優(yōu)秀班主任先進事跡多篇

1、優(yōu)秀班主任先進事跡多篇師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機智。十年來，在吳迎春老師的辦公桌上一直擺放著自己的工作承諾：“向學生投去關注的目光，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)?！?十年班主任工作的歷練，讓她形成了“以尊重為前提，以活動為載體，促學生發(fā)展為目的”的工作思路，在日常的教育教學中，她始終堅持知難而進、銳意進取，每走一步都扎實穩(wěn)健。今年她又以優(yōu)異的成績送走了一批畢業(yè)生，看著那些從剛入學時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，充滿朝氣的學生，那是一種超乎想象的人生享受。學生的成長過程，同樣也是她這個

2、年輕班主任的成長歷程，其間，她曾經(jīng)為“學困生”焦慮、曾經(jīng)為工作中的失敗哭泣、曾經(jīng)為學生的取得的優(yōu)異成績興奮、曾經(jīng)為相處中的一個個故事感動，這是一種生命與生命的平等對話，心靈與心靈的睿智碰撞。一、愛，以尊重為基石有這樣一句教育格言：“熱愛一個學生就等于塑造一個人才，厭棄一個學生無異于毀壞一個人才?！睙釔蹖W生才會尊重學生，信任學生，給學生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環(huán)境。吳老師認為，師生之間應該是一種平等的關系，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自

3、然地表現(xiàn)真實的自我，快樂自由地成長。1、 尊重孩子的個體發(fā)展每一個孩子都是一個獨立的個體，不具有可比性，簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚，特質得到發(fā)展。吳老師在與孩子們共同學習生活中，留心觀察發(fā)現(xiàn)了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校，專門在班內舉辦畫展，并讓他們參加板報小組，發(fā)揮特長；她讓體育成績突出的孩子成立體育小組，帶動全班同學參與體育鍛煉；她讓愛讀書的孩子專門管理班里的圖書角，并定期為同學推薦好的書目吳老師充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，為每個孩子的需要搭設了展示自我的平臺，讓他們在各種活動中顯露身手，展示才華，增加

4、自信。從中也看到了自己的價值，體驗到了成功的喜悅和對他人服務的快樂。她班里還有這樣一個特殊的孩子叫萬全，是四年級才轉入?yún)抢蠋煱嗟囊幻麑W生，雖說剛來沒幾天，但天天有孩子跟吳老師告狀，說他不是說臟話罵人，就是欺負同學，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業(yè)很令吳老師頭疼。這孩子不僅學習跟不上，各種習慣也沒有很好的養(yǎng)成，怎么會這樣呢？吳老師通過和家長的溝通這才知道：原來孩子今年已經(jīng)13歲了，按理應該上中學了，由于自己身體和智力的問題，一直在小學學習。又因為父母離婚，才由原來的學校轉到了她班學習。得知了這些情況，吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃，并很快付諸實施。在以

5、后的日子里，吳老師經(jīng)常找萬全聊天，談他感興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課，每天放學前，總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業(yè)做完，并抓住他愛勞動的優(yōu)點，在全班表揚。從這以后他漸漸有了改變，作業(yè)雖然不能全對，但能按時交了；下課他也愿意和同學們一起做游戲了，今年開學還被同學評選為班里的衛(wèi)生監(jiān)督員。他的轉化，讓吳老師深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多么重要，每個孩子都有自己的表現(xiàn)力，這不是具有高智商和強技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬于自己的思維、語言，素質教育的前提就是承認人與人之間的差異，然后做到面向每個學生。一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中

6、送炭?！板\上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過：“不同類型，不同層次的學生都享有平等的發(fā)言權，這才是教育?！?學生來自不同的家庭，生活在不同的環(huán)境中，有著不同的思維方式。我們必須順應學生內在的成長規(guī)律，才能取得育人的最佳效果，使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發(fā)展。2、 尊重獨立意識，創(chuàng)設自我發(fā)展空間學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，班主任要有意識地保護他們呢的獨立意識，培養(yǎng)他們獨立處理問題的能力。去年的六一兒童節(jié)全校的文藝匯演選拔賽上，由于準備的不充分，她班報上的節(jié)目被刷掉了，此時離正式演出僅有三

7、天的時間了，重新編排時間已經(jīng)來不及了。當吳老師向全班同學宣布這個消息時，班里的孩子們個個都很著急，“六一”兒童節(jié)是屬于他們的節(jié)日，在自己的節(jié)日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情，如今卻要落空。這時，幾個班委主動說：“老師，我們會利用課余時間加緊排練新節(jié)目，肯定會被選上的?！逼渌⒆右布娂娬境鰜碚f：“老師，您相信我們吧，請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧！”聽了孩子們的話，吳老師覺得很欣慰，她感到了自己的學生已經(jīng)有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。經(jīng)過大家的共同努力，三天后，學校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優(yōu)美的旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節(jié)目結束，他

8、們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過這次事情，增強了孩子們的獨立意識，提高了他們的組織能力，班級的凝聚力更強了。此后，吳老師在各種班級的重大問題，如：班級的班風、班訓，班規(guī)的制定，班委的選舉，主題班會的設計，各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的建議，充分發(fā)揚民主，放開手腳，為學生創(chuàng)造一個個鍛煉的機會，學生的獨立意識逐步樹立起來了，并發(fā)揮實效。二、愛，以理解為杠桿“孩子的工作就是游戲?！痹谟螒蚝突顒又?，他們才能夠放松身心，學到知識，懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，吳老師深刻地理解孩子的需要，在實際工作中，抓住和創(chuàng)造各種教育機會，創(chuàng)設全新的教育活動，培養(yǎng)學生熱愛集體的感情和關注社會、關愛他

