一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀篩選信息訓(xùn)練1(全國)

1、名校名 推薦2017 屆一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀帥選信息訓(xùn)練（全國）掌握答題的主要方法比對(duì)法內(nèi)容分析概括題選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文進(jìn)行的翻譯、轉(zhuǎn)述和分析。在這一過程中，命題者有意識(shí)地設(shè)置錯(cuò)誤干擾，讓考生進(jìn)行判斷。而比對(duì)法正是對(duì)付它的較好的方法之一，其實(shí)質(zhì)是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)、分析，從中發(fā)現(xiàn)它與原文意思是否一致，進(jìn)而識(shí)破命題者的干擾之處。那么，比對(duì)、分析什么內(nèi)容呢？主要是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)、信息有無和因果關(guān)系等方面。( 一 ) 比對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié) ( 詞語 ) 。命題者對(duì)原文關(guān)鍵細(xì)節(jié)( 關(guān)鍵詞語 ) 故意錯(cuò)解以迷惑考生。這種曲解文意的方式正成為設(shè)題的主要陷阱。因?yàn)殄e(cuò)誤極其細(xì)微，故要認(rèn)真、細(xì)心比對(duì)。

2、閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。1(2015 廣東 ) 侯弘文，奇士也，散家財(cái)，募滇軍隨象昇( 指傳主盧象昇) 討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。第 8 題選項(xiàng) d：侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功。答：答案 原文是盧象昇“上疏救”， 而不是選項(xiàng)中的直接“趕去救援”。 命題者有意丟掉“上疏”二字，導(dǎo)致其與原文信息不一致。2(2013 大綱全國) 慧度 ( 指傳主杜慧度) 布衣蔬食，儉約質(zhì)素，能彈琴，頗好莊老。禁斷淫祀，崇修學(xué)校，歲荒民饑，則以私祿賑給。為政纖密，有如治家。第

3、 10 題選項(xiàng) d：杜慧度生活儉樸，治事有方。平日里他布衣蔬食，只管彈彈琴，讀讀莊老。而為政卻細(xì)致綿密，有如治理家庭；遇上饑荒，常以私人薪俸賑濟(jì)災(zāi)民。答：答案關(guān)鍵細(xì)節(jié)有誤。 把原文“能彈琴”曲解為“只管彈彈琴”，把“頗好莊老”曲解為“讀讀莊 老”。( 二 ) 比對(duì)添加內(nèi)容。“添加”就是通過“無中生有”的方式，在選項(xiàng)中故意添加一些貌似合理的內(nèi)容“制造”出錯(cuò)誤選項(xiàng)來。辨析時(shí)應(yīng)將原材料中未涉及的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，從而識(shí)破“無中生有”( 或于文無據(jù)) 的陷阱。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。3(2014 大綱全國 ) 景云初，作金仙等觀，湊( 指傳主韋湊 ) 諫，以為：“方

4、農(nóng)月興功，雖貲出公主，然高直售庸，則農(nóng)人舍耕取顧，趨末棄本，恐天下有受其饑者?！辈宦?。湊執(zhí)爭，以“萬物生育，草木昆蚑傷伐甚多，非仁圣本意”。帝詔外詳議。第 10 題選項(xiàng) b：韋湊參議朝政，敢于據(jù)理力爭。景云初年，朝廷議建金仙觀，他認(rèn)為1名校名 推薦 事季 ，建 必使 民拋棄耕作；皇上不聽從，他又會(huì)同其他官 一同 。答：答案 “他又會(huì)同其他官 一同 ”中的“會(huì)同其他官 一同”屬無中生有，原文是“不聽。湊 爭”。4(2015 安徽 )( 梁熙 ) 治三年 ，又十年成 士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一 自 。 民如子，治行冠三 。官咸寧半 ，入 云南道 察御史。是 ，世祖章皇帝方重言路， 臺(tái)省官皆

