫再來學習形式與政策教育課； 三是不必要，不少學生認為要 了解形勢與政策，看報紙、上網(wǎng)、聽收音機就行，不必非要來上形勢 與政策教育課?？梢钥闯?，同學們對課程價值的認知出現(xiàn)了反差或者矛盾，這種消極的認

10、知將會直接影響到學生對待課程的態(tài)度，進而影 響到課堂教學效果。第二個特點：課程要求學生學習要有積極主動的態(tài)度和學生自我 評價消極的矛盾。形勢與政策課教育大學生認清國內(nèi)外形勢，要求學生能在課堂上積極配合老師、主動思考，而事實上當老師提出問題時，絕大部 分學生沒有反應，上課沒有積極性。在周圍的同學中，我覺得大多數(shù) 同學對課程感到滿意，但是只有部分同學能夠認真聽課，經(jīng)過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。這在一定程度上 反映出課堂教學目前還存在各種問題，部分同學感到未能從課程學習 中直接受益，課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學希望能從課程中增 強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路

11、線方針的意愿。形勢與政策課不僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒,更是學生成長成才的催化劑和必要支撐；不僅僅是依靠課堂教學就能 夠全部完成的一般性課程，更應該把形勢與政策課滲透于日常的思想 政治教育各個環(huán)節(jié)中來。我覺得形勢政策課要做到一下幾個方面:(1)形勢與政策課要強化服務功能，凸顯人文精神，實現(xiàn)形勢與政策課工具理性和人文理性的統(tǒng)一。形勢與政策教育是思想政 治教育的重要內(nèi)容和組成部分，對受教育者來說，一方面要通過接受 形式與政策教育了解當前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢， 另一方面，又要通過 形勢與政策課的學習，認真分析自己所處的社會形勢，學會認識、把 握形勢與政策，思考應對策略，順應、利用好個人成長

12、發(fā)展所處的社 會環(huán)境。但是，目前形勢與政策教育在教學實踐中偏重的是傳達、貫 徹的工具理性目的，把學生當作被動受教的一方，大部分時間講授國 內(nèi)外政策、形勢，很多同學感到講授的內(nèi)容實用價值偏小，更無法理 解形勢與政策課的重要意義。因此，在形勢與政策課的教學中，應切 實轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀念，深入體察學生的內(nèi)在需求，滲透人 文精神，實現(xiàn)工具理性和人文理性在形勢與政策課中的交融統(tǒng)一。對學生的成長成才教育中融入形勢與政策課的教育，使學生認識到形勢與政策課與個人的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展有著密切的 關(guān)聯(lián)，調(diào)動學習的積極性。很多學生認為，課程內(nèi)容和自己的學習生活相距甚遠，感覺不到 這樣的課程對自己的發(fā)展有什么

13、好處和價值。大學生的思維具有直 觀、活躍的特點，但是在思維的深廣度上有所欠缺，造成對形勢與政果自我評價中評價過低，不能達到預期效果，因此，應該切實加強對形勢與政策課價值和重要性的教育，引導大學生正確認識形勢政策及其教育與個人發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)。需要從 以下幾個方面對大學生進行形勢與政策課價值意義的深入教育。形勢與政策大環(huán)境決定著大學生個人的自我發(fā)展空間的最大上限和 個人的發(fā)展方向；二是形勢與政策也制約著社會對人才的需求， 只有 客觀準確的把握形勢，順應政策，結(jié)合自己的實際情況，才能正確定 位，為自己的發(fā)展確定合理的行業(yè)和職業(yè)。因此，對大學生應當進 行形勢與政策課重要價值意義的教育，要讓學生真正體會

14、到形勢與 政策課在自身發(fā)展歷程中的重要作用，才能增強學習這門課程的積 極性和主動性，真正讓黨和國家的路線方針政策進入學生頭腦。利用多種形式鞏固課堂教學成果，形成教學與管理的良性互 動。課堂教學作為形勢與政策課教學的主渠道，在傳授知識、培養(yǎng)興 趣等方面發(fā)揮著重要作用，但是單一的知識傳授和灌輸以及教學方 式、考核方式等方面存在的問題使得課堂教學效果不能完全達到教學 目的，需要對課堂教學成果作進一步的鞏固。 一是要對課堂上反饋回 來的信息給予重視，作為調(diào)整教學內(nèi)容、方式等工作的依據(jù)，形成教 學與管理的良性互動。二是要通過多種形式切準學生思想脈搏， 了解 學生的思想興奮點。三是通過多種形式延伸第一課堂，把形勢與政策 教育貫穿在學生生活學習的