9、人的品質。隨著學生年齡的增長，同學之間互相攀比，請客過生日、送禮物，花錢大手大腳的現(xiàn)象日益嚴重，同時又有部分學生家長也向老師反映這種情況，希望在全班進行教育。但吳老師知道不管是單獨談話，還是全班教育，這樣的紙上談兵學生可能會在短時間內有效果，但時間久了，這種現(xiàn)象依然會反復，甚至更嚴重。針對這種情況，吳老師設計了一次家庭消費調查，讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷，并做好記錄。通過整理數(shù)據(jù)，孩子們發(fā)現(xiàn)每月家里日常的消費不過千余元，還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少之又少?？粗矍白约赫{查的數(shù)據(jù)，她讓孩子們談談看到這些數(shù)據(jù)后的感受，使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為

10、不對，應及時改正，合理地使用自己的零花錢，在吃穿上不攀比。隨后，為鞏固教育效果，吳老師又召開了“一分錢，撿嗎？”的主題班隊會活動，幫助他們學會節(jié)儉，懂得每一分錢都是勞動換來的，都應該珍惜，養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣。正所謂外因通過內因起作用，在游戲活動中，孩子們有了切實的感受，由此產生的行為才是發(fā)自內心的。類似于這樣的活動在吳老師的班里還有很多，如：她通過“尋找最干凈的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理能力的訓練；通過“每天做一件好事”活動，培養(yǎng)孩子助人為樂的精神；通過“手拉手”活動，進行互幫互助的教育；通過班會介紹祖國的名山大川，激發(fā)孩子的愛國情感，進行熱愛祖國的教育；通過參觀消防基地，進行放火安全自救

11、的訓練；通過講自己名字的由來，引導孩子理解父母，孝敬父母；還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中，他們的自理能力，學習能力，辨別是非能力，合作能力都得到了鍛煉，活動為學生搭設了成長的大舞臺。三、愛，以公平為前提我們都知道，教師的教育對象是天真可愛的孩子，這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起，她就暗下決心，要當一名優(yōu)秀的小學教師，對所有學生一視同仁，把自己的愛均勻地灑向他們，使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光，不因個性、美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后而有所偏愛。在實際的教學工作中，她也是這么做的。她能關心愛護每一個學生，尊重學

12、生的人格，平等、公正地對待他們，不諷刺、不歧視學習紀律較差的學生。特別是在學習上有困難的學生，她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落自尊心，而是本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度，做到人格平等、相互尊重，因為她深深知道只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們，信任他們，不歧視他們，多同他們交心、談心，努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩(wěn)的第一步，轉化就有了基礎。接下來再放下架子深入到他們中去，洞悉其內心世界，用真誠的關懷去換取他們的信賴。這正所謂：“精誠所至，金石為開”。她相信：花園里的花兒并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌！這個學期，她擔任五年級畢業(yè)班的班主任工作，臨近期末復習，

13、各科的課程任務都比較緊張，她班里有個孩子因為平時學習基礎比較差，這個時候就感到非常吃力，對學習產生了厭煩的情緒，甚至有的時候上課不聽講，作業(yè)不能按時完成?？吹竭@種情況，吳老師主動找這個孩子談心，并在課下經(jīng)常注意這個他，經(jīng)常利用休息時間給他補課。在這個過程中，對他在學習生活中取得一點一滴的成績，都及時給予鼓勵。如果在一周內表現(xiàn)很好，無違紀行為，學習上有進步，就在全班宣布，對其嘉獎、表揚，并及時打電話通知家長，讓學生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都非常高興，因為他們看到了成功的希望，也領略到了初戰(zhàn)告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進、轉變的動力，功夫不負有心人，在這次期

14、末考試中，這個學習有困難的學生取得了較好的成績。當然，要培養(yǎng)一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的，老師是聯(lián)系學校、家庭、和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此，轉化過程中有一個重要的環(huán)節(jié)家訪，家訪是家庭和學?；ネ▽W生表現(xiàn)和學習情況的一種特殊形式，以達到共同教育學生之目的。使用得法，對于轉變后進生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要內容，但目前報憂的居多，尤其是對后進生。因此吳老師應改變了家訪的形式和內容。第一，讓家長確定面談時間；第二，家長、老師、學生，三方共聚一堂，開誠布公；第三，老師對學生的優(yōu)點及其愛好濃墨重彩，以此增添家長、學生的信心；第四，提出重

15、懇的希望，以利學生進步。這樣一來，無論是多“壞”的學生都應該理解老師的這份苦心。因為她堅信一個道理“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經(jīng)常說“教師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。四、愛的付出，愛的收獲在三尺講臺前站了十年，當了十年的班主任，吳老師深感責任的重大。她堅信：只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新，還是教學內容、方法的運用，都取決于教師的素質和水平。一名教師必須具備很高的業(yè)務水平，具有廣博的專業(yè)知識和理論功底，才能勝任教育教學工作。因此她利用業(yè)余時間學習了北京教育學院小學教育

16、專業(yè)的全部課程，后有在北京師范大學學習漢語言文學，現(xiàn)已取得了大本學歷。此外她還學習了計算機，通過自己的努力，取得了計算機a級合格證書。在教學中，她努力將學到的教育學、心理學和教學法的一般原理、原則、方法運用到教育教學實踐中，注意對學生各種能力的培養(yǎng)，注重了平時的訓練，因此學生思維敏捷，口頭表達能力強。她所教的班級在日常學習中學生們能夠互相互助，團結合作，學習成績優(yōu)秀；連續(xù)幾年，她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下，他們班被評為優(yōu)秀中隊，吳老師曾被評為優(yōu)秀輔導員，XX年2月被評為“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。十年的班主任工作有苦有甜，讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這