5、 尾 角， 毛 搏 名高。先生獨(dú)淡泊寧靜，下直 焚香 地，晏坐 日，如退院僧。第 6 題選項(xiàng) b：梁熙任 清正 民，行事低 。 他在任期 能 廉 自守， 民如子，政 斐然；因不愿突出自己而沒有得到皇帝的 。答：答案 中的“因不愿突出自己而沒有得到皇帝的 ”是添加內(nèi)容，于文無據(jù)。( 三 ) 比 人物。高考文言文所 的材料大都是 敘性的，除全文 敘的中心人物外， 會(huì)寫到另一些人物。 命 陷阱往往將“彼” 接在“此”上， 冠李戴。 辨析 抓住“是 ，在何 、何地， 什么 ，做 什么事”等信息，尤其要看主 、 與原文是否一致。 下面的原文與 ， 真比 ，看看 分析概括是否有 。5(2015 江 ) 君

6、歐陽氏， ，字伯和， 陵人，太子少 文忠公 修之 子也。 人 不欺，內(nèi)外如一，淡薄無嗜好，而 志好禮，刻苦于學(xué)。君之死也，今眉山 公子瞻哭之。夫人吳氏，故丞相正 公充之女，封壽安 君。男一人，曰 ，滑州 城 主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君 州新 旌 劉村文忠公之兆，而 來求 。第 7 題選項(xiàng) d：歐陽 道德學(xué) 俱佳，不愧是名 之后。他去世后， 感到很悲 ， 耒寫下了 篇墓志 。答：答案 原文 的是歐陽 之子歐陽 來求作者 耒寫 文，而不是 “ ” 耒寫的。6(2014 天津 ) 乙酉丙戌 ，群盜大起。君( 指 主徐 尊) 以身保障一方，每 盜 挺身出， 里中壯士 守御。 大恨，卒 公。

7、或曰：君古游俠之流也。第 12 題選項(xiàng) c：作者 ，徐 尊在群盜大起之 ，冒著生命危 保 一方百姓，最 被害，是 得敬佩的游俠士。答：答案 冠李戴。 徐 尊“是 得敬佩的游俠士”的是“或”，即有的人，而非“作者 ”。2名校名 推薦( 四 ) 比 句 因果關(guān)系。 干 往往把沒有因果關(guān)系的事件硬 成有因果關(guān)系，或者 倒了“因”和“果”兩者之 的關(guān)系。辨析 要注意 中“因此”“以致”等表因果的 。 在遇到涉及因果關(guān)系的 ，一定要與原文中相關(guān)的句子比 一下，仔 分析因果關(guān)系是否恰當(dāng)。 下面的原文與 ， 真比 ，看看 分析概括是否有 。7(2015 福建 ) 苞之生二十六年矣。使蹉跎昏忽，常如既往， 由

8、此而四十、五十， 有 哉！ 無所得于身， 無所得于后， 是將與眾人同其蔑蔑也。 每念 事， 如沉疴之附其身，中夜起立， 屋彷徨，仆夫童奴怪 不知所 。苞之心事， 可告 哉！吾兄其安以 苞策哉！第 4 題選項(xiàng) b：方苞無法告 童仆的心事，是指沒能 上像莊子、陶淵明那 的 居生活。答：答案 方苞無法告 童仆的“心事”是擔(dān)心自己碌碌無 ， “無所得于身， 無所得于后，是將與眾人同其蔑蔑也”，不是 所 的“沒能 上像莊子、陶淵明那 的 居生活”。8(2013 寧 ) 元昊反，西 用兵，以公( 指王 臣 ) 西體量安 使。是 ， 兵新 于好水，任福等 死。今 丞相坐主 失律， 招 副使，知秦州；范文正公

9、亦以移 元昊不先 ， 招 副使， 知耀州。 公因言此兩人天下之 也，其忠 智勇， 名 夷狄，不宜以小故置之。且任福由 度以致 ，尤不可深 主將。第 6 題選項(xiàng) b：王 臣在 西體量安 使任上，當(dāng) 今的 丞相因好水之 指 失當(dāng)致使任福等人 死而被 官 ，敢于仗 言。答：答案 因果不當(dāng)。 作者 任福 死的直接原因是任?！?度” ( 不聽指 ) ，而主 丞相因“失律” ( 出 不利 ) 罪遭免 。 兩人的原因解 不當(dāng)。( 五 ) 比 一些增 的表范 或程度及其他 的 ，看看有無以偏概全或 不完整等陷阱。 下面的原文與 ， 真比 ，看看 分析概括是否有 。9(2015 重 ) 楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以

