師德案例分析扶起自信自尊之樹

1、師德案例分析扶起自信、自尊之樹在每一個(gè)班集體中，都有著這樣一群孩子：后進(jìn)生。他們由于在學(xué)習(xí)或生 活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，招致自尊心受損，造成自卑心里，產(chǎn)生無能感， 從而形成孤僻、冷漠等畸形性格。其實(shí)在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心、 自信心更重要的了。所以在班級體中，他們又渴望自己有實(shí)力、有成就、有價(jià) 值，得到老師與同學(xué)們的信任與尊重，但是他們又不懂得如何獲得大家的注目 與信任。而要保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師不僅要尊重、信任他們、而且還要使他 們學(xué)會如何獲得別人的尊重與信仰，使他們逐漸懂得自尊與尊人的關(guān)系。就要 求教師善于通過激勵(lì)來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對自己潛能開發(fā)的自信 心，這樣外

2、力就會變?yōu)閮?nèi)力，學(xué)生就能永遠(yuǎn)前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績。我所經(jīng)歷的一件往事便證實(shí)了這一點(diǎn)。我所任教的是四年級一個(gè)班的英語課教學(xué)工作。這個(gè)班級的英語成績在年 級組里一直是處于最后的，尖子生少，后進(jìn)生多。有些后進(jìn)生連一年級學(xué)的字 母都不能完整的默寫下來。有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直有很大困難，又懶于 學(xué)習(xí)，不能及時(shí)完成作業(yè)。有些學(xué)生主觀上想學(xué)好英語的，但是由于二三年級 的時(shí)候沒有打好基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)感到很累，一直跟不上來，便越落越遠(yuǎn)。時(shí)間 長了，他對自己失去了自信，放棄了。對于他們，我除了采取一些適合他們特 點(diǎn)的教學(xué)方法外，還從“心上”著手，對他們經(jīng)常鼓勵(lì)，表揚(yáng)，給以自信，使 他們的學(xué)習(xí)成績逐漸有所

3、提高。轉(zhuǎn)眼之間，已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段。一天下課時(shí)， 我邊收拾東西邊笑著問學(xué)生楊XX：期末考試你打算考多少分呀？他很自信地 回答到：“我想考 70 分以上！”因?yàn)樗A(chǔ)太差，又經(jīng)常不完成作業(yè)，以前也從未考過及格成績。而且語文、數(shù)學(xué)成績也不看好。但他能有這種想法，說明他 自己內(nèi)心還是想學(xué)好的。因此看見他有這種想法，我便很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。剛 要說話,只聽語文老師笑著插嘴到：你聽他的,他還能考上 70多分？能及格就不錯(cuò)了！數(shù)學(xué)老師此時(shí)剛好也走進(jìn)教室。聽了這話，便不假思索的搶白道： 是的，說的比唱的還好聽。就你這懶樣兒，語文、數(shù)學(xué)都不及格，英語還能及 格？你要能及格，誰都能及格了！ ”話音沒落，就見楊XX

4、的臉唰的紅到了脖子, 羞愧的深深地埋下了頭。一剎那，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，學(xué)生那交織著 自卑與痛楚的窘迫樣兒，至今還一直在我眼前浮現(xiàn)。使我痛心不已，更為自己 曾有過的類似“冒言”而羞愧難當(dāng)。是呀，教師的一句不經(jīng)心的話語會多么無 情地刺傷一顆稚嫩向上的心呀！或許就是教師的一句“損言”而抹煞了孩子走 向成功的自信！我趕緊微笑著走到他身邊，伸出手跟他做出拉勾狀，說到：XX,語文、數(shù)學(xué)老師都不相信你能考上 70多分，但我相信你能！爭口氣，要點(diǎn)兒強(qiáng)，使使勁兒，期末考個(gè)好成績來證明給大家看，好嗎？他迅速伸出手，”在以后的復(fù)習(xí)期間,并一直鼓勵(lì)他：相邊跟我拉勾,邊狠狠地點(diǎn)著頭： “好！我一定能考及格！他非

