1.2獲得教養(yǎng)的途徑教學設計

1、獲得教養(yǎng)的途徑教學設計一、教材分析這是瑞士作家赫馬曼黑塞有關讀書的一篇隨筆，經典是民族與 人類文化的結晶，也是語言藝術的典范，它代表時代人文和語文的頂 峰，從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作，閱讀經典作品。二、教學目標（一）知識目標：認識閱讀經典的意義；認識閱讀經典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。（二）能力目標：學習緊扣中心話題，多角度論正、對比說理的寫作方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1、閱讀經典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑；2、要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。三、教學重點和難點1、重點：閱讀經典與獲得教養(yǎng)的關系；2、難點：緊扣中心話題，多角度論證、對比說理方法。四、學情分析通

2、過學習，教育學生閱讀經典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng) 的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。五、教學方法1、學案導學：見預習學案。2、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑一情境導入、展示目標一合作探究、精講點撥一反思總結、當堂檢測一發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1、學生的學習準備：預習學案，熟讀課文2、教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延伸學案3、教學環(huán)境的設計和布置：分小組，合作討論和探究七、課時安排1課時八、教學設計（一）預習檢查，總結疑惑，見導學案（二）情境導入、展示目標、目標見導學案赫爾曼黑塞（18771967），20世紀德國文學重要作家。黑塞出生于

3、德國 西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對佛教和印度教頗 為了解。黑塞曾進入神學校，但半年后就逃離了。第一部長篇小說彼得拉門 青（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了在輪下（1906）、蓋特露德（1910）、羅斯哈爾特（1914）、克諾爾普（1915）、德米安（1919）、席特哈爾等小說。除了小說創(chuàng)作外，黑塞同時也致力于小品文與詩 歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩文集堤契諾之歌、散文集回憶之頁圖像集 等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整理、編纂早年和中年時期的作品，有少量詩歌、散 文、回憶和文藝評論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學獎。他還曾獲得馮達諾 獎、歌德獎等。黑

4、塞于1923年加入了瑞士籍。（三）合作探究、精講點撥（一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經典？提示：作者認為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時又認 為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠都在半道上”，也就是說，它是一種努力的過程， 是動態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善， 修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的境界。閱讀經典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學之路無止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思想經驗和 理想。（二）作者認為閱讀不在于數(shù)量，說“有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不 失為真正的讀書人”，作

5、者倡導的是一種什么樣的讀書觀？提示：作者認為讀書是為了 “心的教養(yǎng)”，他倡導的是“愛的閱讀”和有效的閱 讀。善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認為讀書人要 有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重。他所說的“教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的 客體作前提”，通俗地說，就是讀書人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人 格，有個性追求。如果人沒有人格，沒有個性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。（三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起 新的共鳴”，你有過這樣的體驗呈？這些體現(xiàn)說明了什么？以你讀過的中國古典

6、 名著為例。提示：經典既是民族與人類文化的結晶， 也是語言藝術的典范，它代表一個時代 人文和語文的頂峰。閱讀經典作品，能促進人的精神成長，增強自我修養(yǎng)，決定 審美追求。反復閱讀經典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因為經典作品是一個時期 的最高成就，這些作品思想內涵豐富，語言文字精致，就像取之不竭的寶庫。讀 者運用自己的經驗深入閱讀，融會貫通，就能不斷地有所收獲。人的經驗在不斷 增長，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。（四）本文論述觀點時，緊扣中心話題、多角度論證，采用舉例論證和對比論證。 你能舉例說明一下嗎？提示：文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染 力，舉例論證，以親身體驗說明問題，許多論述充溢著對讀書的感情。緊扣中心 話題，多角度論證，既采用例證法，又用對比論證，如：把不同的閱讀品位作對 比，以人成長的不同追求作對等。（四）反思總結、當堂檢測經典是屬于全人類的，它將久久地感動你，撫愛你。當堂檢測見導學案（五）發(fā)導學案、布置預習九、板書設計：1 L 精神和心靈的完善的追求教養(yǎng) YL 增強和擴展自我意識。途徑研讀世界文學，即閱讀經典讀書愛的閱讀J精細，深入和舉一反三的閱讀。十、教學反思本課采用多媒體教學手段，并以問題探討問題的方式進行，收到一定效果。 學生發(fā)言積極踴躍，暢所欲言，體現(xiàn)學生的主體作