終身成長(zhǎng)讀后感

1、終身成長(zhǎng)讀后感終身成長(zhǎng)讀后感本書對(duì)我的思維的最大的改變認(rèn)清了 自己曾經(jīng)是一個(gè)擁有固定型思維模式的人，通過(guò)這本書告訴 我如何成固定型思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)型思維模式。卡羅爾在書中寫到，擁有固定型思維模式的人認(rèn)為天賦 就是全部，認(rèn)為人與人的能力是固定不變的并熱切盼望成 功，成功后感到的不僅僅是自豪，更多的會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感, 因?yàn)槌晒σ馕吨麄児潭ú蛔兊哪芰Ρ葎e人強(qiáng)。此時(shí)，讓我們對(duì)比一下成長(zhǎng)型思維模式的人，他們認(rèn)為 個(gè)人的能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的，則個(gè)人的進(jìn)步需要去 學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展自己的才能。不可否認(rèn)自己確實(shí)是典型的固定型思維模式的人，去學(xué) 習(xí)以及做任何事，甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦 與

2、能力，喜歡裝作一個(gè)輕松可以完成所有事的人、不喜歡提 問(wèn)、不喜歡向他人求助其實(shí)這是一次次故步自封的自我 限制，不但是對(duì)自己發(fā)展的限制，看待事物發(fā)展的眼光也會(huì) 受到局限。比如很有趣的是先前我接觸了一款游戲叫“部落沖突”, 但我并沒(méi)有持之以恒地玩下去，因?yàn)槲艺J(rèn)為游戲里不同等級(jí) 的資源都是恒定的，所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是 恒定的，一個(gè)三級(jí)部落的軍隊(duì)絕對(duì)無(wú)法攻下五級(jí)、甚至六級(jí) 的部落。直到有一天，徐哲煒告訴我，他成功得把一個(gè)十一 級(jí)的部落夷為平地（他是九級(jí)），并向我展示他是如何布局下 兵的、細(xì)節(jié)到每一秒、每一處，策略又是怎么講究的，換作 以前，我一定會(huì)不屑一顧，本身對(duì)游戲的興趣就不大，但恰 巧

3、那天我讀到了這本書，我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我 身上就是這樣運(yùn)作的。如何才能改變這種思維模式呢？卡羅爾指出了很多的案 例與方法，但是我思索下來(lái)的結(jié)論是：首先最重要的是，我 們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己的普通。承認(rèn)自己普通是一 件很了不起的事，畢竟每個(gè)人都希望自己生來(lái)就是特別的一 倘若不是天才，也要帶有著一些別的光環(huán)。當(dāng)你覺(jué)得自己 普通時(shí)、當(dāng)你覺(jué)得自己并非一個(gè)天才時(shí)，你才會(huì)更虛心地學(xué) 習(xí)技能、接受他人的建議、不介意向他人求助，更平和地接 受失敗與成功，這樣才能更好的挖掘自己的潛能、培養(yǎng)自己 的能力。再此，送給我的朋友一句話：“無(wú)暇的信賴心是罪 的根源，希望多年以后我們還是認(rèn)識(shí)的我們?！苯K身成

4、長(zhǎng)讀后感在公司組織的讀書分享會(huì)中，終身成 長(zhǎng)一書給我留下了深刻的印象，自己利用空余時(shí)間，也重 新閱讀了一遍。這本書最主要的核心內(nèi)容就是如何擁有成長(zhǎng)型思維。書 中明確講到了，一個(gè)人一輩子要處理兩件大事：與自己相處, 與外界相處。如何看待自己，是很重要的事情，它深刻的影響著我們 如何與外界相處。不論是做家長(zhǎng)、剛步入社會(huì)、還是談一段 感情，對(duì)自身的認(rèn)知往往決定了你的成長(zhǎng)速度。如果你能明白天賦和努力的關(guān)系，那么就不會(huì)一味地去 夸獎(jiǎng)孩子的天賦，也不會(huì)因?yàn)樗砷L(zhǎng)速度慢而過(guò)度焦慮。如果你能領(lǐng)悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中 就不會(huì)自怨自艾的浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的不順，而覺(jué) 得自己什么都不好，成天沮

