課堂參考資料教學(xué)設(shè)計案例

1、課堂教學(xué)設(shè)計案例人的消化系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計河南省靈寶市第一初級中學(xué) 毛煒強 （472500）一、設(shè)計指導(dǎo)思想當(dāng)前形勢下在生物教學(xué)中傳授知識、培養(yǎng)能力，要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點， 結(jié)合現(xiàn)代教育理念以及多媒體等先進教學(xué)手段來進行 ，本節(jié)課的設(shè)計思路有三個主要方面：（1）運用探索導(dǎo) 學(xué)法，依據(jù)從宏觀到微觀、從結(jié)構(gòu)到功能的認知規(guī)律進行知識的傳授。（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、實驗?zāi)芰Φ热嫠刭|(zhì)。（3）注重教學(xué)的直觀性原則。二、教材分析（一）教材內(nèi)容及地位本節(jié)課是豫教版初中 生物第一冊第三章第八節(jié)的內(nèi)容， 它是中學(xué)生接觸人體生理知 識的第一課，此時，學(xué)生對人體生理知識既好

2、奇又迷惑， 教師在本課教學(xué)上的成功與否，將 直接影響著學(xué)生今后對生理知識的學(xué)習(xí)。 人體生長發(fā)育和進行各種生命活動所需要的營養(yǎng)物 質(zhì)和能量都來自食物，而食物要在消化系統(tǒng)中消化吸收后才被人體利用，自然而然人的消化系統(tǒng)就成了人體物質(zhì)代謝的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)重點、難點重難點設(shè)計設(shè)計依據(jù)重點：牙齒的結(jié)構(gòu)，小腸的結(jié)構(gòu)特點；難點：小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)的關(guān)系。小腸在消化系統(tǒng)發(fā)揮其消化吸 收功能中所起的作用是最大的。了解牙齒結(jié)構(gòu)，對學(xué)生養(yǎng)成良好 飲食習(xí)慣有著十分重要的意義。結(jié)構(gòu)與功能的辯證關(guān)系初一學(xué) 生不易理解。三、學(xué)情分析教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生，學(xué)生在小學(xué)學(xué)過自然常識，同時在生活中對牙 齒、胃、肝臟、

3、闌尾等已有了一些認識，并不陌生，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對小腸 的內(nèi)表面積大、內(nèi)壁薄的特點缺乏感性認識。同時，聯(lián)系其功能時這部分知識更 加抽象難懂，作為易于接受形象知識的初一學(xué)生，就更難于將其上升到理性的認識上去。另一方面，學(xué)生知道要注意良好的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成， 但相關(guān)的知識膚淺, 對它的重要性的認識并不深入，重視程度勢必不夠。四、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計設(shè)計依據(jù)知識目標(biāo)：1、了解消化系統(tǒng)的組成；2、了解消化道的組成、消化腺的種類、位置和功能；3、理解牙齒的結(jié)構(gòu)、功能和保??；4、掌握小腸的結(jié)構(gòu)；5、理解小腸的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、交 際能力、整理筆

4、記的能力，以及創(chuàng)新意識、科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí) 習(xí)慣。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲 食衛(wèi)生習(xí)慣。依據(jù)大綱要求、書本 編排以及初一學(xué)生身 心特點、知識結(jié)構(gòu)而五、教法學(xué)法教、學(xué)法設(shè)計設(shè)計依據(jù)教法以探索導(dǎo)學(xué)法為主，啟發(fā)引導(dǎo) 式等多種教法相互穿插、綜合 運用。探究答疑貫穿始終，自學(xué)與合 作學(xué)習(xí)相配合，觀察與動手操 作兼容并重。突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以探索導(dǎo)學(xué)為主線的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生 的個性，注重合作學(xué)習(xí)，依據(jù)不同的教學(xué) 內(nèi)容及學(xué)生實際情況靈活運用多種教法 及學(xué)法。學(xué)法六、媒體選擇媒體設(shè)計設(shè)計意圖1、自制課件貫穿教學(xué)始終，增強教學(xué)直觀性和趣味性，適時突出重點， 突破難點，