17、個平凡崗位上的動力，便是班主任工作的巨大魅力辛苦付出后的精神享受。為此，她將繼續(xù)在學習實踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇擁在姹紫嫣紅的花園；用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀班主任的含義。用無私的師愛，揚起學生自信的風帆印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭?！比~的事業(yè)也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。教師，意味著無私奉獻，人們都說班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續(xù)性，上下班無明顯的界限；在空間上具有廣泛性，無限

18、定的工作時間；下班包里放的是作業(yè)本、備課本；回到家談論的是學生；燈光下，批改的一本又一本的作業(yè)，準備的是明天所要講的課；躺在床上，思考的是每個學生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學困生”的學習成績等等。記得初當班主任時，許多老教師對我說：“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對學生要有極大的愛心、耐心呀?！睋伟嘀魅芜@幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。一、關注孩子的心理，走近孩子的心靈，營造寬松和諧的成長氛圍。學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重

19、要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，內化為一種自覺的行為，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出于真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養(yǎng)成，又是一個長期的過程。因此，要給學生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個學生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學生的個別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果?！毙睦砘顒邮菍W生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護

20、?！叭诵宰畋举|的特點，是希望別人的贊賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去贊賞學生，學生身上的優(yōu)點會是無窮無盡的。在課上，性格內向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑可愛；成績好的，我贊賞他們是一名有能力有特長的好學生；成績不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這里能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。二、為學生搭設自我展示的舞臺，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力21世紀全新的教育就是培養(yǎng)學

21、生具有創(chuàng)造性個性品質，為此，當今的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性，單向性特點的傳統(tǒng)的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態(tài)性、客觀性和多向性特點的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要。班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構建起班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續(xù)性發(fā)展。沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生?！币囵B(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在班級管理中關鍵是

22、培養(yǎng)學生的獨立自主精神。如開學初，學生們通過競選組成了一個具有開拓創(chuàng)新精神而又生龍活虎的班委會。他們開動腦筋制訂班規(guī)，根據(jù)定出的草稿全班同學都參與修改，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣”“班主任課與科任課一個樣”共兩條班規(guī)。在我的指導下，由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，并布置由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。班級日常事物在班干部的管理下井井有條，從班規(guī)的內容，工作計劃落實記錄表和內容豐富、形式多樣的板報我看出了學生們特有的獨立自主精神。因此，我在班級工作時，盡量發(fā)揮班干部的職能，盡量把自己放在輔導的位置上，這樣學生們的膽量更大了

23、，能力顯現(xiàn)得更突出了。教育培養(yǎng)學生成才，興趣是起點。興趣是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，并且要積極幫助學生發(fā)展興趣，這對他們的整體素質提高將起到積極作用。班主任要幫助學生把自己的興趣同每個階段的奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。我鼓勵學生積極參加學校組織的各項興趣小組和比賽活動，在跳繩比賽、隊列比賽、運動會中我班的成績永遠名列前茅；在古詩文誦讀中活躍著我班學生和家長的身影；在跳皮筋比賽、英語比賽中我們?yōu)樾Ｔ龉?，取得了?yōu)異的成績在豐富多彩的活動中，最大限度地培養(yǎng)了學生的個性和特長。三、因材施教，讓每個學生充分發(fā)展在批改學生的作業(yè)時，我總是寫

24、上激勵性的評語，并將“”打的很大，在錯處只劃，而不用“”，使學生找回自信，走向成功。我認為只要給予學生信任，學生會是很誠實的。我經(jīng)常對學生說：“每個人都會犯錯誤，不怕犯錯誤，就怕不改正?！蔽以谡J真分析了學困生的情況后，對不同的學生采用了不同的方式進行教育。給困難小的學生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。學困生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多，對他們進行學習習慣的培養(yǎng)，使學生體會到上課聽講的重要性，進而培養(yǎng)學生聽講的能力。對學習存在暫時困難的學生給以更多的關愛，使他

25、們從學習困難的陰影中走出來。本學年班里剛轉過來一名叫申某的學生，這孩子在學校的“知名度”很高，已經(jīng)上到四年級了，給一張二年級的卷子卻只能得十幾分。他的學習習慣很不好，反應能力比較慢，自控能力很差，作業(yè)經(jīng)常不能按時上交。家長平時對孩子的學習不聞不問，偶爾采取粗暴的方式管教一下，也起不到什么效果。進了二年一班的門就是我的學生，不管他以前如何，我都要對他的未來負責。我先從家長身上做工作，在勸告家長不要用拳頭解決問題的同時，要求家長每天親自到學校來接孩子，并了解他一天的表現(xiàn)，及需要解決的問題。很快我了解到申某的家長沒上過學，只會寫自己的名字，在家根本無法督促孩子，于是每天放學后，我便幫助他完成作業(yè)，弄

