送東陽馬生序正式

1、 莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛岳飛 路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索 屈原屈原 知之者不如好知者，好知者不如樂知者。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。 孔子孔子 每有會意，便欣然忘食。每有會意，便欣然忘食。 陶淵明陶淵明 古詩文名句 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 警世賢文警世賢文 天才就是無止境刻苦勤奮的努力天才就是無止境刻苦勤奮的努力 。 卡萊爾卡萊爾 人生在勤，不索何獲。人生在勤，不索何獲。 張衡張衡 名人名言 懸梁刺股懸梁刺股 （孫敬和蘇秦的學(xué)習(xí)故事）（孫敬和蘇秦的學(xué)習(xí)故事） 鑿壁偷光鑿壁

2、偷光 （西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕韋編三絕 （孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子畫荻教子 （歐陽修幼年受母教的故事）（歐陽修幼年受母教的故事） 成語典故 送東陽馬生序送東陽馬生序 宋宋 濂濂 預(yù)習(xí)交流 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。）。 這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到 應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬馬 君則君則來拜見他，他便寫了這篇來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序” 送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷 及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，

3、成為德才及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才 兼?zhèn)涞娜?。兼?zhèn)涞娜恕?本文寫于洪武十一本文寫于洪武十一 年（年（13781378）。這一年，辭）。這一年，辭 官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到 應(yīng)天府（今江蘇省南京市，應(yīng)天府（今江蘇省南京市， 當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜 見他，他便寫了這篇見他，他便寫了這篇“贈贈 序序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。 嗜（嗜（ ）學(xué)）學(xué) 碩（碩（ ） 叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ） 篋（篋（ ）曳（）曳（ ） 屣（屣（ ） 皸（皸（ ）裂）裂 綺（綺（ ） shsh ch duch du s

4、hushu s s qiqi yy x x jnjnqq 蓋 余 之 勤 且 艱 若 此。 主 人 日 再 食,無無 鮮鮮 肥肥 滋滋 味味 之之 享。享。 把握文意 示例：我從文中示例：我從文中“天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸” 一句感知到作者一句感知到作者數(shù)九隆冬，硯成堅(jiān)冰，還要冒著嚴(yán)寒?dāng)?shù)九隆冬，硯成堅(jiān)冰，還要冒著嚴(yán)寒 用手抄寫，實(shí)屬不易。用手抄寫，實(shí)屬不易。 讀懂作者 通假字通假字 文言虛詞文言虛詞 特殊句式特殊句式 一詞多義一詞多義 古今異義古今異義 詞類活用詞類活用 文言現(xiàn)象文言現(xiàn)象 1.1.四支僵勁不能動四支僵勁不能動 支：通支：通“肢肢”肢體肢體 2.2

5、.同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 被：通被：通“披披”穿著穿著 通假字 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。 腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。 手手 手自筆錄。手自筆錄。 手，用手，名詞作狀語。手，用手，名詞作狀語。 詞類活用 持持湯湯沃灌沃灌 古：古： 熱水熱水 今：今： 菜湯菜湯 2.走走送之送之 古：古： 跑跑 今：今： 行走行走 古今異義 弗弗之之怠怠 走送走送之之 益慕圣賢益慕圣賢之之道道 當(dāng)余當(dāng)余之之從師也從師也 蓋余蓋余之之勤且艱若此勤且艱若此 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 之 代代“抄書抄書” 賓語前置賓語前置 代詞，指代詞，指“書書” 結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的 結(jié)

6、構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性 結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的 去、到去、到 一詞多義 無從致書無從致書以以觀觀 計(jì)日計(jì)日以以還還 以以是是以以書假余書假余 以以中有足樂者中有足樂者 以以衾擁覆衾擁覆 以以 連詞，表目的，來連詞，表目的，來 表修飾，不譯表修飾，不譯 因?yàn)?，介詞因?yàn)?，介詞 把，介詞把，介詞 因?yàn)?，連詞因?yàn)?，連詞 介詞，用介詞，用 A 特殊句式 1.1.弗之怠。弗之怠。 2.2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 B中心句及名句 1.1.故余雖愚，卒獲有所聞。故余雖愚，卒獲有所聞。 2.2.蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此。 句子