5、適度加快教學(xué)進程，擴大教學(xué)容量。2白紙兩張解釋皺襞存在的意義，以突破難點3、新鮮羊小腸、鑷子、 培養(yǎng)皿、清水、放大鏡等增強學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度，鍛煉 學(xué)生動手實驗、觀察判斷的能力，以突出重點七、教學(xué)程序程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引 題，們 糖 , 飯我身類 喇的。 吃曇在、八仁、做行統(tǒng) 需但能有協(xié)吸系 都，不中詛體中化 天的就物価汰統(tǒng)消 每須么食曲被系的 人必什？知謙化人 常所為呢窈才消習(xí) 正動一采來驚霜企學(xué) 個活 蔬菜擁 訛是來 一命和蔬特叫程就 ，生肉和，你過們 知持的肉質(zhì)必一我 周維去出物,這節(jié) 所是下長養(yǎng)類， 眾這吃上營脂用這思索 答疑 回憶 梳理娥的新 貫考

6、欽ffl 見/皿圖 空刼彰前 司謀一不題，學(xué) 由都引特引 人象獨吸 人現(xiàn)穎能整 體 感 知 消 化 系 統(tǒng) 的 結(jié) 構(gòu)功能感知畫 動 示 演 匕匕 厶冃 功 統(tǒng) 化 消 : 動畫知 動感 看體 觀整/消,性聞 貶理TW攸御 z、 n Hu 40 方 uu 査 召切先。各曰莎止滬 處婦習(xí)見材動學(xué)，們學(xué) 比激學(xué)未藝用，時和課 0 ，生“的J1化同化節(jié) 社匕匕 4中 不 艮 肖 - 彳厶冃，予禾” 二，y 功強 聲 形 。險下 統(tǒng)增有其 識解理為結(jié)構(gòu)感知的眩 圖 眥另g?意 嚴呢示 Rr 的 勾 咅.構(gòu)韶 匕一一 加 官纟學(xué)養(yǎng) 知下給培 。 的上教，慣 過系，路習(xí) 學(xué)聯(lián)解思習(xí) 憶橫理的學(xué) 回縱深題的

7、 生行加問好 學(xué)進 ，析良 僅并穿分生 促識貫生學(xué)意 流r體 訃 住交身人腹宜 、丫行己中 、U 。進自圖胸沏 C部 合 意 分財 i 自內(nèi)結(jié)示區(qū)劃 吐組分分單鸚 學(xué)小充區(qū)簡 A- 1,0 ? 1 2 3 4 ( Er z/lx z/lx z/lx Z/IX 指體文流 身課 交 合讀 論 結(jié)閱 討發(fā) 看1 匕匕 ,厶冃 ? ? o Ad 三 流 紳程妣性學(xué)壯 w,z Q他禪伽科片 W劇。他用的觀生這。 皿蟲肋側(cè)拠住學(xué)!帥 聊性厶冃#學(xué)學(xué)的給 基 即個際口邊動生攵，的 強生交結(jié)是調(diào)學(xué)教法備 學(xué)、 實能揮 方必 揮力 其最發(fā) 圖學(xué)檢測反饋系胃 問1)22置 提位廠體器置 答身出位 口在指的 并上官

8、反多教津鰹 環(huán)使州循相5評妙 小機ffirArn施 現(xiàn)的助 g因 體”能即a, 饋師習(xí)教消創(chuàng)、 “ 景 學(xué)道情 為化設(shè)寅路 m走 進路 城一W進呢 M腔么 式口什 厶冃 到 湖則話 個設(shè)都 一 段者 1 和W,景-呆 結(jié) 刎 己 學(xué) 的自。 用。成生章 i皓組學(xué)成 ，憂站事啊 日皿 一一口 情俞化最M, 設(shè)松消至總 創(chuàng)輕將移可 持 論就結(jié)構(gòu)動畫：進入口腔，標(biāo)出牙齒、舌、 唾液腺觀察思考答疑口牙 齒 的 分 化出示牙齒排列示意圖人的口腔中不冋部位的牙齒外形一樣 嗎？兩個同學(xué)張口相互觀察一下。 吃饅頭的時候，先咬一口，用哪個部位 的牙齒？嚼饅頭時用哪個部位的牙齒？使用啟發(fā)式教學(xué)。補充牙齒分化的知識

9、， 擴大知識面，為學(xué)習(xí)動物 分類的知識打基礎(chǔ)。同學(xué)們吃蘋果時，咔嚓咔嚓地咬，吃豆 子時，咔嘭咔嘭地嚼，有的老年人為什 么就不能？這些硬東西大塊的吃下去， 勢必會加重腸胃的負擔(dān)，所以，吃東西 時要多咬多嚼，才能有利于消化、有利 于健康。思考進行良好飲食習(xí)慣的 養(yǎng)成教育。腔構(gòu)出示:牙齒外形及縱切面圖出示冋題：(1)由于不注意口腔衛(wèi)生， 牙冠釉質(zhì)受到損傷，書面語叫”齲齒”，為 什么不能有效的治療？(2)這種損傷到了什么地步會感到劇烈 疼痛，并會出血？出示護牙常識示意圖閱讀課本 自學(xué)基礎(chǔ) 知識并消 化理解， 然后應(yīng)用 以解答疑 難利用知識遷移性試 題，訓(xùn)練學(xué)生運用知識的 能力。了解牙齒的常見疾 病及預(yù)