26、懂今天所學的知識，預習明天的學習內容。由于他的基礎太差，我?guī)缀跏菑钠匆艚o他補起，每天都要為他補習很久，數(shù)不清有多少次我伴著月光回到家中，有時怕他俄著，我還會為他備些酸奶、餅干。一下子想要改變申某多年養(yǎng)成的不良習慣，他很不適應，對我產生了抵觸心理，直到有一天，他媽媽紅著眼圈匆匆趕到學校，一經(jīng)詢問才知道，申某的爸爸工作時從高處摔了下來，躺在醫(yī)院動彈不得。我趕緊安慰母子二人，并親自到醫(yī)院探望，在那一段日子里，經(jīng)常打電話詢問他父親的病情，讓家長放心，我會盡可能的關注孩子的心理和學習的。我的師愛終于找到了突破口，我不失時機地對他說：“人的一生總會遇到一些不愿看到的事情，男子漢要堅強起來，努力學習不讓奔波

27、勞碌的媽媽和躺在醫(yī)院里的爸爸操心，就是給他們最大的幫助了?！睆哪且豢唐穑⒆拥男呐c我真正的靠近了。我更加認真地關注他的一言一行，發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，我就給予他適當?shù)墓膭?。課上如果發(fā)現(xiàn)他回答出有一定難度的問題時，抓住時機鼓勵：“你很聰明，你的能力一定不止于此！”一句簡單的評價使他上課專心聽講了，舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業(yè)本適時給他點撥、激勵：“把字寫得工整一些好嗎？”“你寫的字有進步呀！書寫越來越認真，老師真為你感到很高興！”“真不錯，你的作業(yè)質量提高了，一定要堅持住呀！”在我和他的共同努力下，經(jīng)過一段時間，申某已有了良好的學習習慣，掌握了一定的學習方法，他的學習在不

28、斷進步。去年期末考試，他考到了前所未有的分，前不久的校級百詞比賽中，更是取得了98分的好成績。為了使學校和家庭教育的效果更好，為了讓家長及時了解孩子在校的情況，我非常重視與家長的溝通，單靠作業(yè)本上的簡短評語和每學期一次的家長會是遠遠不夠的。于是每天放學之后，我班都非常熱鬧，簡直可稱得上小型家長會，表現(xiàn)突出的好與壞的孩子的情況，我都會及時反饋給家長，以得到家長對我工作最大的支持與幫助，使孩子們的閃光點放大、發(fā)揚，并及時的扼殺缺點于搖籃之中，我用誠心、耐心、精心的工作態(tài)度喚起了學生的共鳴，達到了師生間彼此知心，用知心激情的鑰匙開啟了學生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風影響著學生，促進了學生的健康成

29、長，使學生全面的發(fā)展。四、用人格的魅力去感化學生教師對學生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養(yǎng)、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現(xiàn)實的榜樣，使學生效仿著為人做事。每一名教師的人格魅力各不相同。有的教師這樣評價我：“認真是你最大的優(yōu)點?！睂W生們也說：“您做事真認真！”的確，認認真真做人，踏踏實實做事，是我為人處世的準則。我用有一說一、有二說二、實事求是的精神和做法，感染了學生，他們懂得了真誠、認真的可貴。凡是要求學生做到的

30、，教師要帶頭做到，禁止學生做的，教師堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。事實上，學生近乎天然的向師心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為學生關注的焦點，學生往往是“度德而師之?！崩纾阂髮W生早上不遲到，教師自己要嚴格做到每天早上七點二十就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學生的自覺行為。所以說喊破嗓子，不如做出樣子，其身正，不令而行。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。學生從其影響中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做

31、怎樣的人。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。關注學生心理健康 促進學生健康發(fā)展云南大學學生馬加爵殺死同宿舍四名同學的血案震驚了社會，引起了人們對教育的反思，尤其是對學生心理健康問題的關注。馬加爵事件警醒我們，在這個日新月異的競爭時代,教師不能僅僅傳授知識，更應該關注學生的心理，及時為學生的心理把脈，指導他們走出心靈的迷惘。當今的小學生，絕大部分是獨生子女，從小就被嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的情況比較普遍，由于家庭不和、長輩溺愛、社會不良風氣等因素的影響，造成了部分小學生在與

32、人溝通、待人接物方面存在障礙，在學習、情緒、意志、個性、習慣等方面出現(xiàn)問題，成為心理問題學生。因此,關注學生的心理，促進孩子健康成長已成為我們研究的又一新課題。在教師隊伍中,班主任作為一個班級的領導者、組織者和管理者,與學生接觸時間最長,頻率最高,也最了解學生,因此對學生心理健康所產生的影響也最大。我在教學中力求擔當學生的心理保健醫(yī)生，自覺地、有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，促進學生認知、情感與行為技能的發(fā)展，使學生在良好的環(huán)境中形成健康的心理素質，健康快樂地成長。一、營造良好的心理環(huán)境 創(chuàng)設寬松和諧的氛圍馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W生心理素質的鍛煉，

33、道德行為習慣的形成，乃至知識才能的增長，無不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和影響。學校應營造適合學生心理健康發(fā)展的育人氛圍。1、優(yōu)美的課室環(huán)境的布置。我對班集體有一套嚴格的衛(wèi)生輪值工作制度。做到每天的課室桌椅整齊、干凈整潔、窗明幾凈，一走進課室便會有一種舒暢之感；建設班內的圖書角，讓每一位同學積極參與，每人帶一些書籍回校，以豐富同學們的課余生活；建設班內的生物角，讓每一位同學自覺從家里帶回一些生物，并每天堅持打理，開展比賽，看誰的花草養(yǎng)得最漂亮等激勵學生的積極性，同時也豐富了學生的課余生活。優(yōu)美的環(huán)境是學生無聲的“良師”，學生處處受到感染、受到教育。2、營造寬松和諧的師生關系。置身于寬松氛圍的人的心