7、翻譯 讀出自我 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天 大寒，硯大寒，硯 冰冰 堅(jiān)，堅(jiān)， 手指不手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾 約。約。 就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法得到?jīng)]有辦法得到 經(jīng)常經(jīng)常 藏有書的人家藏有書的人家 抄寫抄寫 計(jì)算著約定的日子送還計(jì)算著約定的日子送還 假借假借: :同義，借同義，借以以: :而，便，就而，便，就 硯臺里的硯臺里的( (墨汁墨汁) ) 結(jié)成堅(jiān)硬的冰結(jié)成堅(jiān)硬的冰 彎屈伸直彎屈伸直抄書抄書跑跑超過約定

8、的期限超過約定的期限 否定句代詞作賓語否定句代詞作賓語 前置前置 之之: :指抄書指抄書 我小時(shí)候就愛好讀書。家里貧窮，我小時(shí)候就愛好讀書。家里貧窮， 沒有辦法得到書，就經(jīng)常向藏書的人沒有辦法得到書，就經(jīng)常向藏書的人 家去借，（借來）就親手用筆抄寫，家去借，（借來）就親手用筆抄寫， 計(jì)算著日期按時(shí)送還。天特別冷的時(shí)計(jì)算著日期按時(shí)送還。天特別冷的時(shí) 候，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指候，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指 （凍得）不能屈伸，也不敢停止。抄（凍得）不能屈伸，也不敢停止。抄 寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超 過約定的期限。過約定的期限。 以是人多以書假余，余因

9、以是人多以書假余，余因 得得 遍遍 觀觀 群群 書。既書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無加冠，益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游，碩師名人與游， 嘗趨嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí)執(zhí) 經(jīng)經(jīng) 叩問。先達(dá)德叩問。先達(dá)德 隆望隆望 尊，門人弟子尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍辭色。余立侍( (于于) )左右，左右， 因此因此 都都 把把因此能夠廣泛地閱讀因此能夠廣泛地閱讀 各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng) 學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心 大師大師 交往求教交往求教 跑到跑到向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)?有道德學(xué)有道德學(xué) 問的前輩問的前輩 拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德聲望高道德聲望高 擠滿屋子擠

10、滿屋子 稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站在旁邊侍侯著站在旁邊侍侯著 援援 疑疑 質(zhì)質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱理，俯身傾耳以請；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲獲 有所有所 聞。聞。 提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理 彎下身子彎下身子 側(cè)著側(cè)著 請教請教 有時(shí)有時(shí) 訓(xùn)斥訓(xùn)斥 周到周到說說 解釋、回答解釋、回答 高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益 向他向他 聽到了一些東西聽到了一些東西 等待等待 因此人家多愿意把書借給我，我也因此能因此人家多愿

11、意把書借給我，我也因此能 夠閱讀很多書。成年以后，更加仰慕古代圣賢夠閱讀很多書。成年以后，更加仰慕古代圣賢 的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相 交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著書向同交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著書向同 鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩道德聲望高，向他鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩道德聲望高，向他 求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來不把語言放委求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來不把語言放委 婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊 侍侯著。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著侍侯著。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著

12、耳朵請教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表耳朵請教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表 情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答； 等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但 終于能夠有所收獲。終于能夠有所收獲。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋當(dāng)余之從師也，負(fù)篋 曳屣，曳屣， 行行( (于于) )深山深山 巨谷中，窮冬巨谷中，窮冬 烈風(fēng)，烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，足膚皸裂而不知，至舍， 四支四支 僵勁不能動，僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓覆，久而乃和。寓 逆旅主