5、喪。如果你能知道感情也需要付出努力來(lái)維系和經(jīng)營(yíng)，那么 就不會(huì)因?yàn)槊孕判挠徐`犀而一次次錯(cuò)過(guò)溝通的機(jī)會(huì)，也不會(huì) 總是對(duì)過(guò)去揪著不放而做一個(gè)永不快樂(lè)的人。我們觀察自己，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)書中提到的成長(zhǎng)型思維 模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實(shí)際工作，比如剛?cè)?職的新員工，雖然暫時(shí)不太熟悉工作方法，但卻可以積極主 動(dòng)的去學(xué)習(xí)；雖然有時(shí)候工作做得不夠好，但是結(jié)對(duì)師傅以 及同事之間可以互相幫助。如此這般，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都在 成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步。我們還需要給自己制定一些成長(zhǎng)型的目標(biāo)。例如，要經(jīng) 常思考有哪些學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)？面對(duì)機(jī)會(huì)要如何把握？制 定怎樣的具體步驟，去執(zhí)行新計(jì)劃？做到這些以后，還應(yīng)該 隨時(shí)保持

6、一種警醒的姿態(tài)去思考：“要保持不斷的成長(zhǎng)，我 還需要做什么？”我希望每個(gè)人都能相信智力是可以提高的；希望每個(gè)人 都能學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)挫折堅(jiān)持不懈；希望每個(gè)人都能相 信努力的意義，懂得正視批評(píng)，并從中學(xué)習(xí)；希望每個(gè)人都 能從別人的成功里得到新知和靈感；希望人人都能擁有成長(zhǎng) 型思維。特別感謝公司工會(huì)提供的“讀書分享會(huì)”這個(gè)平臺(tái)，讓 我們能更好地展示自己、學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。最后，讓我們一 起愛上閱讀吧，讀過(guò)的書多了，許多知識(shí)就融進(jìn)了你的血肉, 不僅能讓你及時(shí)審視內(nèi)心，還能讓你抬頭看到詩(shī)與遠(yuǎn)方。終身成長(zhǎng)讀后感人從一出生就是不斷學(xué)習(xí)的。在我們很 小的時(shí)候我們對(duì)一起都充滿了好奇，開始學(xué)習(xí)吃飯、走路、 說(shuō)話

7、，問(wèn)周圍人各種各樣的問(wèn)題，并且期間會(huì)鬧出很多錯(cuò)誤 和笑話，我們卻依然興致勃勃。但什么時(shí)候開始我們變得不 一樣了？面對(duì)錯(cuò)誤和挫折，有的人會(huì)勇敢面對(duì)，從批評(píng)中學(xué) 習(xí)，但有的人只會(huì)逃避、不再努力。原因在于我們的父母和老師在我們小的時(shí)候在言談舉 止中傳遞給我們什么樣的信息一一如何看待自己？人們說(shuō)的每一句話、做的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)傳遞出一個(gè)信 息，而孩子對(duì)這些信息的敏感和關(guān)注程度又是非常驚人的。比如，我們經(jīng)常會(huì)聽到父母或者老師跟孩子這么說(shuō)：“你學(xué)的真快，你真聰明！” “你太棒了，你根本沒(méi)有怎 么看書就得了優(yōu)！”很多父母和老師認(rèn)為，說(shuō)一些鼓勵(lì)孩子的話會(huì)讓孩子增 強(qiáng)信心，但是孩子可從這些話中聽到另一種意思：“如

8、果我學(xué)東西不那么快我就是不聰明。”“我最好不要 努力學(xué)習(xí)，不然他們會(huì)覺(jué)得我其實(shí)沒(méi)有那么聰明?！笨_爾德偉克博士針對(duì)數(shù)百名學(xué)生進(jìn)行七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后發(fā) 現(xiàn)：對(duì)孩子智力水平進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)損害他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和表 現(xiàn)。這其實(shí)就是在向孩子傳遞一種固定型思維模式：你的能 力永遠(yuǎn)不會(huì)變，而我正在對(duì)你的能力進(jìn)行評(píng)定。父母認(rèn)為通過(guò)表?yè)P(yáng)孩子頭腦和天賦可以給予孩子持久 的信心，但事實(shí)上卻起到了庾效果，這種做法會(huì)讓孩子在遇 到困難和挫折時(shí)，立即對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)榱搜陲椬?己糟糕的成績(jī)而選擇撒謊、欺騙。最后，雖然告訴孩子很聰 明表?yè)P(yáng)他們的先天潛力，但卻讓他們感到愚蠢甚至做出蠢 事?？_爾德偉克博士提出，正確的做法是我們應(yīng)該避免 對(duì)孩子的智力和才能做出表?yè)P(yáng)，而是應(yīng)