34、理完全是放松自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意馳騁，學生的創(chuàng)新潛能容易激發(fā)。在實踐中我們要求自己做到：我首先放下架子，以朋友的身份走近學生，讓學生從心理上接受你。每個人都有權利表明自己的觀點，也應接受他人的批評，包括教師在內。教師不再是自我權威的維護者和教材的代言人，而是學生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者、欣賞者。其次我盡力減少不必要的規(guī)矩，在傳統(tǒng)的教學中，學生的行為往往受到嚴格的限制。對學生的思想和行為做過多、過細的限制，雖然能達到整齊劃一的效果，但無疑學生會因為害怕違反教師的各種規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了自由表現(xiàn)的機會，抑制了主動創(chuàng)新的動機。因而，減少不必要的規(guī)定，還給學生自

35、由表現(xiàn)的機會，有益于激活學生思維的火花，使學生得以生動活潑的發(fā)展。再者，我充分給予學生自由，學生每天上課、下課、課間操、廣播、做值日、寫作業(yè)，似乎安排得井井有條。但刻板單調的生活與學生好動、活潑的本性產生了巨大矛盾。而老師家長的“噓寒問暖”更是事無巨細?！俺藫碛凶鳂I(yè)，我們還能擁有什么?”這是孩子發(fā)自心底的吶喊。孩子需要自由，渴望獨立。因而要留給他們自由支配的時間，留給屬于他們自己的天地。我班的董亮同學，無論是上課還是課間，在同學和老師的面前從不言語、不愛與人交往，不主動向老師問好，現(xiàn)在變的性格開朗了，話也多了。班上的科任教師見到我好奇的問：“張老師，你班的董亮同學怎么一下子變的膽子大了？”我

36、一笑，說：“我給他創(chuàng)造了一個心理自助的良機。每天早晨同學們都習慣地在音樂的伴奏中寫鉛筆字，一次，音樂剛剛響起，董亮同學不由自主地說出了歌曲的名字，雖然他破壞了寧靜的寫字環(huán)境，但對于他的這種大膽即興表現(xiàn)，我卻表揚他，贊揚他有豐富的音樂知識，并向他豎起了大拇指。觀察其反應，當他看到我對他的肯定，他的神情更加陶醉，放松。從那以后，他還經(jīng)常從家里拿來磁帶讓我放給同學們聽，給大家講述他所知道的音樂知識，伴著一首首音樂，我走進了他的世界，打開了他心門。董亮的心理自助成功使我深深的感到：學生的心理問題除了極個別的屬于心理障礙外，決大多數(shù)只是一般性心理問題，是學生帶有年齡特征的特殊表現(xiàn)，不需要對其進行心理幫助

37、，只要教師能在細致觀察學生、深入了解學生、認真研究學生的基礎上，從實際出發(fā)，有針對性的給學生營造一個良好的心理教育環(huán)境，學生完全可以通過自己的心理自助，充分發(fā)揮自身的潛能，自行解決問題，培植其一個正確而健康的心理。3、促進學生之間的和睦共處。班級是由來自不同家庭，有著不同性格的學生做所組成的。班級良好的班風是班級發(fā)展的最高級階段和理想境界，具有高度的自主性和凝聚力。高度的自主性使學生的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，從而加速其社會化進程；所以我注重引導學生，增強班級的凝聚力，創(chuàng)設良好的心理氛圍，促進學生的個性及各項能力的發(fā)展，使學生之間交往頻繁、心理相容、朝氣蓬勃。幫助學生根據(jù)班級目標確定自己的奮

38、斗目標、指導學生處理同學間遇到的矛盾，創(chuàng)造集體活動的機會，交給他們交往的方法與技巧，促進同學間和睦相處。原來高霞和張宇經(jīng)常鬧矛盾，課間總找老師告狀，影響了學習，后來通過同學們的影響和老師的教育，他們變了，互相幫助，成了一對要好朋友。二、開展心理宣傳教育工作 廣泛地掌握心理知識1、開展各式各樣的活動搞好心理宣傳工作通過學生集會、宣傳櫥窗、印發(fā)學習資料、播放錄相等形式，廣泛開展普及宣傳教育。充分利用每次學生集會，普及心理衛(wèi)生常識。隨著學生年齡的增長，我們班還編版了心育小報，以專報的形式把心理衛(wèi)生知識送到學生的手中，隨著內容的增加，擴大專刊版面，加深加寬?？瘍热?，豐富學生的心理健康知識，學習探索更新

39、更強的心理調節(jié)方式，專報至今已經(jīng)出了五六期。正是通過各種宣傳活動，使學生包括學生家長在內充分認識心理健康教育的重要性、必要性，為心理健康教育的順利進行創(chuàng)造了良好的條件。2、引導家長關注學生的心理心理素質的形成和發(fā)展，不是孤立和自發(fā)的，它是有一定的社會生活環(huán)境。學校教育和學生個體生理基礎、經(jīng)驗、態(tài)度及家庭的心理氛圍也會對學生的心理因素的形成，產生不同質量的影響。為了給學生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，我定期給家長傳授一些家庭心理教育知識，并且在期末的家長會上，邀請專家開展家長心理知識講座，受到學生家長的普遍歡迎。每個學期，不僅進行家訪，針對學生的學習等問題向家長反饋意見，爭取家長的幫助，我還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡，