13、人，日逆旅主人，日 再食，無鮮再食，無鮮 肥肥 滋味滋味 大大隆冬隆冬 刮著凜烈的寒風(fēng)刮著凜烈的寒風(fēng) 因寒冷干燥而開裂因寒冷干燥而開裂 學(xué)舍、書館學(xué)舍、書館 支通支通”肢肢” 僵硬僵硬 動彈動彈 仆人仆人 指服侍的人指服侍的人 熱水熱水 澆洗澆洗圍裹圍裹 覆蓋覆蓋寓寓: :名作動，住名作動，住 旅店旅店 每天每天 給兩頓飯吃給兩頓飯吃 食食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞 新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西 書箱書箱走在走在 當(dāng)當(dāng): :在在的時(shí)候的時(shí)候 之之: :取消獨(dú)立性取消獨(dú)立性 拖著鞋子拖著鞋子 之享。之享。 同舍生同舍生 皆皆 被被 綺綺 繡，繡， 戴朱纓戴朱纓 寶寶 飾之帽，飾之

14、帽， 腰腰 白玉之白玉之 環(huán)，環(huán)， 左佩刀，右左佩刀，右 備備 容臭，容臭， 燁然燁然 若神人；若神人； 享受享受同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué) 被通被通”披披”，穿著，穿著 華麗的衣服華麗的衣服 綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花 紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著 腰腰: :名作動，腰佩名作動，腰佩 圈子圈子 掛著掛著 香袋香袋光彩照人的樣子光彩照人的樣子 余則余則 緼袍敝衣緼袍敝衣 處處( (于于) ) 其間，略無慕艷意。其間，略無慕艷意。 以以 中中 有有 足樂者，足樂者， 不知口體之奉不知口體之奉 不若人也。蓋余之不若人也。蓋余之 勤勤 且且 艱若此。艱若此。 卻卻 穿著破舊的衣

15、服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間 毫無羨慕的意思毫無羨慕的意思 因?yàn)橐驗(yàn)?我內(nèi)心我內(nèi)心足以快樂的事足以快樂的事 足樂者足樂者: :指讀書指讀書 吃的穿的吃的穿的 奉奉: :供，之供，之: :取獨(dú)取獨(dú) ( (求學(xué)時(shí)的求學(xué)時(shí)的) )勤奮和艱苦勤奮和艱苦 （1）寫得書之難）寫得書之難 （2）敘求師之艱）敘求師之艱 （3）寫求學(xué)之苦）寫求學(xué)之苦 作者循循善誘，誠作者循循善誘，誠 懇真摯，把自己的學(xué)習(xí)懇真摯，把自己的學(xué)習(xí) 經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹 給馬生，用來勉勵(lì)他勤給馬生，用來勉勵(lì)他勤 奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)鋳^學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)?的人才。的人才。 中心思想中心思想 本文作

16、者以自己青少年時(shí)期在艱本文作者以自己青少年時(shí)期在艱 難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉 當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要 刻苦讀書，以期有成。刻苦讀書，以期有成。 1、思考、思考:作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻 苦求學(xué)的經(jīng)歷？苦求學(xué)的經(jīng)歷？ 2、讀第二段、讀第二段 作者寫自己從師問學(xué)的作者寫自己從師問學(xué)的“勤勤”、 “艱艱”時(shí)，面對生活比自己好的同時(shí)，面對生活比自己好的同 舍生，舍生，“余余”抱什么態(tài)度？為什么抱什么態(tài)度？為什么 會有這樣的態(tài)度？會有這樣的態(tài)度？ 略無慕艷意；略無慕艷意； 以中有足樂者，不知口體

17、之以中有足樂者，不知口體之 奉不若人也奉不若人也。 4.作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？ 6.6.本文作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情本文作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情 景，主要寫了哪些內(nèi)容？景，主要寫了哪些內(nèi)容？ 艱苦的學(xué)習(xí)過程和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。艱苦的學(xué)習(xí)過程和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。 8.“8.“卒獲有所聞卒獲有所聞”這里的這里的“聞聞”指什么？指什么？ 得到的知識，明白的道理。得到的知識，明白的道理。 9.9.用一句話概括第二段的內(nèi)容。用一句話概括第二段的內(nèi)容。 敘述了作者奔走求學(xué)之苦。敘述了作者奔走求學(xué)之苦。 11.11.讀完全文；你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么讀完

