國培訓計劃教育技術(shù)教學設(shè)計表

1、學習好資料歡迎下載教學設(shè)計表學科語文授課年級五年級學校教師姓名章節(jié)名 稱再見了親人教學設(shè)計計劃學時1學習內(nèi) 容分析這篇精讀課文記敘了 1958年最后一批志愿軍離朝回國時 別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇 人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。文章很有感染 解課文，學生從中受到國際主義的思想教育。(，同朝鮮人民依依惜浸透了中朝兩國 力，通過閱讀理學習者分析五年級學生已具備了一定的自學能力，積累了許多閱讀方法，能夠在老師的 指導(dǎo)下進行獨立閱讀，他們對語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的 語文基礎(chǔ)非常不錯。思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的 回

2、答。知識與技能：學會八個生字。結(jié)合上下文重點理解“雪中送炭”“唯一”等詞語的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學目標過程與方法：練習正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗閱讀的快樂。背誦自己 喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重 點語句對表達情感的作用情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的， 從中受到國際主義的教育。教學重 點及解 決措施指導(dǎo)學生有感情的朗讀，體會中朝人民的偉大友誼，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 領(lǐng)悟文章表達上的特點。學習用具體事例來表達中心思想的寫作方法。措施：運用情景教學，結(jié)合具體語句，讀中悟情，指導(dǎo)和自學相結(jié)合

3、。教學難 點及解 決措施理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。措施：通過課件讓學生直觀感受，大膽想象，使學生對抗美援朝有更多的了解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學設(shè)計思路根據(jù)學生的年齡特征和跨越式的教學要求，運用了以下方法進行教學：1、運用資源課件創(chuàng)設(shè)情境，搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，讓學生直觀感受，拉 近與歷史的距離。2、教學中運用情景教學，“以讀激情，以情悟文”的“知情合 一”的教學方法，通過有感情的朗讀，體會情感，還要引導(dǎo)學生大膽想象，從而 使學生對抗美援朝有更多的了解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學簡要流 程如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。2、初讀

4、課文，整體感知3、精講細讀，體會情感。4、激情引讀，升華感情。5、拓展延伸，體驗情感。6、鞏固練習，總結(jié)提高。7、課外閱讀，提高能力。依據(jù)的 理論根據(jù)新課標精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材特點，激發(fā)學生熱愛祖 國，了解歷史的情感，情境促讀，讀中悟情。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識占八、學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果出示 課題 和圖 片。朗讀、想 象,交流 看法和 感受flash歌曲志愿軍戰(zhàn)歌；重點語句課件；課文插圖課件；拓展資料課件。教師操作演示， 引導(dǎo)學生觀察激發(fā)學生的學習興 趣，從多角度刺激 學生理解課文，體 會情感教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所 用 時 間教師活動學生活動設(shè)計意圖

5、創(chuàng)設(shè)情 境，營 造 氛 圍。導(dǎo)入新課3分鐘1、課件播放志愿軍軍歌。2、 教師介紹時代背景，導(dǎo)入新課。3、板書課題。4、什么樣的人稱為親人？課文中 的“親人”指誰？1、學生結(jié)合畫面聆 聽歌曲。2、齊讀課 題，3、回答問題。音樂有趣味性，符合學 生年齡特征，又與本課 有關(guān)。讓學生直觀感受， 拉近與歷史的距離。初讀課 文，整 體感知學習字 詞，初 步理解 課文內(nèi)4分鐘1、課文中的親人指哪些人？2、出示課件，檢查學習字詞情況。3、師隨機板書（大娘小金花大嫂）1、讓學生自由朗讀 課文，要求讀準字音，讀通句子。2、讀詞語，理解意通過讓學生自由讀課 文，用自己喜歡的方式， 讀準字音，理解意思， 夯實基礎(chǔ)知識

6、教學，并容。思。3、回答，課文中的親人指哪些人？從整體初步了解課文內(nèi) 容。1、默讀課文，把大娘最令你感動的地方畫岀來，從中能體會到什么，可以在書中作下批注。2、課1、學生自讀課文。本文作者選取了大娘、件岀示“您說，這比山還高我2、學生匯報交流。小金花、大嫂的三個典講讀第們怎么能忘懷！” 一句。3、指名朗讀這句。型事例來表現(xiàn)主題。由精講細一段，將反問句變成陳述句。3、讀一讀4、學生齊讀“大娘，于課文的前三段的結(jié)構(gòu)讀，體10體現(xiàn)教這兩句話。你認為哪種說法好些？停住您送別的腳步與表現(xiàn)手法基本相同，會情師的分為什么？吧！ ”志愿軍對朝鮮在教學中我對第一段做感?！皩?dǎo)”鐘4、是呀，八年來，大娘一次次地人民