40、通過郵件來和家長共同討論有關學生心理問題。除此之外，我還推薦一些有關心理知識的教育書籍供家長閱讀，編印了一些家長問答題發(fā)給家長們進行書面的心理知識宣傳例如：“家長如何面對孩子的檢測成績？又如“給孩子請家教好不好？”等進行書面解答，收到了一定的效果?，F(xiàn)在的家長對待孩子要坦然的許多，那種一開家長會，孩子就遭殃的現(xiàn)象明顯減少了，我的工作也得到了家長的認可。王強原來學習很差，父母不在身邊，奶奶負責他的學習，可奶奶恨鐵不成鋼，天天數(shù)落他，不讓他出門玩耍，除了學就是學，結果孩子產生了逆反心理，厭倦學習，學習效果不好，成績低落。我積極與他的父母進行了電話聯(lián)系和網(wǎng)上通信，到家與他的奶奶聊天，從家長的教育入手，

41、通過多次的努力，并組織他們一起聽家教心理講座，他奶奶改變了教育孩子的方法，父母也加強了對他的關心，慢慢地王強變了，作業(yè)完成得又快又好，成績也上來了。三、加強學科滲透心理教育 提高學生的心理素質學校各育、各科教學都可以以素質教育的總體目標為依據(jù)結合自身教育教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質培養(yǎng)目標，使各育、各教學過程和學校心理健康教育相互滲透，相互促進，并通過促進學生心理素質的發(fā)展真正提高各育、各科教學的質量和效益。作為一名班主任，我不斷尋找語文課堂中的心理教育契機，充分地利用每一篇課文。論語這課，雖然短短的一句話，卻蘊含著深刻的哲理。在了解了字面意思后，同學們紛紛發(fā)表自己的看法?！拔矣X

42、得孔子是個非常謙虛的人，他在當時已名揚天下，有弟子三千，賢弟子七十二人，是人們公認的老師，可他卻認為身邊許多人可稱得上自己的老師，說明他善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，善于學習別人的優(yōu)點?！薄拔覀円矐撓窨鬃幽菢?，虛心向周圍的人學習，就說我們班吧，每個人都有自己的優(yōu)點，我們應該看到別人的長處，虛心向別人學習。例如：徐靖捷身上就有許多優(yōu)點，他勤奮好學、善于動腦、知識廣博，所以我應該向他學習?！币皇て鹎永?，在他的帶動下，同學們展開了夸夸身邊的人的討論會。有的說：“翟惺怡是我們班的讀書小狀元，她一個月讀6本書，我應該向她學習?！庇械恼f：“尹航當干部特別負責任，管理能力很強，我應該向他學習。”有的說：“譚楚峰

43、體育好，是我們年級的長跑冠軍，我應該向他學習。”有的說：“李琛英語發(fā)音很標準，我應該向她學習?！边€有的說：“張新宇的作文發(fā)表在雜志上，寫得非常精彩，我應該向他學習?！蔽殷@奇地發(fā)現(xiàn)，同學們夸得這些學生都是班里所謂的好同學。這時我接過話茬問大家：“我們應該學習李明什么？“李明？”同學們瞪大了雙眼，吃驚地望著我?！皩?！是李明！”我又重復了一遍。有些學生癡癡地笑起來，還小聲地嘀咕著“學他膽子大，敢爬窗戶；學他騙人，敢拿別人的東西；學他上課不聽講，下課打人罵人”我擺了擺手，制止住大家。我進一步地啟發(fā)：“好好想想，他身上一定有什么優(yōu)點，我們沒發(fā)現(xiàn)?！薄坝惺裁磧?yōu)點？”同學們努力地想著李明身上的優(yōu)點，教室里靜

44、悄悄的，過了一會兒，程子龍站起來說：“我覺得李明很愛勞動，昨天下雨，樓道地面較臟，第三節(jié)課間的時候，他主動拿墩布墩教室門口?！庇袔讉€同學也隨聲附和，“是！我們也看見了！”又一個同學站起來了說：“李明跳繩比我跳得多，我應該多向他請教?！薄袄蠲鞑粙蓺?，我應該向他學?！薄袄蠲鞑挥冒职謰寢尳樱岳砟芰?，這點我應該向他學。”接連又有好幾個同學舉起了手，這真是不說不知道，一說嚇一跳呀！同學們都很吃驚，有名的淘氣包卻有這么多的優(yōu)點，學生們不約而同地為他鼓起掌來。我望著李明，他眼里閃著晶瑩的淚花，這是激動的眼淚，是自信的眼淚我知道自己成功了，不僅讓李明找到了自信，還讓學生們學會了如何正確對待他人的優(yōu)、缺點，

45、學習他人的長處。我雖然是一名班主任，但我深深知道要讓學生健康發(fā)展，要通過不同學科多方面，多形式的引導。學生們都喜歡在自我實踐中找到自信。我兼任勞技課，在剪喜字一課中，除了在設計上力求讓學生通過體驗，通過感悟，摸索出剪喜字的方法，還適時地對學生進行思想教育，引導他們克服困難，戰(zhàn)勝困難，達到德育教育的目的。講課伊始，我充滿激情地動員學生主動實踐“自古成功在嘗試，你愿意嘗試一下嗎？”“愿意！”同學們積極性異常高漲，個個躍躍欲試，還沒等老師說完，就開始了他們的嘗試。幾分鐘過去了，一張張興奮的面孔漸漸變得失望起來，再看看他們面前的作品，就全明白了。同學們你看看我，我看看你，不知所措，我耐心地引導他們：“