10、防，培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生 習(xí)慣。咽、食道動畫:進入咽，經(jīng)過食道觀察胃構(gòu)上能動畫：進入胃出示胃的切面圖胃壁中平滑肌的特性是什么？ 用此知識可解釋什么問題？觀察 思考 答疑 根據(jù)結(jié)構(gòu) 設(shè)計問題提及胃壁中的平滑 肌，促使學(xué)生對學(xué)過知識 進行回憶。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思 維的能力，促使學(xué)生處處 留心、關(guān)愛生活。結(jié)動畫：進入小腸小腸給大家的第一印象是什么呢？小腸里面是個什么樣子呢？出示小腸皺襞冬這么多皺襞有什么意義呢？觀察 思考 答疑這部分知識需要不 斷地認知、總結(jié)、再總結(jié)，難度較大，設(shè)計為講 述與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的 教學(xué)方式。小腸結(jié)構(gòu)是本節(jié)課小腸構(gòu)特占 八、教師拿出兩張白紙，和學(xué)生一道依據(jù)小教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生從肉眼

11、直接觀察、放大鏡觀察、顯微鏡觀察三個 層次，由宏觀到微觀進行 學(xué)習(xí)，同時，利用實物、 圖片、自制教具來加強直 觀性和趣味性師生共同參與，相互 探討，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中 的師道獨尊、學(xué)生惟命是 從的局面，既改善了師生 關(guān)系，使師生平等、愉快 相處，又發(fā)揮了學(xué)生個 性，培養(yǎng)了良好的性格特 征。注重引導(dǎo)，重在培養(yǎng) 學(xué)生的探究精神和總結(jié) 歸納的思維能力。腸結(jié)構(gòu)動手操作進行模擬探究并得出結(jié)論（內(nèi) 表面積大，皺襞環(huán)形）出示小腸絨毛示意圖觀察課堂實驗 師生共同探究，先用肉眼看，再用放大鏡看，發(fā)現(xiàn)問題：絨毛倒伏？由學(xué)生自己解決（放入清水中）絨毛的出現(xiàn)有何意義？出子內(nèi)壁面積大類比答疑出示小腸絨毛結(jié)構(gòu)示意圖這都是一

12、個一個細胞-柱狀細胞。小 腸絨毛壁由幾層柱狀細胞構(gòu)成？絨毛內(nèi)有毛細血管，毛細血管壁也是一層細胞，現(xiàn)在看來，食物中的營養(yǎng)物 質(zhì)要進入血液，需經(jīng)幾層細胞？出字內(nèi)壁極薄思索答疑功 能小腸的這些特點有利于小腸干什么？教師從側(cè)面舉例 （如一群人過山洞，山 洞的長短、多少都影響著過洞的速率）從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論出字吸收營養(yǎng)進行類 比分析， 歸納總結(jié)檢 測 反 饋進行指導(dǎo)出示評比標(biāo)準并組織學(xué)生小 組評比評比標(biāo)準：1、語言簡潔、思路清晰2、字跡工整、布局美觀3、結(jié)構(gòu)合理4、有獨到的見解整理小腸 結(jié)構(gòu)特點 的課堂筆 記并相互 評判讓學(xué)生自己整理筆 記， 有助于對知識的理 解與掌握。同時，又能鍛煉學(xué)生整理素材的能

13、 力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大腸 肛門動畫：出小腸進入大腸，由肛門出 去觀察大腸的吸收功能放下一 節(jié)學(xué)，有利于學(xué)生對知識 進行梳理。闌尾十二指腸盲腸有時人這個部位疼痛（指圖中闌尾的部 位）最有可能是什么發(fā)炎？闌尾是消化系統(tǒng)中的嗎？還有十二指 腸、盲腸呢？指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)在圖上找憑借生活 經(jīng)驗解答 疑難，再 搜集證據(jù)，解答 新的疑難讓學(xué)生了解消化道后 再提及它們，符合從整體 到局部的認知規(guī)律，同 時，能有效地防止學(xué)生 將其與小腸、大腸混為一 談。消化腺分布回放消化系統(tǒng)功能演示動畫食物在有些地方被一些物質(zhì)消化了， 這些物質(zhì)是什么呢？出示消化腺示意圖參考書本自己猜測一下，這些分別都是什么消化腺？ 出示胃腺

