《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》學(xué)生用

1、語文版八年級上冊第三單元學(xué)案魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西施耐庵小說學(xué)習(xí)四步驟：理情節(jié) 析人物 揭主題 品語言學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)理解小說的特點，學(xué)會鑒賞小說。在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說中描寫人物的方法，諸如語言、動作、外貌、心理活動等，尤其是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。2、品味中國傳統(tǒng)小說中精彩的語言。3、概括小說的主題和人物性格特征，體味和弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德品質(zhì)，如同情弱者、扶危濟(jì)困、見義勇為、樂于助人等，增強社會責(zé)任感、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。重難點：分析人物形象，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。預(yù)習(xí)提示：一、閱讀下列有關(guān)小說的知識，并劃出和記憶重點內(nèi)容： （一）小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境1、人物正面描寫：語言、

2、動作、心理、外貌描寫等。側(cè)面描寫：2、情節(jié)A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、發(fā)展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D、結(jié)局：深化主題，留下思考。情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術(shù)感染力。3、環(huán)境：是為了交代故事背景、襯托人物、渲染氣氛、給情節(jié)的發(fā)展提供背景和場所。自然環(huán)境：指人物活動的具體場景，如時間、地點、季節(jié)、氣候、景色、場面等。作用是渲染氣氛，烘托人物心情，表達(dá)感情社會環(huán)境：是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和。（二）表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論A、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。作

3、用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據(jù)，用來證明論點。例1：我們家趕忙答應(yīng)了他的請求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。-我的叔叔于勒例2：拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來了。-在烈日和暴雨下B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。 例1：他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。-故鄉(xiāng)例2、船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊船舷的菜葉和垃圾給白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這船和那船之

4、間的空隙。-多收了三五斗C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。作用：表達(dá)作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：例1：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！-最后一課例2：阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？-故鄉(xiāng)2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）例1：“我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！北憩F(xiàn)人物歡快興奮的

5、心情：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！北憩F(xiàn)人物失望、沮喪的心情。-我的叔叔于勒D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進(jìn)入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。E、說明：是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。例1：這張桌子是方的。（三）分析人物形象1、分析人物的各種描寫，準(zhǔn)確把握人物的思想情感以

6、至性格。 例：駱駝祥子中第十一段中，祥子身上“已經(jīng)全濕”，雨“砸”“橫掃”，使得他“不能抬頭，不能呼吸，不能邁步”“不知道不曉得只覺得”等等，一連串的動作、神情和矛盾重重的心理描繪，烘托出狂風(fēng)過后大雨傾盆的情景，更表現(xiàn)出祥子為了生計而在暴雨中“掙命”的悲慘遭遇。2、抓住人物之間的矛盾沖突（和諧相處），分析人物之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系 例：我的叔叔于勒一文中，以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過神情、動作、語言描寫，形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛富、虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會中人與人之間的冷酷關(guān)系。（四）小說的主題 小說的主題就是小說通過對藝術(shù)形象的塑造

7、所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂，它常常融合在作品的題材、人物形象、情節(jié)布局和語言技巧之中，需要依賴讀者去感受、體悟，去分析、挖掘。因此，分析小說主題時可從以下幾方面下手： 1、把握小說的人物、情節(jié)與環(huán)境。2、了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機。（五）優(yōu)美、精辟語句的含義：即小說中哪些在關(guān)鍵之處用一兩句點明要旨，使全篇精警傳神的“畫龍點睛”句子。具體表現(xiàn)為：1、深刻提示主題的句子；2、含蓄烘托主題的句子；3、展示人物性格的句子。（六）有關(guān)細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)，細(xì)小的情節(jié)。即對描寫的對象，進(jìn)行具體的、細(xì)膩的描寫，不僅摹其形，而且傳其神。細(xì)節(jié)描寫通常有肖像細(xì)節(jié)、行動細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)

8、節(jié)、景物和場景細(xì)節(jié)等。細(xì)節(jié)是揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的個性特征和渲染氣氛的一種有力手段。（七）有關(guān)作家作品：施耐庵，元末明初小說家，生平不詳。名子安，字耐庵。水滸傳，又名忠義水滸傳。中國小說史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇白話章回體小說全書以北宋末年宋江所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義為題材，描寫了108名梁上好漢的反抗斗爭，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等一系列英雄好漢形象，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭示了當(dāng)時的社會矛盾，反映了市民階層的人生向往。故事情節(jié)曲折，語言生動有力，人物性格鮮明，具有很高的藝術(shù)成就。但又鼓吹“忠義”，表現(xiàn)出作者的思想局限。它在文學(xué)史上，不僅為后世的小說、戲劇提供了豐富的素

9、材，而且為中國現(xiàn)實主義創(chuàng)作開拓了廣闊的道路。二、閱讀課文，完成下列題目：1、給下列加點字注音：唱喏（ ） 廝（ ） 盞兒（ ） 恁地（ ） 綽號（ ）綽酒座兒唱的（ ） 聒噪（ ） 著落（ ） 腌臜（ ）賒賬（ ） 掇（ ） 揸開（ ） 臊子（ ） 實膘（ ）剔骨（ ） 按捺（ ） 綻裂（ ） 眼棱（ ） 酒肆（ ）磬（ ） 鈸（ ） 鐃（ ）2、給下列多音字注音、組詞：發(fā) 咽 臊3、本文按時間先后順序，以魯達(dá)的行蹤（明）、鄭屠惡行（暗）為線索敘述故事，以金氏父女訴苦為導(dǎo)火線展開故事情節(jié)，可分為四部分。請畫出這四部分，并概括每部分的主要意思。開端（1 ）： 發(fā)展（ ）： 高潮（ ）：結(jié)局（ ）

10、：課堂學(xué)習(xí)：一、檢查預(yù)習(xí)： 1、提問有關(guān)小說和作家作品的知識。 2、明確預(yù)習(xí)提示列出的字音。 3、交流情節(jié)的劃分和大意的概括。 4、根據(jù)情節(jié)復(fù)述課文。二、分析人物形象：寫出魯提轄是一個怎樣的人，并把相關(guān)情節(jié)簡要地寫在下邊：1、性格（一）： 情節(jié)：2、性格（二）： 情節(jié)：3、性格（三）： 情節(jié)： 三、找出文中描寫精彩的語句，談?wù)勛约旱睦斫?。四、水滸傳里有許多類似魯達(dá)打抱不平的故事，你怎樣評價這類故事？請把你的評價寫在下邊：五、精段演練：閱讀課文10-20段，獨立思考解決問題： 1、分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析） 第一次消遣：魯達(dá)拳要求： ，鄭屠的反應(yīng)：_ _ 第二次消遣：魯達(dá)拳要求： ，鄭屠的反應(yīng)：_ _ 第三次消遣：魯達(dá)拳要求： ，鄭屠的反應(yīng)：_ 2、分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結(jié)果、鄭屠的反應(yīng)、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析） 第一拳：打前罵：_；打的位置：_；打得結(jié)果：_；比 喻：_； 描寫角度： 。第二拳：打前罵：_；打的位置：_