2021年小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

1、小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表 區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的一種自主性的，優(yōu)秀活動(dòng)。今天跟大家 _幾篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄，希望對(duì)大家有所幫助！ 時(shí)間：11月10日；觀察內(nèi)容：美術(shù) 實(shí)錄：幼兒自制了瓶子，在瓶子晾干的這幾天中我讓幼兒來觀看已經(jīng)完成繪畫的瓶子，知道用各種線點(diǎn)塊的線條進(jìn)行作畫。還有是讓幼兒體會(huì)藍(lán)和白的結(jié)合后產(chǎn)生的效果會(huì)怎樣，我們稱它為青花瓷，讓幼兒知道青花瓷是中國(guó)的國(guó)粹。通過許多天讓幼兒觀察的基礎(chǔ)上，幼兒都在蠢蠢欲動(dòng)很想動(dòng)手操作一番了，在操作的過程中幼兒把自己的許多想法都畫在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤條一樣的線等等。幼兒對(duì)于整個(gè)過程很感興趣，每個(gè)幼兒畫出來的青花瓷瓶子各式各樣，很好看，幼兒對(duì)自己的作品

2、也多很滿意，非常的想帶回去。 分析措施效果 1、及時(shí)得表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務(wù)完成的也很出色。 2、堅(jiān)持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 3、幼兒對(duì)感興趣的東西，在完成的過程中是非常的認(rèn)真。 幼兒對(duì)本區(qū)角的興趣： A、非常感興趣 B、一般 C、不感興趣 實(shí)錄 畫螃蟹時(shí)，我們這次的作畫紙張與平時(shí)的不一樣，紙張采用的是宣紙，這種紙比較的薄而且比較的容易破損，再畫螃蟹的我們采用水彩筆和蠟筆相結(jié)合的圖色的方式。幼兒對(duì)這樣的方式很感興趣，幼兒都是積極的去完成這幅畫。有個(gè)別能力差得幼兒他們會(huì)把紙弄破了，這里需要幼兒技巧，一筆畫出不可停頓，出現(xiàn)難題二的是幼兒需要涂蠟筆時(shí)要注意輕重，太重會(huì)把紙弄破，太輕是

3、顏色上的會(huì)不均勻。大體上幼兒這幅畫完成的還是不錯(cuò)的，對(duì)這樣的作畫方式幼兒還是比較的感興趣的。 分析措施效果 1、及時(shí)得表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務(wù)完成的也很出色。 2、堅(jiān)持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 3、畫面整潔，物體突出；幼兒對(duì)自己畫大表達(dá)多非常的生動(dòng)。 一、觀察要點(diǎn)是否具有角色意識(shí)及同伴間的合作和溝通能力 游戲?qū)嶄洠螒蜷_始好一會(huì)了，“理發(fā)店”里還是沒人光顧，三個(gè)幼兒無(wú)所事事地玩弄著材料，這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店：“請(qǐng)問，可以洗頭嗎？”一聽這話，三個(gè)幼兒一起上前忙開了。 艾迪拿來圍兜給我圍上，建豪拿出了洗頭膏在我頭上擠著，佳妮熱情地問：“何老師，你要 _嗎？”“好的，在哪里 _？”她立刻牽

4、著我的手，來到小屋里，隨后三個(gè)“工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來表示感謝，然后接著說：“你們的服務(wù)那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上 _就好了?！比齻€(gè)幼兒一聽都說：“我們出去給大家洗頭 _吧?！蔽覇枺骸澳銈兂鋈チ?，店里就沒有人了，有人來了怎么辦？”他們想了想，都沒有離開“理發(fā)店”。 幼兒行為分析開始的時(shí)候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個(gè)幼兒無(wú)所事事，沒有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動(dòng)也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用“如果就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動(dòng)作引入想象的情節(jié)，將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之

5、成為幼兒主動(dòng)的行為。 二、改進(jìn)措施 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代“洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如：“理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請(qǐng)大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。 3、教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)和溝通。 三、生活活動(dòng)觀察記錄 觀察要點(diǎn)：入睡情況及情緒反應(yīng) 幼兒行為實(shí)錄： 實(shí)錄一：今天一早，逸銘奶奶牽著逸銘走到門口，奶奶懇求老師：“老師，今天逸銘睡覺就別讓她睡了，她說睡不著。”只見逸銘眼睛已經(jīng)濕漉漉了，奶奶輕輕告訴我：“她大概不睡覺，被老

6、師批評(píng)過，今天就不肯來幼兒園了”老師聽后感到莫名其妙，“我們沒有批評(píng)她，怎么回事？”我去問搭班老師，她也說沒有批評(píng)過她。 實(shí)錄二：中午，孩子們?cè)诎察o的吹眠曲中，邊脫衣服邊睡下了，此時(shí)逸銘看看老師，又看看同伴，也開始脫衣服，可是眼眶里又有眼淚了?！耙葶?，怎么了，是不是不想睡覺呀？”逸銘點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我覺得有點(diǎn)不舒服?！薄笆菃幔磕睦锊皇娣俊彼粫?huì)說腳不舒服，一會(huì)兒又說頭上的辮子扎著睡不舒服?！澳抢蠋煄湍闳嗳嗄_吧！把你的辮子也解開來?！边@時(shí)她繼續(xù)尋找著更多的理由，“老師，奶奶跟你說過的，我可以不睡覺的。”“今天老師陪在你身邊，你一定能睡著的?！币葶憣⑿艑⒁桑吞上铝?，在老師的安撫聲中她漸漸地睡著了。 四、教師反思 逸銘一直是我班表現(xiàn)好的乖乖女，可是近來發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一起，早上不許奶奶離開幼兒園，經(jīng)常在老師的勸說中，奶奶才離開。我覺得原因一是奶奶對(duì)隔代特別寵愛所導(dǎo)致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，經(jīng)不起挫折，在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大，往往聽不進(jìn)批評(píng)。其三，老師在細(xì)節(jié)方面處理過于草率，可能孩子在睡覺時(shí)曾經(jīng)有這樣那樣擾亂睡眠的因素，老師對(duì)不睡覺的幼兒只是命令的口氣，沒有分析原因，使孩子對(duì)睡覺產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。 五、改進(jìn)措施 1、利用 _或面對(duì)面的形式，了解孩子在家睡覺的