14、開口示意圖觀察 分析 判斷示意圖中沒有標(biāo)出胃、 腸腺，但知道其部位對下 一節(jié)課學(xué)習(xí)十分重要。預(yù)測力是一個人必不 可少的素質(zhì)。功 能出示消化腺分泌消化液的文字圖閱讀記憶“消化液”、“消化 酶”的真實含義，初一學(xué) 生很難理解，課本只是在 實驗中提及唾液淀粉酶。 在此只讓學(xué)生了解，為學(xué) 習(xí)膽汁的軟化作用做好 鋪墊就可以了。表肝臟主要功能有二：一是能分泌膽汁。二是在人體代謝中起著總樞紐的作用。三是解毒。補充肝臟的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識基于生物學(xué)與醫(yī)學(xué)密 不可分的內(nèi)在聯(lián)系，在此 補充一些關(guān)于肝臟的醫(yī) 學(xué)知識，能激起學(xué)生心靈 的火花，為他長大后可能 踏入醫(yī)學(xué)的殿堂埋下希 望的種子。動畫消化液流動動畫猜猜什么地方是消

15、化食物的主要場所？觀察 分析 判斷培養(yǎng)學(xué)生分析解決問 題的能力又是小腸，小腸真能干！總結(jié) 歸納用生動的語言對小腸 功能進行總結(jié)，體現(xiàn)教學(xué) 語言簡潔明了 ，畫龍點睛 的藝術(shù)性。課堂小結(jié)出示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖指導(dǎo)學(xué)生畫本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論構(gòu) 思，畫知 識結(jié)構(gòu)圖 并歸納總 結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的 能力。八、教學(xué)評價設(shè)計:(一) 試題設(shè)計根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同層次的達標(biāo)習(xí)題，如知識題、能力題、研究性試題，難易兼顧， 層次分明，來對學(xué)生進行全面評價，并引導(dǎo)學(xué)生進一步獲取信息，處理信息，以學(xué)會學(xué)習(xí)。知識題：1、 消化系統(tǒng)由和成。2、 牙冠的外面覆蓋著一層乳白色的 極堅硬，損壞后不能再生。A、釉質(zhì)B

16、、牙齦C、牙髓 D、牙本質(zhì)3、 人體最大消化腺分泌的消化液是。A、唾液 B、胰液C、膽汁 D、胃液4、 具有暫時貯藏食物的功能的器官是oA肝臟B胃C 口腔D小腸5、 闌尾位于oA腹腔左上部B腹腔右上部C腹腔右下部D 腹腔中部能力題：6、“細嚼慢咽”、“囫圇吞棗”是吃東西時的兩種現(xiàn)象，哪種對人體的健康有利？ 為什么？7、 某同學(xué)想逃學(xué)，用手捂住右肋骨下面，向老師請假：“老師，我胃疼，我想 回家看病?！崩蠋熌軠仕賳?？為什么？8消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所在哪里？為什么？研究性試題：假如你是一名牙科醫(yī)生，你們班請你去做預(yù)防齲齒的專題報告，請你參考下述途徑進行準備，一周后在班級中進行交流評比。(1) 預(yù)防齲齒等衛(wèi)生常識(2) 網(wǎng)址：.cn(3) 網(wǎng)址：.cn.十、板書設(shè)計設(shè)計意圖：基于簡潔明快，形象概括且具有極強的藝術(shù)性的考慮， 我的設(shè)計從知識的內(nèi) 在聯(lián)系出發(fā)，從上到下，參照各器官在人體的相對位置來定，消化道和消化腺又用不同的色彩表示，清楚明顯；從左到右，由結(jié)構(gòu)到功能，一目了然。同時， 對小腸的結(jié)構(gòu)特點也特異進行了描述，突出了重點。第三章 營養(yǎng)第八節(jié)人的消化系統(tǒng)唾液腺食管（腸腺）適于吸收大腸適于消化內(nèi)壁面積大結(jié) 構(gòu) 特 占 八、（胃腺）肝臟 小腸胰腺r長 內(nèi)有皺褶 內(nèi)有絨毛 絨毛及其內(nèi)毛 細血管壁都由 一層細胞構(gòu)成 消化液多_內(nèi)壁 極薄肛門（點評：本節(jié)課以探索導(dǎo)學(xué)