18、全文；你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么 精神和品質(zhì)？精神和品質(zhì)？ 不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān) 守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。 今之太今之太 學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué) 習(xí)條件習(xí)條件 之優(yōu)越。之優(yōu)越。 作者少作者少 時(shí)求學(xué)時(shí)求學(xué) 之難用之難用 心之專。心之專。 一一 段段 二二 段段 三段三段贊揚(yáng)鼓勵(lì)馬生，點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。贊揚(yáng)鼓勵(lì)馬生，點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。 1少時(shí)求學(xué)：嗜學(xué)少時(shí)求學(xué)：嗜學(xué)家貧家貧勤苦勤苦遍觀群書遍觀群書 2成年后求師：叩問之難成年后求師：叩問之難 卒獲有所聞卒獲有所聞 3求教之路：跋涉之難。求教之路：跋涉之難。 4衣食粗劣

19、，生活儉樸衣食粗劣，生活儉樸（對比）（對比） 5總括全段，現(xiàn)身說法：總括全段，現(xiàn)身說法：“勤且艱勤且艱”是學(xué)有所是學(xué)有所 成的根本原因。成的根本原因。 a廩稍之供，裘葛之遺廩稍之供，裘葛之遺 b坐大廈之下而誦詩書坐大廈之下而誦詩書 c未有問而不告，求而不得者也未有問而不告，求而不得者也 凡所宜有之書皆集于此凡所宜有之書皆集于此 昔日之艱 昔日之艱 難難 今日之優(yōu) 今日之優(yōu) 裕裕 對照之中得出結(jié)論：對照之中得出結(jié)論： 記敘描寫論議記敘描寫論議對對 比比 善學(xué)善學(xué) 勤學(xué)勤學(xué) 師：辭色嚴(yán)厲師：辭色嚴(yán)厲 甚至叱咄甚至叱咄 生：色愈恭生：色愈恭 禮愈至禮愈至 師生師生 態(tài)度態(tài)度 生活生活 情況情況 同舍

20、生：衣飾華美同舍生：衣飾華美 飲食鮮肥飲食鮮肥 作作 者：緼袍敝衣者：緼袍敝衣 日僅再食日僅再食 對對 比比 對對 比比 思考：思考： 1記敘、描寫二者的自然結(jié)合記敘、描寫二者的自然結(jié)合 本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的 親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要 刻苦讀書，以期有成?？炭嘧x書，以期有成。 (1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如 何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、

21、無師、家貧（生活艱苦）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） (2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所 聞聞”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉?lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (5)作者成年求學(xué)時(shí)對老師是什么態(tài)度作者成年求學(xué)時(shí)對老師是什么態(tài)度

22、? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。 （6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道 理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之 以情，態(tài)度懇切，易于接受。以情，態(tài)度懇切，易于接受。 省略主語的原因省略主語的原因: : 1 1文言文里，在不影響語意表達(dá)的文言文里，在不影響語意表達(dá)的 情況下，往往省略某些句子成分，使情況下，往往省略某些句子成分，使 語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經(jīng)語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經(jīng) 歷

23、，省去一些句子的主語，不會發(fā)生歷，省去一些句子的主語，不會發(fā)生 歧解，所以主語歧解，所以主語“余余”一般省去。一般省去。( (承承 前省和蒙后省，本文屬前種前省和蒙后省，本文屬前種) ) 2 2文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語， 凡是現(xiàn)代漢語需要用主語凡是現(xiàn)代漢語需要用主語“他他”“”“他們他們”的地方，的地方， 在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語。在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語。 如：如：( (先達(dá)先達(dá)) )未嘗稍降辭色。未嘗稍降辭色。 ( (馬生馬生) )撰長書以為贄。撰長書以為贄。 與之論辯，與之論辯，( (馬生馬生) )言和而色夷。

24、言和而色夷。 ( (馬生馬生) )自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。 翻譯課文 與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今 天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué) 生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？ 吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老 師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛， 信息靈通等。信息靈通等。 珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂，珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂， 以苦為樂。以苦為樂。 拓展延伸拓展延伸 古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、 以苦為樂的事例：以苦為樂的事例： 囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫 “頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