46、你們能從失敗中找出錯誤的原因嗎？”同學們又變得活躍起來，在小組中他們激烈地討論，認真地總結，不一會兒小手就依次地舉起來了，通過找錯誤原因，總結出了剪喜字的方法。隨后我又引導同學：“失敗乃成功之母，你們愿意享受一下成功的快樂嗎？”“愿意！”同學們迫不及待地動起手來，果不其然，不一會兒的功夫，一件件作品完成了，許多同學都抑制不住內心地喜悅，脫口而出：“我成功了！我成功了！”。這節(jié)課，我不僅讓學生在嘗試中學會了剪雙喜字的方法，還讓學生親歷了一次由失敗到成功的過程，從而引導學生如何去面對失敗，如何克服困難，如何去迎接成功的到來。如何使他們面對挫折呢？俗話說：“黑夜過去是黎明。”做任何事情，失敗了不可怕

47、，只要你在失敗面前不氣餒，在挫折中積累經(jīng)驗，能夠重新奮起，就一定能成功。在這節(jié)課的設計中我力求滲透這種思想，使學生在潛移默化、潤物細無聲的熏陶中受到教育。四、加強學生的心理輔導 有針對性地進行個別疏導為了拓寬師生間心理交流的渠道，加強對學生的個別心理輔導。學生的心理健康教育專欄和“小白鴿”信箱成了當中必不可少的的橋梁和紐帶。我經(jīng)常收到學生的許多來信，有與我們分享快樂的，有與我們傾訴心聲的，更有訴說煩惱的。我通過“心理健康教育專欄”進行定期公布輔導策略的同時，更是利用課余時間，針對學生的心理問題與學生交心，幫助他們走出心理的誤區(qū)。一段時間以后，我們發(fā)現(xiàn)學生與我更親近了，我成了學生心中的大朋友，是

48、他們的“小白鴿”姐姐，師生之間有了一種難得的契合。小明父母離異，學習成績也不好，所以他很自卑，小白鴿信箱收到了他的來信，訴說了他的苦惱，認為自己是個丑小鴨，大家都瞧不起他，生活中沒有快樂。我收到來信后，找到他，充分肯定他身上的多處優(yōu)點，例如跑步快，自理能力強，遵守紀律，使他辨證地看待了自己，平時還有意識地提供場合和機會，讓他充分展示自己的優(yōu)勢。比如，他會唱歌，就讓他參加此類比賽、表演等活動。這種方法意在以自身優(yōu)勢抵消自身弱點，建立自信心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。它從正面解除了學生的心理壓力。漸漸地他變了，變得開朗了，變得充滿自信，學習成績也明顯提高了。有些學生，對老師和個別同學有看法，心里總是別別

49、扭扭的，為了使他們能把這不良的情緒發(fā)泄出來，就讓他們以寫信、寫文章、記日記的方式直接了當?shù)卣f出他內心的壓力。除此以外，教室里買個“師生留言簿”，把它放在醒目的地方，隨時都可以寫上三言兩語。這種平等交流的方式，避免了面對發(fā)牢騷而可能產生的心理障礙，時間上也具有更大的靈活性。我的qq是公開的號碼，有些學生通過qq或給我發(fā)e-mail來進行了心理溝通。學生的情緒有了釋放的場所，心理沒有了解不開的疙瘩，慢慢地他們變得開朗起來了，班級形成了良好的班風，他們快樂地生活著，學習著，努力著，進步著，積極地參加各種活動，在各項活動中都取得了可喜的成績。在第三屆“星星河”全國少年兒童美術、書法、攝影作品大賽中王嘉

50、楠獲二等獎，毋豫北獲三等獎。在全國春蕾杯作文比賽中劉暢獲一等獎、翟惺怡獲二等獎，張新宇獲三等獎，張新宇筆耕不輟，并有20多篇文章發(fā)表在作文導報等有影響的刊物上，在我校作文展示活動中，特意給他出了一塊作文專版，優(yōu)美的文章深深地吸引住了同學和家長，大家不住地交口稱贊。在北京市flash比賽中毋豫北獲三等獎，在XX年XX學年度第一學期區(qū)里消防繪畫比賽中徐靖捷獲二等獎，在燕山地區(qū)第二十二屆中小學生科技節(jié)中王嘉楠獲科技小制作二等獎，周芊參加北京市少兒舞蹈比賽，獲一等獎，張?zhí)鹛鹪凇叭裏釔邸睌z影活動中榮獲燕山教委三等獎，宋家禎榮獲燕山地區(qū)小學生組消防安全漫畫評比三等獎，翟惺怡在燕山區(qū)科學月活動中粘貼畫比賽中

51、獲三等獎，我獲輔導獎，陳子龍在第六屆偉人杯中國兒童書法藝術大賽中獲優(yōu)秀獎，張文軒參加劍橋少兒英語大賽并擔任主持，在決賽中獲燕山地區(qū)二等獎。我們班獲研究性德育先進班集體，并在區(qū)內做了研究性德育班會節(jié)水，受到領導的好評。在學校舉行的各項活動中，我們班表現(xiàn)突出，成績卓著。做文明燕山人征文獲團體第一名 “我心中的老師”繪畫比賽獲團體一等獎，在XX年第一屆英語節(jié)比賽成績中我們班的節(jié)目an ugly duck、five little monkeys獲一等獎，edelweiss 獲二等獎，在星城二小第一屆藝術節(jié)中我們班排練的七色光服裝漂亮、動作大方舒展、得到了雷鳴般的掌聲，受到了同學們的喜愛，得到了老師和家