7、的關(guān)心體貼都了詳細的講解與指導(dǎo)。把慈母般的愛給了志愿軍， 難怪志包含在這一聲聲懇在理解課文的基礎(chǔ)上，愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的求之中了。注重學法和寫法的指身體送了他們一程又一程，于是他5、總結(jié)領(lǐng)悟。導(dǎo)。們懇切地對大娘說一一5、總結(jié)學法和寫法，課件岀示。1、運用第一段的方引導(dǎo)學生采用學習第一學生自法小組合作學習第自然段的方法，小組合學第51、小金花、大嫂都為志愿軍做了二、三段。大家邊作學習二、三自然段。 三分什么？ 2、教師隨機激情引導(dǎo)，板讀書，邊思考，邊提高學生自主學習，合段鐘書。劃詞句，邊體會。作探究的能力。2、學生匯報自學情況，1、志愿軍為朝鮮人民做了哪些結(jié)合具體語句和多媒體理解中5事？

8、1、學生自由讀文，課件，喚起學生內(nèi)心感朝友誼分2、課件岀示資料?；卮饐栴}。受，深入體會中朝兩國鮮血凝鐘3、小結(jié)。2、欣賞課件，談體人民用鮮血凝成的偉大成。會。友誼。1、是??！中朝人民用鮮血凝成了牢不可破的友誼，不是親人，勝似通過感情朗讀，讓學生激情引 讀，升 華感 情。理解最后三個自然段5分鐘親人，就要分別了，怎不叫人依依不舍，怎不叫人淚如泉涌？2、課件岀示最后三段 3、課件播 放，師引讀：就要上火車了，他們 握著手說一一火車慢慢開動了， 他 們不停地說一一火車漸漸離去了，1、請同學們一起飽 含深情地讀讀課文最后三段吧！2、生三次激情接讀：再見了親人！品味、推敲，感受其感 情色彩，引起學生內(nèi)

9、心體驗”。讓他們深深體 會到朝鮮人民對志愿軍 戰(zhàn)士那山高海深的、不 是親人卻勝似親人的感他們大聲呼喊著說一一情。通過讓學生談?wù)労屯卣寡釉趹?zhàn)爭年代有這種不是親人勝似平年代里不是親人勝似伸，體結(jié)合事3親人的親人，那么在我們現(xiàn)在的和學生各抒己見談感親人的感人事跡，使學驗情例，升分平年代有這種親人嗎？同學們你人事跡。生受到了強烈的情感熏感。華情感鐘耳聞目睹過哪些這樣的故事？陶，做到了文道結(jié)合。鞏固練 習，總 結(jié)提高學習評價3分鐘1、出示課件2、談學習收獲。學生回答理解內(nèi)容，體會情感布置作業(yè)課外閱讀2分鐘課外建議大家閱讀魏巍的誰是最可愛的人。提高學生課外閱讀能力板書設(shè)計14再 見 了，板 書 設(shè) 計不是

10、親人勝似親人課 堂 教 學 流 程 圖教學反思創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍初讀課文整體感知精講細讀體會情感激情引讀 升華感情 拓展延伸 體驗情感鞏固練習總結(jié)提高課外閱讀提高能力由于學生對抗美援朝時代背景缺乏認識，因而對理解課文內(nèi)含的豐富感情，難舍難分的送別情景，中朝人民鮮血凝成的友誼，難于引起情感共鳴。因此，我采用“以讀激情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，使學生在語言訓練的過程中，始終處于情感曲線起伏跌宕，收到教學上“以情感人，以情育人”的良好效果。在教學上，我是這樣處理的：一、整體入手，感知情感教學伊始，播放中國人民志愿軍軍歌，讓學生在“雄赳赳，氣昂昂”的樂曲中感受志愿軍戰(zhàn)士的豪邁之氣，然后用充滿激情的導(dǎo)語，讓同學們知道當年志愿軍就是唱著這首歌跨過鴨綠 江和朝鮮人民浴血奮戰(zhàn)，引導(dǎo)學生了解時代背景，親近文章內(nèi)容.，進入本課的學習。二、細析事例，感受情感本文作者選取了大娘、小金花、大嫂的三個典型事例來表現(xiàn)主題。由于課文的前三段的結(jié)構(gòu) 與表現(xiàn)手法基本相同，在教學中我對第一段做了詳細的講解與指導(dǎo)。在理解課文的基礎(chǔ)上，注重 學法和寫法的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學生采用學習第一自然段的方法，小組合作