10、來 然，今 甚。凡疾不 久近淺深， 一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十?dāng)?shù)不效，不悔，且引咎痛自 ， 其 ，竭其力，卒不效，且死，乃交 之曰，是醫(yī)之 ，而用巫之晚也。 不一 加咎巫。故功恒 于巫，而 恒 于醫(yī)。效不效，巫恒受上 而醫(yī) 后焉。故醫(yī)之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以 容， 上智 不惑。甚而沅湘之 用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚 而不怨恚，而巫之 深固不解矣。醫(yī)之道既久不 于巫， 有良醫(yī)且不得施其用，以成其名，而學(xué)者日以怠，故或 數(shù)郡求一良醫(yī)不可致。3名校名 推薦第 9 題選項(xiàng) a：楚地的風(fēng)俗是信巫不信醫(yī)。長久以來，巫禍橫行，巫師把人治死也很少受到譴責(zé)，醫(yī)生要取信于民不得不裝神弄鬼

11、，學(xué)者不愿行醫(yī)，所以求一良醫(yī)而不可得。答：答案 選項(xiàng)“學(xué)者不愿行醫(yī)， 所以求一良醫(yī)而不可得”， 原文中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是“而學(xué)者日以怠， 故或曠數(shù)郡求一良醫(yī)不可致”。原文有兩個(gè)限制詞“或”“數(shù)郡”，對(duì)時(shí)間和范圍有限制，而選項(xiàng)沒有限制就變得絕對(duì)了。10(2014 安徽 )( 朱筠 ) 為學(xué)使時(shí)，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識(shí)字，語意殷勤，去而人愛思之。第 6 題選項(xiàng) d：朱筠致力文教，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對(duì)寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。答：答案歸納不完整。原文是“遇教官諸生賢者( 遇到那些賢能的教官和諸生) ，親若同輩”，并非選項(xiàng)中的只“待門下學(xué)子親若同輩”。(

12、六 ) 比對(duì)時(shí)間。命題者常把事件發(fā)生的時(shí)間故意顛倒、搞錯(cuò)。考生作答時(shí)，要了解以時(shí)間、地點(diǎn)敘寫的文言材料的順序特點(diǎn)，要善于抓住表示時(shí)間的詞語，注意敏感的時(shí)間順序，識(shí)破“時(shí)間錯(cuò)誤”的陷阱。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。11(2010 課標(biāo)全國 )( 花云 ) 還駐太平， 陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云。第 6 題選項(xiàng) b：花云與賊寇奮力抗?fàn)帲了啦磺?。花云駐守太平時(shí)，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺害的當(dāng)口，仍高聲痛罵賊寇。答：答案時(shí)間有誤。 原文是“文遜戰(zhàn)死

13、”之后“賊攻三日不得入”，而后“城陷”。 該項(xiàng)中“攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死”表述錯(cuò)誤。12(2010 山東 ) 于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效?！彼炝⑹趧⒐珵閰f(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營副總兵。第 12 題選項(xiàng) c：申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國效力。答：答案時(shí)間有誤。 原文是申甫在感動(dòng)后才被授予京營副總兵的，而不是在授予京營副總兵后才感動(dòng)。授予官職的時(shí)間弄錯(cuò)了。( 七 ) 比對(duì)地點(diǎn)。比對(duì)選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，識(shí)破命題者所設(shè)“地點(diǎn)錯(cuò)誤”的陷阱。4名校名 推薦閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。13天保三年，為冀州刺史、六州大都督，有惠政，得吏民之心。尹思令率眾萬余人，謀襲盱眙。 三軍咸懼。 韶 ( 指傳主段韶 ) 謂諸將曰： “霸先等智小謀大， 政令未一， 外托同德，內(nèi)有離心，諸君不足憂，吾揣之熟矣。”乃自將步騎數(shù)千人倍道赴涇州。途出盱眙，思令不虞大軍卒至，望旗奔北。選項(xiàng)：段韶擅長統(tǒng)眾，面對(duì)敵人的侵?jǐn)_時(shí)，善于鼓舞士兵的士氣。涇州一戰(zhàn)，段韶親自率領(lǐng)步