52、長的稱贊，最后獲得了一等獎。XX新童謠的編寫、小學生禮儀征文均獲團體一等獎，我作為班主任辛勤地工作者，曾獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任二等獎，在復評時獲一等獎，XX年獲房山辦事處優(yōu)秀班主任。XX、XX年獲校級優(yōu)秀輔導員。我寫的德育論文在研究中明理獲國家級二等獎。這所有的一切成績離不開我們班開展的心理健康教育。當今世界日新月異，隨著一個更開放的時代的到來，心理健康已經(jīng)越來越成為人們關注的話中有話題。身體健康要從娃娃開始抓起，心理健康教育更要從娃娃開始抓起。讓我們關注學生心理，共同努力，促進學生身心全面發(fā)展，托起明天的太陽！優(yōu)秀班主任個人事跡李莉，1999年7月參加工作，從教7年來，擔任班主任工作已

53、是4年。在這幾年中，我深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累，但我同樣有收獲，有成功的喜悅，享受著師生情。一、學校使我快樂，講臺讓我興奮。對待我所從事的工作，我總有一種極大的熱忱去投入。一開始我想這都是源于我是個做事認真的人，慢慢的我發(fā)現(xiàn)是因為這里能體現(xiàn)我的價值。我每天只要一進校門，再多的苦惱也會拋至腦后，我會笑著迎接我的學生，精神飽滿地走上講臺。記得有一次我連續(xù)三天發(fā)燒度，但也沒有耽誤學生一節(jié)課。在家就會攤躺在床上，食不下咽，夜不能眠，用退燒藥控制體溫。我卻仍然堅持上班，當我走進課堂，拿起粉筆時，我就精神百倍，沒有頭暈乏力之感。我知道這都是因為我熱愛我的學生，熱愛我的講臺。為了更好的工作，我加

54、強學習，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在執(zhí)教中教好書、育好人。教學中我努力營造平等、寬松、和諧的學習氛圍，和學生平等對話，由衷地尊重學生、善待學生、信任學生，讓他們做學習上的主人，調動學生自主學習，主動積極地探索。教學中我鼓勵學生大膽創(chuàng)新，敢于標新立異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。充分尊重學生的個性差異，關注每個學生，根據(jù)學生的不同層次，提出不同的目標與要求，因材施教，讓每個學生在自由活潑的學習氛圍中掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。學生的個性得到張揚，潛能得到發(fā)掘，思維得到發(fā)展。課后加強輔差導優(yōu)工作，教育教學效果顯著。這種快樂是其他所不能給予的。二、愛學生就像愛自己?！皭?/p>

55、為教育的靈魂”，關心愛護學生，真心誠意地與學生交朋友，動之以情，曉之以理。結合學校工作重點和班級實際情況，開展豐富多彩的班隊活動，開拓學生的視野,豐富他們的生活，走進他們的內心世界。認真作好家庭、學校、社會三者的聯(lián)系，定時家訪。還根據(jù)個別學生的特殊情況，及時家訪，爭取家長的配合，共同做好學生的教育工作。我除了認真負責學生的日常教育活動外,更多的關注每一個學生健康人格的形成。了解每個學生的個性和家庭背景，了解學生的情緒變化，關注學生的情感世界，有的放矢地進行開導。我現(xiàn)在的班是一個有名的亂班，從半路接班,我本身就有很大的壓力.但我沒有放棄,把不滿周歲的孩子丟給老人,全身心的投入到工作中,學生生活細

56、節(jié)上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容，真正做到愛他們就像愛自己。四年級的學生無論是生理還是心理都開始有了微妙的變化。男女分開給他們講生理衛(wèi)生知識，像姐姐一樣告訴女生月經(jīng)是怎么回事，應該注意什么，個人衛(wèi)生要怎樣處理等等。作為年輕的班主任,我非常善于洞察到他們的心靈,對于出現(xiàn)的狀況,我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看,而且像大朋友對小朋友那樣平等的一起討論愛與責任話題。說得容易,但要真正走進四年級學生心理,真是太難了。我班在我觀察一段時間后,我發(fā)現(xiàn)男孩普遍情況是淘氣,不守紀律,心胸狹隘,沒有競爭意識,推卸責任。剛接班時,有兩件事我的印象很深。史在班里是人人討厭的孩子一身的

57、毛病,可我發(fā)現(xiàn)他在大掃除時特別賣力,而且認真,我便在班內有意大肆表揚了他,卻招來同學們的陣陣“噓”聲；當我批評王時,他就反駁到:“也做了,您為什么不批評他?！贬槍@些情況,開始在班內營造正確的輿論，學習別人的優(yōu)點,老師在表揚其中一個學生進步時,要表示贊許。用淺顯的道理說服教育他們:老師的鼓勵和表揚會因人而異，目的只有一個,想讓你們都在自己的基礎上有所提高。通過細心的教育，再也沒有出現(xiàn)上述的情況,而且在表揚同學時,全班會報以熱烈的掌聲表示贊許。我班的女孩內向,不愛說話,課上總是“默默無聲”。了解到情況后，除了課上多鼓勵外，更多的是課下走進她們：一起跳繩、做操、排籃球；生日時精心為她們選一個發(fā)花、布娃娃；放學手拉手一起回家還對她們講：盲人雖然不會講話，但他們總是比手劃腳“啊啊”的，都在竭力地向別人表達，何況你們會說話。慢慢的，孩子們開朗了，常常會走到我身邊說這說那，課上也活躍了。在關愛中，我們班徹底地改頭換面了，他們積極向上，團結友愛。三、評價促發(fā)展。對學生的評價我注重講究策略。我始終把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”。我采取了“爭上游”、“掙金幣”等評比活動，個人在不同方面進步了就獲得金幣，五枚金幣換取一面紅旗貼在本組內。把個人的表現(xiàn)與本組榮譽掛鉤，無形中就約束了個人的言行。關注優(yōu)秀生，鼓勵中等聲，