5、常刻苦,不懂就問。我也利用課余的時(shí)間給他開小灶,信自己,一定能行！期末考試成績出來了,他竟然考了76 分！這個(gè)成績雖然還得之不宜呀！對他遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于班級的平均分,但對他來說,這簡直是零的突破！ 來說,這不僅是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)“諾言“,而且是使他樹立起了可貴的自信心,維 護(hù)了自尊！當(dāng)我公布成績的時(shí)候,不僅他自己樂紅了臉,同學(xué)們也都為他狠勁 的鼓掌祝賀。掌聲久久不息在我教的班上還有這樣一位男學(xué)生,他是一個(gè)非常聰明的孩子,但是希望被關(guān)注、被重視的情感過于強(qiáng)烈,因此經(jīng)常以擾亂課堂、罵人、打架等行為來 證明自己的存在和實(shí)力,引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。針對這一特點(diǎn),每當(dāng)他違 反紀(jì)律時(shí)，我就采用冷處理法，當(dāng)他冷靜下來后

6、，再低聲詢問其違紀(jì)的原因、 心中的想法，分析對錯(cuò)，因勢利導(dǎo)。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊， 使之能很快地消除戒備心理，明白了錯(cuò)處。如有一次上英語課，他為了一點(diǎn)小事與同桌的同學(xué)鬧了起來，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序。我知道后，先拿出紙巾，為他擦干眼淚，讓他坐下靜一會兒，然后 再柔聲問他事情的原委。由于他已從當(dāng)時(shí)憤怒的狀態(tài)中冷靜下來，悔意已經(jīng)彌 漫在他的心頭，就低著頭，愧疚地將事情的起末告訴了我。我靜靜地聆聽著這 個(gè)特殊男孩子的心聲。我用和緩的語言問他： “在這件事中你有做得不夠好的地 方嗎？你與同桌哪個(gè)錯(cuò)得較多？想一想你這樣做，同學(xué)們心理會怎樣想呢？要 想讓你成為一個(gè)受歡迎的男孩子，你應(yīng)該怎樣做呢？

7、”他用恍然的眼神望著我， 一時(shí)間沒有任何語言。于是我和他聊了一些歷史上的小故事，通過這些生動真 實(shí)的故事，使他明白了要想得到別人的關(guān)注和喜歡，首先必須尊重別人，關(guān)心 別人，這樣才能得到別人的尊重和喜歡。為了讓他有多一些的機(jī)會與同學(xué)接觸， 為大家服務(wù)，我問他是否愿意為同學(xué)們做好事 : 每天收單詞默寫本。話音剛落， 我看到了孩子眼中熠熠生輝的光芒。我想那應(yīng)該是得到信任后的歡欣吧。我驚 奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)平日里的搗蛋鬼，有著一顆非常熱情的心靈。他的認(rèn)真負(fù)責(zé)絕 不亞于那些學(xué)習(xí)優(yōu)等生。而他工作中所表現(xiàn)出的耐心和誠懇，也得到了同學(xué)老 師的好評。漸漸地他有了好朋友，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，老師眼中那個(gè)性情急 躁、愛

8、吵架、學(xué)習(xí)差的男生不見了，變成了一個(gè)工作熱情負(fù)責(zé)，有自尊心，善 于為他人著想的好男孩。晚上，我回到家，翻開書，陶行知老先生的一首詩映入我的眼簾： “你這糊 涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別 急忙把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分， 、才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”我工工整整地把它抄在日記本上。我將時(shí)時(shí)刻刻把它銘記在心中為了我那些可愛的學(xué)生們思考與交流：在日常的學(xué)習(xí)生活中，大部分的后進(jìn)生為了滿足被認(rèn)可、被關(guān)注、被尊重等心 理需要，而做出違反紀(jì)律的行為。作為老師我們必須用動態(tài)、發(fā)展的眼光看待 學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他們不可 限量的前程，切不可求全責(zé)備。更重要的是應(yīng)該理解學(xué)生，寬容地處理，以談 心為主，在寬松的氣氛下，動之以情，曉之以理，這樣既尊重了學(xué)生的自尊， 又使學(xué)生在不對抗、不抵觸的情